小學(xué)教師繼續教育學(xué)習總結

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2017年小學(xué)教師繼續教育學(xué)習總結

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2017年小學(xué)教師繼續教育學(xué)習總結

2017年小學(xué)教師繼續教育學(xué)習總結

小學(xué)教師繼續教育個(gè)人學(xué)習總結祖國要振興,教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習文化知識,逐漸提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰。通過(guò)繼續教育培訓,我的個(gè)人素質(zhì)又有了新的提高,F把個(gè)人繼續教育學(xué)習的成果總結如下:

一、認真學(xué)習,努力實(shí)踐,合作交流,充實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識,培養了專(zhuān)業(yè)技能。本學(xué)年我學(xué)習了《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)生人身安全事故預防與處理辦法》、《新時(shí)期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《校本研修面對面》《教育技術(shù)培訓教程》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等專(zhuān)業(yè)指導書(shū)籍,我不斷通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué),要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評”活動(dòng),觀(guān)察研究教學(xué)來(lái)反思,要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗總結等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平,并通過(guò)孩子家長(cháng)對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗中,不斷更新教育觀(guān)念。

在個(gè)人角色定位上:(一)、從單純的教育者轉變?yōu)榻逃挠行娜。在教學(xué)過(guò)程中,置身于教學(xué)情境中,用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題,反思自己的行為,積累經(jīng)驗,探索教育的新理念;(二)是從書(shū)本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng )造型教師,用自己的創(chuàng )造性言行潛移默化的感染學(xué)生,為他們提供寬松、愉快的創(chuàng )造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上:我從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學(xué)習的引導者,是學(xué)生學(xué)習的支持者,克服困難的援助者;并從知識和課堂上的權威轉變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇,教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上:從傳統課程實(shí)施的執行者轉變?yōu)樾抡n程改革的建設者和開(kāi)拓者,從單純的.知識傳遞轉變?yōu)榻K身學(xué)習的形成,幫助孩子形成探究意識,使孩子能主動(dòng)尋找和創(chuàng )造新的方法解決問(wèn)題。

通過(guò)自學(xué)我學(xué)到了先進(jìn)的班級管理方法,并把這些先進(jìn)的方法和理念運用到自己的班級管理工作中,并取得了非常好的效果,使我班孩子的學(xué)習、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。

總之,通過(guò)繼續教育培訓,我收獲了很多,我所教的學(xué)生也受益匪淺,我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。

2017年小學(xué)教師繼續教育學(xué)習總結

通過(guò)小學(xué)教師繼續教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過(guò)學(xué)習,本人了解到自己過(guò)去的許多不足,同時(shí)也提高了認識,獲驗,F主要從教學(xué)方式方面總結如下:

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中,要求教師做到“四變”,

一是,教師角色的轉變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學(xué)生中間,參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念,在今天自然地成為教師的行為。

二是,教學(xué)策略的轉變,研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。

三是,教學(xué)方式的轉變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的'培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如:在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片,“虛擬動(dòng)物”的情景,用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物,然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng )造力得到了培養。

還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計,拓展了孩子的思維,真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

四是,教學(xué)呈現方式的轉變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進(jìn)行培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛,深入地應用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習、工作和生活,使學(xué)習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰,教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。

通過(guò)校本培訓學(xué)習,使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通本期的計算機培訓和考試,我的計算機知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。


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