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pep小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊教案
備課內容：六年級下冊英語(yǔ)Unit 1 How Tall Are You?
備課科目：英語(yǔ) 備課人：
課時(shí)分配：6課時(shí) 備課時(shí)間：2015年3月3日
單元教材分析 單元學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)的比較級，并能熟練的將其運用于實(shí)際生活中，詢(xún)問(wèn)身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長(cháng)度并用比較級的句型來(lái)回答。 本課時(shí)的主要語(yǔ)言項目是用英語(yǔ)表述自己的身高和體重，通過(guò)A部分五個(gè)英語(yǔ)詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設計了三位學(xué)生的身高比較，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作或實(shí)際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內容，達到能實(shí)際運用的目的。 六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
單元教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習，學(xué)生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長(cháng)短進(jìn)行描述和問(wèn)答。
2、四會(huì )(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會(huì )掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能夠運用計量單位kg和m，能根據所給的數據，運用比較詞than進(jìn)行事物或身體的比較或描述。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 1 (第1課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能夠運用新學(xué)的內容完成 “Do a survey and report”任務(wù).
過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。
情感與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心
讓學(xué)生養成積極鍛煉身體的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。 教學(xué)難點(diǎn)：
能讀準than并能運用比較級的句型。
教具學(xué)具課件準備
錄音機、磁帶、圖片 第幾課時(shí)：1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.1.warm-up(預習)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打開(kāi)課件，播放人物圖片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導學(xué)生用 than和 taller表達身邊的同學(xué)身高情況.
(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據班級學(xué)生的情況分別編一個(gè)chant。
(4).聽(tīng)磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。
(5).鞏固練習。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據實(shí)際情況靈活運用今天所學(xué)習的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習的五個(gè)新單詞和句型。
(3)聽(tīng)錄音，仿讀。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習的五個(gè)新單詞和句型
課題： Unit 1 (第二課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通
情感與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調查表。
教具學(xué)具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調查表 第幾課時(shí)：2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預習)
1.日�？谡Z(yǔ)練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話(huà)，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學(xué)生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話(huà)。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
2每個(gè)學(xué)生準備圖片兩張，會(huì )用學(xué)過(guò)的比較級單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習。
課題： Unit 1 (第3課時(shí)) 備課人 上課人：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì )形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀(guān)察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀(guān)察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習，根據他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演�？凑l(shuí)做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng )意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習。
課題： Unit 1 (第4課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)短能夠聽(tīng)懂對話(huà)，并理解對話(huà)，完成相應的練習題。
2、能夠獨立完成let’s try的聽(tīng)力練習
3、了解kilogram的意思
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在角色扮演中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
了解中外尺度單位的不同意義
培養學(xué)生合理購物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s talk 動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則 教學(xué)難點(diǎn)：
能在生活靈活運用對話(huà)
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：4
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習單詞及句型
2、presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
播放Let’s try錄音，并完成相應的練習
(2)生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子
(3)聽(tīng)錄音，跟讀，并回答問(wèn)題
(4)指名讀。分角色讀。全班讀。
3、practice(練習)
(1)P3的主情景圖：
(4)學(xué)生兩人一組自編對話(huà)練習
句型：how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework(家庭拓展)
(1)抄寫(xiě)let’s talk的對話(huà)
(2)聽(tīng)錄音模仿對話(huà)
(3)預習r(shí)ead and write
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
(1)、學(xué)生聽(tīng)錄音讀對話(huà)，掌握四會(huì )內容。
(2)做配套練習。
課題： Unit 1 (第5課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
知識與能力：
能聽(tīng)，說(shuō)，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write 課文的部分大意
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護意識。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇低碳生活 。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。read and write的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
