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彼得與狼教學(xué)反思
導語(yǔ)：下面是小編整理關(guān)于《彼得與狼》的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng )作于1936年，是一首交響童話(huà)，根據俄羅斯同名童話(huà)寫(xiě)成。這首交響童話(huà)是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專(zhuān)為少年兒童創(chuàng )作的，從朗誦詞到音樂(lè )都由他自己構思，它通過(guò)樂(lè )器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話(huà)故事作品。通過(guò)音樂(lè )的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè )器的音色和表現力。
所以在課的設計中，我注意趣味性與專(zhuān)業(yè)性的較好結合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂(lè )知識。一改過(guò)去"聽(tīng)故事--復述故事"這一傳統的教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科(樂(lè )器的圖片、角色的形象)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(參加演奏會(huì )--尋找樂(lè )器的主人--主人間發(fā)生的故事—參與表演)，讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè )，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的內容。
主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢?今天，我們就要用音樂(lè )來(lái)講一個(gè)故事�！薄プW(xué)生的好奇心理，引導學(xué)生入境。
二、抓住細節、以小見(jiàn)大。
如抓住小鳥(niǎo)與鴨子的沖突時(shí)，從長(cháng)笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂(lè )表現時(shí)的各種手段。鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素。
三、將情感教育滲進(jìn)音樂(lè )活動(dòng)中。
在講故事、演故事的活動(dòng)過(guò)程中，帶入教師的引導與學(xué)生的主觀(guān)情感因素，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認知傾向。如在聽(tīng)故事、說(shuō)故事環(huán)節中，教師設疑，學(xué)生想像情景，并帶著(zhù)主觀(guān)情緒體會(huì )音樂(lè )形象的發(fā)展，在不知不覺(jué)中感悟“真善美”。
四、將交響音樂(lè )當成我們的朋友。
很多人包括很多音樂(lè )教師，總感覺(jué)交響樂(lè )是“古典的、嚴肅的”音樂(lè )，會(huì )有敬而遠之的感覺(jué)。如果我們就把交響樂(lè )當作是游戲音樂(lè )、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )生活中，我想更會(huì )引起學(xué)生自然的、親切地感覺(jué)，從而把交響音樂(lè )留在身邊，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話(huà)，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛(ài)它，拋磚引玉，也會(huì )關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂(lè )。
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