read and write的對話(huà)
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現)
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習
(2) 用PPT出示日出與日落人影的長(cháng)短的照片引出課文
(3) 生 個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問(wèn)題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
課題： Unit 1 (第6課時(shí)) 備課人： 上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss 的練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
了解形容詞比較級的變化規則。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生概括與總結的能力。
2.讓學(xué)生對長(cháng)度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達
教學(xué)重點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教學(xué)難點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：6
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。
2. 以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。
3. 重讀閉音節詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。
4. 以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5. 多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。
6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽(tīng)錄音，仿讀
(3)預習
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
(1)做本單元活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)
單元開(kāi)始頁(yè)
備課內容：六年級下冊英語(yǔ)Unit 2 Last weekend
備課科目：英語(yǔ) 備課人:
課時(shí)分配：6課時(shí) 備課時(shí)間：2015年3月3日
單元教材分析 單元學(xué)情分析
1.本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )用過(guò)去過(guò)去式態(tài)表達所做的事情，重點(diǎn)句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和讀音規則，一般過(guò)去式有時(shí)學(xué)生的學(xué)習重難點(diǎn)之一。創(chuàng )設真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強調語(yǔ)法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著(zhù)重學(xué)習規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B(niǎo)部分的重點(diǎn)是不規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：go—went， read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生內化，達到學(xué)以致用。
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
單元教學(xué)目標：
1)掌握文中的三會(huì )、四會(huì )單詞、詞組和句子;
2)聽(tīng)懂、會(huì )唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌謠及歌曲;
3)掌握音標(不同字母組合發(fā)相同音)
4)讀懂Let's read部分的文章,并能根據課文內容進(jìn)行仿寫(xiě)和填空。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 2(第一課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習單詞weekend, drank, show, anything, else.
2. 全體學(xué)生能運用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
3. 掌握動(dòng)詞過(guò)去式的句子。
4. 能朗讀課文，并能進(jìn)行角色表演。
在小組的討論交流中，培養學(xué)生英語(yǔ)的綜合運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì )單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。 教學(xué)難點(diǎn)：
全體學(xué)生能掌握重點(diǎn)單詞及句型。
教具學(xué)具課件準備
錄音機、磁帶、圖片 第幾課時(shí): 1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have studied in last class.
Dialogue practice.
播放Let’s try的錄音
Step 3 presentation
(1)生閱讀let’s talk的短文并圈出不認識的單詞：was drank
(2)師講解：drink—drank
am. is---was
are----were
(3)教師播放Let’s talk 的課件，并要求學(xué)生回答問(wèn)題：what did mike’s grandpa do last weekend?
(4)教師再次播放Let’s talk 的課件，學(xué)生跟讀并思考問(wèn)題：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice
(1)role-play
兩人一組練習對話(huà)，并請三組上臺表演
(2)make a report
向全班講述自己的上個(gè)周末做了哪些事情。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
What did you do last weekend?
I ……
drink—drank
am. is---was
are----were
(1)學(xué)生聽(tīng)讀P14-16兩遍。
(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。
課題： Unit 2 (第2課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)短語(yǔ)：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
2.能聽(tīng)懂問(wèn)句：what did you do?并能做出相應的回答。
3能夠運用新學(xué)的內容完成 “Do a survey and report”任務(wù)。
4.掌握動(dòng)詞過(guò)去式的句子。
5.在小組的討論交流中，培養學(xué)生英語(yǔ)的綜合運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě) 教學(xué)難點(diǎn)：
，掌握動(dòng)詞的過(guò)去式變化規則及其發(fā)音
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日�？谡Z(yǔ)練習
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
導入新課
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示課件并讓學(xué)生自己觀(guān)察回答問(wèn)題。
1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(師注意物主代詞的變換)
S2:ChenJie stayed at home and watched TV.
(1)呈現詞組: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 強調過(guò)去式的發(fā)音/d/,/d/,/id//t/.學(xué)生跟隨教師朗讀詞組。
(2)呈現句型：What did you do? 師問(wèn)生答。
(3)生打開(kāi)課本P15，聽(tīng)錄音再次跟讀。
Step 4 practice(練習)
(1)卡片識單詞：教師出示動(dòng)詞原形詞組卡片學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞詞組的過(guò)去式
(2)主情景圖問(wèn)答練習：出示MIKE 微博截圖，操練句型what did +主語(yǔ)+do?
主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式
(3)Do a survey and report:操練句型—How was your weekend? What did you do?
(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV (1)抄寫(xiě)四會(huì )動(dòng)詞詞組并做配套練習
(2)詢(xún)問(wèn)同學(xué)及朋友的周末安排
(3)預習p16
課題： Unit 2 (第3課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1.能夠了解let’s talk的大意，并能簡(jiǎn)單復述對話(huà)。
2.能聽(tīng)懂并能完成part B Let’s try.
3.能夠了解單詞magazine，better，faster的意思。
4.培養學(xué)生正確的興趣愛(ài)好.
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s talk 動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則.
w W 教學(xué)難點(diǎn)：
能在生活中靈活運用對話(huà).
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日�？谡Z(yǔ)練習
2.播放Let’s try錄音，并完成相應的練習
Step 3:presentation
1. 教師展示自己昨天做的事情,和平時(shí)周末經(jīng)常做的事情的圖片,引導學(xué)生注意時(shí)態(tài)的區別.
2. 教師對學(xué)生說(shuō)：john and amy正討論想要去書(shū)店，他們要買(mǎi)什么呢?let’s have a look!
3. 播放let’s talk活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或錄音，請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或聽(tīng)錄音，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助學(xué)生理解課文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教師通過(guò)單詞卡片，圖片，事物，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習單詞及短語(yǔ)，magazine, had a cold, slept, better, faster.通過(guò)教師領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，組長(cháng)檢查，熟練掌握單詞。
6. 再次播放錄音。
7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do?
8. 小組討論，找出答案，抽生回答。
9. 再次播放錄音，跟讀，要求生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
10. 生分角色朗讀，男女生讀，分組讀
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
magazine 雜志
better---good 更好
faster---fast 更快
better 聽(tīng)錄音模仿對話(huà)
預習p17.
課題： Unit 2 (第4課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)短語(yǔ)：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能聽(tīng)，說(shuō),會(huì )讀時(shí)間短語(yǔ)：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相應的替換.
掌握過(guò)去式的一般疑問(wèn)句的形式：Did you like it?Yes，I did并知道關(guān)鍵詞替換。
能獨立完成Look and talk的練習
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)短語(yǔ)：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句及其回答。
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：4
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
Step 3: presentation(新課呈現)
(1)PPT出示John的微博截圖并提出問(wèn)題：T: what did John do last Saturday?(板書(shū)last Sunday)
S1：He slept.(板書(shū)slept)
S2：He read a book(板書(shū)read a book)
(2)出示動(dòng)詞卡片，學(xué)生朗讀，
(3)出示Sarah看電影的圖片，學(xué)生猜動(dòng)詞詞組：see a film，引出saw a film(板書(shū) saw a film).學(xué)生跟讀
(4)T：Sarah saw a film. Did you like it?(板書(shū)Did you like it?)
S1:Yes,I did(板書(shū))
S2:No,I didn’t(板書(shū))
(5)出示John 感冒的圖片：have a cold ,引出動(dòng)詞的過(guò)去式had a cold(板書(shū)had a cold).學(xué)生跟讀
(6)學(xué)生打開(kāi)課本練習Let’s learn 的對話(huà)，教師出示各種時(shí)間詞并解釋?zhuān)簍he day before yesterday(后天)
(7)小結：不規則動(dòng)詞過(guò)去式：
do---did see---saw read---read
sleep---slept have ----had go---went
step4: practice(練習)
1. Look and talk :操練句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t
2. 小結
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
saw a film
last night,
had a cold
last Monday, slept yesterday,
the day before yesterday (1) (抄寫(xiě)動(dòng)詞詞組及時(shí)間短語(yǔ)
(2) 聽(tīng)錄音模仿對話(huà)
(3) 預習P18
課題： Unit 2 (第5課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 能聽(tīng)，說(shuō)，認讀單詞hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay
2. 能夠了解read and write 課文的部分大意
3. 了解意見(jiàn)書(shū)書(shū)寫(xiě)格式
4. 學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
教學(xué)重點(diǎn)：
read and write的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
知道基本的酒店入住禮儀
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：5
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
1(1)日�？谡Z(yǔ)練習
Step 3:presentation
(1)出示PPT： Mrs Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
(2) 出示Mike的建議卡及意見(jiàn)書(shū)
(3) 生個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，
Step4:practice
完成p19的練習
(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.
(3) Read and finish the letter.
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
hotel----旅館
fixed ----修理
broken----破損的
lamp----臺燈
loud----大聲的
enjoy----享受
stay----逗留 (1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)預習
課題： Unit 2 (第6課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 能夠完成Let’s check的練習
2. 能夠了解story time的大意
3. 學(xué)生能在任務(wù)完成過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
4.能夠學(xué)會(huì )合理地安排周末活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在了解故事的基礎上，能分角色用自己的語(yǔ)言表演故事。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在了解故事的基礎上，能分角色用自己的語(yǔ)言表演故事。
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：6
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
Step 3: presentation
1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.
2.整體感知，掌握大意，激發(fā)興趣。
看圖，聽(tīng)整個(gè)故事，并且問(wèn)：how was zoom’s
Weekend?通過(guò)提出簡(jiǎn)單, 有針對性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，培養他們帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，并做記錄的好習慣。
3. 逐步理解，解析課文，講練結合。
(1) 再聽(tīng)故事，學(xué)習新單詞，并作相應句練習。
(2) 自讀課文，完成填空題，幫助學(xué)生對課文內容進(jìn)行梳理。
(3) 小組討論，完成填空。
4.通篇朗讀短文，
(1)學(xué)生分角色朗讀小故事并表演
(2)復述課文，表演課文。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday morning? (1)聽(tīng)磁帶，跟讀課文。(2)嘗試背課文。
單元開(kāi)始頁(yè)
備課內容：Unit 3 Where did you go? 備課人：
課時(shí)分配：6 classes for each Unit 備課時(shí)間： 3月11日
單元教材分析 單元學(xué)情分析
1.本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )用過(guò)去過(guò)去式態(tài)表達所做的事情，重點(diǎn)句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和讀音規則，一般過(guò)去式有時(shí)學(xué)生的學(xué)習重難點(diǎn)之一。創(chuàng )設真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強調語(yǔ)法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著(zhù)重學(xué)習規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B(niǎo)部分的重點(diǎn)是不規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：go—went， read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生內化，達到學(xué)以致用。
六年級學(xué)生性情穩靜，理性,邏輯思維突起，有效地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和自我表現意識是本課成功的關(guān)鍵。本課首先以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學(xué)生的感知,調整學(xué)生投入到一種輕松,和協(xié),快樂(lè ),高昂的學(xué)習狀態(tài)。
單元教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠對過(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
(2)能夠用一般過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
(3)能夠對某人過(guò)去某天所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單地敘述。
(4)能夠唱歌曲At the Zoo
2.知識目標
(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四會(huì )單詞和句子,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則，含規則變化和不規則變化。
(2)聽(tīng)說(shuō)、認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。
(3)能夠認讀Pronunciation的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線(xiàn)活動(dòng)。
(4)能夠理解并會(huì )說(shuō)唱Let's chant。
(5)了解Story time 、Good to know、Task time等內容并嘗試借助提示表演故事中的部分內容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，培養學(xué)生合理安排生活的能力。
(2)學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學(xué)生的記憶能力。
(3)文化目標：了解一些西方國家圖標的意思，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit3 A Let’s try Let’s talk 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
掌握四會(huì )句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在實(shí)際情境中靈活運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì )句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在實(shí)際情境中靈活運用。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準備：
錄音機，磁帶，單詞卡，掛圖。 第幾課時(shí)：1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
1、“誰(shuí)打掃了教室”
教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現一個(gè)明亮干凈的教室。
出現一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問(wèn)了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football. 學(xué)生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學(xué)生回答。
板書(shū)help，并朗讀。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通過(guò)課件展示John和Zoom的對話(huà)。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對話(huà)。
6、學(xué)生一起朗讀對話(huà)。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
What did you do?
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit3 A Let’s learn 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞went， rode，hurt和詞組 went camping，went fishing;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去做的事情，并能運用于日常生活之中。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞went， rode，hurt和詞組 went camping，went fishing;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去做的事情，并能運用于日常生活之中。 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本課的新單詞及利用過(guò)去式的變化進(jìn)行描述。
教具學(xué)具課件準備：
錄音機、磁帶、掛圖等。 第幾課時(shí)：2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戲，Guess, what’s my favourite animal?讓學(xué)生描述他們喜歡的動(dòng)物，引導他們這么說(shuō):It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問(wèn)學(xué)生：What’s the date today? What day is it today?
2、教師說(shuō)：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。
3、教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Sundays?
4、教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：What was that day? 引導學(xué)生回答：It was last Sunday? 板書(shū)并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書(shū)、解釋并朗讀詞組：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀。
6、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過(guò)去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、師生問(wèn)答。(語(yǔ)言?xún)热�，媒�?
9、Activity two: 摘蘋(píng)果游戲
10. 教師領(lǐng)讀 Let’s learn部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教師通過(guò)CAI出示圖片，提問(wèn)：
What did Zoom do last weekend?
板書(shū)并認讀：do-did, water-watered.
2、教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：What did you do?
3、Do a survey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進(jìn)行解說(shuō)。
4、填入所缺的單詞。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
A.抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )單詞3遍。
B.和他人談一談自己上個(gè)周末的活動(dòng)。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit3 B Let’s try Let’s talk 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought，gift和短語(yǔ)took picture;能聽(tīng)說(shuō)認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語(yǔ)went swimming。
2、掌握四會(huì )句型How did you go there?I went there by plane。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought，gift和短語(yǔ)took picture;能聽(tīng)說(shuō)認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語(yǔ)went swimming。
2、掌握四會(huì )句型How did you go there?I went there by plane。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀四會(huì )句型How did you go there?I went there by plane
2. 如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards 第幾課時(shí)：3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 游戲Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教師用課件呈現chant
(在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個(gè)人)
(2) 學(xué)生二人小組說(shuō)唱書(shū)本上的chant
(3) 學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (見(jiàn)表格2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.
3) 邀請幾組同學(xué)到前面匯報調查結果
B.learn
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 掌握四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫(xiě)以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:
went hiking.
2) 學(xué)生已經(jīng)了解了go 的過(guò)去式后, T 邊用
I went ( 這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授詞組: read a book.
4) 自編chant. Chant together.見(jiàn)附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.
3) 邀請幾組同學(xué)到前面匯報調查結果
板書(shū)設計 作業(yè)布置
How did you go there?
I went there by plane。
1.朗讀對話(huà)。
2.用詞組或短句來(lái)描述自己爸爸或媽媽上周末的活動(dòng)情況，并且寫(xiě)下來(lái)。
課題：Unit 3 B Let’s learn 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、 掌握四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫(xiě)以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards 第幾課時(shí)：6
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:
went hiking.
2) 學(xué)生已經(jīng)了解了go 的過(guò)去式后, T 邊用
I went ( 這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授詞組: read a book.
4) 自編chant. Chant together.見(jiàn)附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.
3) 邀請幾組同學(xué)到前面匯報調查結果
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽(tīng)本部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
2.活動(dòng)手冊
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 3 B read and write 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1、 能讀懂并理解Read and write的內容，并完成其中的任務(wù)
2、 學(xué)生能夠通過(guò)看圖討論預測故事的開(kāi)端和進(jìn)一步發(fā)展來(lái)激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯
3、 能夠通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類(lèi)型和思考能力
4、 能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì )詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調查 教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運用所學(xué)的內容進(jìn)行交際。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards 第幾課時(shí)：4
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What will happen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類(lèi)，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫(xiě)出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節。
(4)教師放自制的課件，呈現幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動(dòng)手冊。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫(xiě)四會(huì )詞3遍。
2.課后繼續交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事 教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape 第幾課時(shí)：6w W w . x K b 1.c o M
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復習各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過(guò)去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復習本單元的主句型。
出示學(xué)習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹： twister, tongue twisters.
板書(shū)并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過(guò)去式討論掛圖內容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學(xué)生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫(xiě))
完成課后練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽(tīng)然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復述對話(huà)
在此環(huán)節中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨立閱讀。找出不理解、不會(huì )讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽(tīng)錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎訓練的練習。
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)，書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型。
B.利用所學(xué)的知識調查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。
單元開(kāi)始頁(yè)
備課內容： Unit 4 Then and now 備課人：
課時(shí)分配：6課時(shí) 備課時(shí)間：2015/3/4
單元教材分析 單元學(xué)情分析
本單元以過(guò)去和現在為話(huà)題，重點(diǎn)學(xué)習表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)、學(xué)校設施和部分動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。 本單元以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)說(shuō)唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂(lè )、趣味十足的學(xué)習氛圍。
單元教學(xué)目標：
1、 聽(tīng)說(shuō)認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)gym,ago,cycling,badminton.
2、 能夠熟練運用There be句型描述過(guò)去的事情和現在的事情。
3、 能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人的變化的句型。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 A Let's learn 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1、 聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2、 學(xué)習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過(guò)去時(shí)態(tài)的具體運用。
3、 學(xué)生會(huì )根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、 學(xué)唱歌曲《Changes in me》
教學(xué)重點(diǎn)：
過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運用。 教學(xué)難點(diǎn)：
句型There was/were…的具體運用。
教具學(xué)具課件準備：PPT 圖片 第幾課時(shí)：period 1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Learning steps(學(xué)習步驟):
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教師說(shuō)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并造一個(gè)句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 邊做動(dòng)作邊說(shuō))
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1. 教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板書(shū)grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同樣的方法教學(xué)dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago. 教師先說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板書(shū)并教讀ago。 讓學(xué)生說(shuō)出... years ago, ... months ago的意思并造句。
2. 出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書(shū)：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子，描述學(xué)校以前和現在的樣子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1. 小組讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀單詞。
2. 學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞句子。
3. 完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4. 學(xué)唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本課時(shí)句子寫(xiě)一個(gè)對話(huà)。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit4 Then and now 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：star, easy, look up, Internet.
2. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 聽(tīng)懂Let’s try,完成Tick or cross.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子，聽(tīng)說(shuō)認讀單詞。
2.理解對話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子，聽(tīng)說(shuō)認讀單詞。
2.理解對話(huà)。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1. Go over words of Let’s learn. 教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)單詞并造句。教師出示單詞卡，全班齊讀并拼寫(xiě)單詞：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1.教學(xué)單詞star, easy, look up, Internet.
(1)畫(huà)星星簡(jiǎn)筆畫(huà) T: What’s this? Ss: It’s star. 板書(shū)star并教讀。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. (板書(shū)并教讀easy.)
(2)出示一個(gè)星座圖片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板書(shū)look up, Internet講解并教讀。
2. (1)出示有圖書(shū)館和沒(méi)有圖書(shū)館的學(xué)校照片，學(xué)生說(shuō)句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齊讀。
(2)出示有電腦和沒(méi)有電腦的學(xué)校圖片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 學(xué)生反復讀該句子。(3) 講解并教讀句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 學(xué)生聽(tīng)錄音，老師教讀對話(huà)。
4.學(xué)生自己讀對話(huà)，回答問(wèn)題：What was Grandpa’s school like?
5.學(xué)生講解對話(huà)，教師補充答疑。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1. 教讀對話(huà)，學(xué)生小組練習對話(huà)。
2. 學(xué)生靈活運用本課時(shí)單詞和句型自由編對話(huà)。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time. 1.抄寫(xiě)本節課的單詞和句子各一遍。
2.完成活動(dòng)手冊
3.完成練習冊。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2. 能聽(tīng)說(shuō)認讀句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton. 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton.
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 談?wù)搶W(xué)校的今昔對比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1. 教學(xué)單詞及詞組：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示騎車(chē)的圖片T: Which sport is it?板書(shū)cycling并教讀。(2)教師邊做騎車(chē)的動(dòng)作邊說(shuō)Go cycling, I can go cycling.。(3)出示羽毛球拍圖片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板書(shū)并教讀badminton，play badminton. I can play badminton.(4)出示滑冰的圖片，教學(xué)ice-skate. 邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板書(shū)句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告訴學(xué)生think—thought, can – could.
3.板書(shū)句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 請學(xué)生說(shuō)出意思，全班齊讀。
4. 播放Let’s learn錄音，學(xué)生跟讀。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1. 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞，詞組。
2. 學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞及句子表演對話(huà)。
3. Finish Listen, match and say. (1) 聽(tīng)錄音，把人物與做的活動(dòng)連起來(lái)。(2)根據連線(xiàn)同桌對話(huà)：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.聽(tīng)說(shuō)認讀單詞different, active.
3. 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課時(shí)的對話(huà).
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發(fā)音較難。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發(fā)音較難。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 4
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教師做動(dòng)作，學(xué)生一起說(shuō)出短語(yǔ)并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齊讀Let’s learn對話(huà)并請學(xué)生翻譯。
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1. 教學(xué)different.
出示自己小時(shí)候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板書(shū)different,請學(xué)生說(shuō)出它的意思，并教讀。
2. 教學(xué)active 和 板書(shū)句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 請學(xué)生說(shuō)意思，然后齊讀。
3.板書(shū)句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.請學(xué)生說(shuō)句子的意思，然后齊讀句子，最后請學(xué)生模仿該句子說(shuō)自己的變化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.學(xué)生自己讀對話(huà)，回答問(wèn)題：How did Mike change?
5. 學(xué)生講解對話(huà)，教師答疑。
6.放錄音，學(xué)生跟讀。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1.學(xué)生小組讀對話(huà)。 2. 分角色朗讀對話(huà)。 3. Finsh Let’s try.
4. 用P36的句子靈活運用所學(xué)單詞及句子談?wù)摷胰嘶蚺笥训淖兓?/p>
Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit4 Then and now
active different綠Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活動(dòng)手冊L(fǎng)isten again and write
(2) Write the new words.
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 能聽(tīng),說(shuō)，認讀單詞race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能聽(tīng)懂，讀懂小短文，并能完成相應的練習
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn):能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)句子：There are many animals in the race. 教學(xué)難點(diǎn)：
能聽(tīng)懂，讀懂小短文，并能完成相應的練習。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 5
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step1 : 預習溫故(用時(shí)5分鐘)
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1.出示單詞卡片和圖畫(huà)教學(xué)單詞：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板書(shū),教讀,學(xué)生跟讀。
2.S: 學(xué)生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。勾出不理解的句子。
3.T:幫助學(xué)生理解句子并板書(shū)：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)
1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。2. 抽學(xué)生理解課文,并答疑。
3.學(xué)生勾出動(dòng)詞的過(guò)去式，并寫(xiě)出原型。老師可以板書(shū)。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 達標檢測(用時(shí)5分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活動(dòng)手冊
2. 用所學(xué)句型編對話(huà)。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1.復習本單元的四會(huì )單詞、詞組及句子。
2.能夠獨立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分內容。
3.理解Story time 中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本單元單詞和句子。http://www.xkb1.com/
2.完成相關(guān)練習并理解故事。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握本單元單詞和句子。
2.完成相關(guān)練習并理解故事。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 6
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step1 : 預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操練)。
Step 2. 新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1. 復習四會(huì )單詞，四會(huì )句子，三會(huì )單詞。(讀課本四單元單詞和句子)
2.Main scene(多操練)
(1)Ss自己觀(guān)察主圖，自讀句子，再教讀正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)的什么?
2)T播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)音為圖片標號后講評訂正。
3)T再次播放磁帶，Ss cross out the words you didn’t hear,后講評訂正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ?Let’s read.
2)觀(guān)察主圖，讓學(xué)生閱讀故事，了解故事大概,畫(huà)出不理解的句子。
3)聽(tīng)錄音理解并仿讀故事。綠色圃中小學(xué)
Step 4. 達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄寫(xiě)并背誦本單元的四會(huì )單詞及句子并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思。
2.完成相關(guān)練習。
單元開(kāi)始頁(yè)
備課內容：Recycle Mike’s happy days 備課人：
課時(shí)分配：3課時(shí) 備課時(shí)間：2015/3/4
單元教材分析 單元學(xué)情分析
本單元是人教PEP版英語(yǔ)六年級下冊復習單元。本單元通過(guò)Mike幸福的幾天生活情況，討論：1.有關(guān)農場(chǎng)的情況，2.Mike和新朋友的學(xué)校生活的情況以及對未來(lái)的規劃等。3.Mike的學(xué)校發(fā)出了晚會(huì )邀請，學(xué)生參加送別晚會(huì )，并在小故事中感受友情的可貴。 單元的學(xué)生通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習，對六年級下冊的英語(yǔ)知識點(diǎn)有了大致的了解，利用復習單元，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。并在情感方面有了更高層次的升華。
單元教學(xué)目標：
1. 會(huì )給單詞歸類(lèi);
2. 去市場(chǎng)之前會(huì )列好清單;
3. 會(huì )描述在農場(chǎng)的活動(dòng)內容，會(huì )描述自己的學(xué)校生活;
4. 會(huì )規劃自己的未來(lái)，有自己的理想;
5. 會(huì )寫(xiě)邀請函，會(huì )列舉晚會(huì )需要的物品。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人 上課人：
教學(xué)目標：
1.會(huì )給單詞歸類(lèi);2.去市場(chǎng)之前會(huì )列好清單;
3.能介紹新朋友的外貌特征;4.能描述農場(chǎng)生活和活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )給單詞歸類(lèi);
2.去市場(chǎng)之前會(huì )列好清單;
3.能介紹新朋友的外貌特征;
4.能描述農場(chǎng)生活和活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.去市場(chǎng)之前會(huì )列好清單;
2.能介紹新朋友的外貌特征。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day 3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Recycle Mike’s happy days
1. Can you name the group of the words? 1. 完成活動(dòng)手冊 read and write.
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 能看懂Mike學(xué)校生活的PPT,復習學(xué)科名稱(chēng)，理解Mike對各科的喜好。
2. 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向別人介紹自己的朋友。
3. 能根據文章內容判斷正誤，找出錯誤理由。
4. 通過(guò)故事的閱讀提高英語(yǔ)閱讀理解能力和閱讀技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能掌握表示各個(gè)學(xué)科的單詞及喜歡和不喜歡該學(xué)科的理由。
2. 能理解故事并能流利地朗讀故事。 教學(xué)難點(diǎn)：
如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)，規劃好自己的未來(lái)。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看課表，同桌展開(kāi)問(wèn)答練習。
復習句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the story and find the mistakes.
3. 要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次閱讀。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Recycle Mike’s happy days
1. Mike’s school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
Write your own poster.
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學(xué)目標：
1. 能看邀請函，并自己設計邀請函。
2. 能恢復別人的邀請函。
3. 能自己合理安排晚會(huì )內容。
4. 能為舉辦晚會(huì )籌劃各種所需物品。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能掌握邀請函的主要內容，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2. 能自己做好晚會(huì )準備工作。
3. 能恢復邀請函。 教學(xué)難點(diǎn)：
復習will，be going to 構成的將來(lái)時(shí)在句中的運用。
教具學(xué)具課件準備：PPT 第幾課時(shí)：period 3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up
3. Greeting.
4. Free talk.
Step 2 Presentation
1. Day 7:Mike’s surprise
2. Write a reply.
3. Design your own invitation.
4. Day 8: A farewell party
5. Story time
1. 讀故事，領(lǐng)略故事大意。
2. 教師點(diǎn)撥難讀的單詞和句子。
3. 學(xué)生分角色朗讀故事。
4. 有能力的學(xué)生組成小組分角色表演
5. 讀課文，讓學(xué)生體會(huì )文章表達的中心思想—友情的重要性。
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書(shū)設計 作業(yè)布置
Recycle Mike’s happy days
1. What are they going to do at the party?
2. Group the words. 寫(xiě)一封回復函。
【pep小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊教案】相關(guān)文章：
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