教師教育敘事故事集

教師教育敘事故事集

導語(yǔ)：下面是小編收集整理教師教育敘事故事，歡迎閱讀。

我和我的螞蟻團隊

在班級管理中,真是有許許多多的學(xué)問(wèn)。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開(kāi)學(xué)初,我在思考:這個(gè)學(xué)期怎樣開(kāi)展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場(chǎng)的花壇旁無(wú)意間我發(fā)現很多的螞蟻在集體搬運一個(gè)遠遠大過(guò)它們身體幾十倍的食物。當時(shí)我深深的被這群團結力量如此強大的螞蟻感動(dòng)了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問(wèn)題有了眉目了。我高興得像個(gè)孩子不停的說(shuō)：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結的象征，是力量的象征。37個(gè)同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習螞蟻精神，時(shí)刻記住團結就是力量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時(shí)刻記住憧憬未來(lái)做好時(shí)代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學(xué)生見(jiàn)我自言自語(yǔ)的說(shuō)就我問(wèn)：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

為了讓每個(gè)孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個(gè)值得嘗試的"打造螞蟻團隊"方法。也就是把全班學(xué)生分成六個(gè)小螞蟻團隊,每個(gè)小團隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在于,每個(gè)同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個(gè)個(gè)小螞蟻團隊完善成一個(gè)大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的"小螞蟻團隊"才能組合成團結向上的班集體。平時(shí)在團隊中開(kāi)展競賽,使同學(xué)們互相幫助,共同進(jìn)步。

課上我懷著(zhù)忐忑的心情和孩子們說(shuō)了我的想法,沒(méi)想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個(gè)個(gè)"小螞蟻團隊"就自由組成了。每個(gè)團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽(yáng)光,釘子,超越,愛(ài)心,。帶著(zhù)同學(xué)們美好期望的一個(gè)個(gè)"小螞蟻團隊"產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢 ?又是我要思考的問(wèn)題。為了使競爭真正成為動(dòng)力,而不造成傷害,我結合即將在北京舉行的奧運會(huì ),創(chuàng )意讓每個(gè)"小螞蟻團隊"爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評。為了讓孩子們在學(xué)習,紀律,站隊，健康,環(huán)保,做人等方面都得到全面發(fā)展,也就從這幾方面進(jìn)行加一加,減一減的辦法,讓學(xué)生在比,學(xué),趕,幫,超中得到發(fā)展和鍛煉。開(kāi)始實(shí)施了,早自習,中午,課間有了明顯的轉變,學(xué)生們自覺(jué)的遵守紀律,自覺(jué)性不強的學(xué)生,在本團隊的提示和幫助下也很快投入了學(xué)習狀態(tài)。最令我驚喜的是在一次語(yǔ)文課上訓練學(xué)生朗讀的時(shí)候,每次朗讀總是被那幾個(gè)樂(lè )于朗讀和積極發(fā)言的學(xué)生"壟斷"。為了使更多的同學(xué)得到朗讀訓練,今天這次課文又是略讀課文,于是,我想試試這些"小螞蟻團隊"的"功利"如何?因此,我采用以"小螞蟻團隊"為學(xué)習小組,進(jìn)行朗讀訓練。匯報開(kāi)始了,讓我沒(méi)想到的是,班級里學(xué)習積極性高的同學(xué)多的小組里,他們的朗讀不但聲音洪亮有感情,更讓老師欣喜的是,有能力的同學(xué)充分發(fā)揮了他們的聰明才智,什么地方齊讀,怎樣分配分角色讀,什么地方加上孩子們幼稚可愛(ài)發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)作。連一向發(fā)言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來(lái),作為老師的我看見(jiàn)了,真是喜在心里。接下來(lái),我還發(fā)現了幾個(gè)平時(shí)在班級表現平平的學(xué)生,在這樣的小組互相協(xié)作,競爭下學(xué)生的積極性充分被調動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)也增強了孩子們的自信心。平時(shí)表現積極的同學(xué)發(fā)揮了自己的聰明才智,學(xué)習吃力的同學(xué)的潛能也充分的被挖掘出來(lái)。我暗自慶幸這些"小螞蟻團隊"的神奇。

在高興時(shí)我時(shí)刻沒(méi)有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動(dòng)腦創(chuàng )造班歌 “團結就是力量，團結就力量。這力量是鐵，這力量是鋼、、、、、、”每天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學(xué)確定的班標。班干們每天都能領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)唱幾次。而且教全班同學(xué)怎么去做。就拿學(xué)校一年一次的跳繩比賽來(lái)說(shuō)吧。班干們自己又是秘密開(kāi)會(huì )，又是找老師征求意見(jiàn)。最后以圍繞班標“一只螞蟻力量小，37只螞蟻力量大�！痹诎嗉壗M織了一次跳繩動(dòng)員大會(huì )。同學(xué)們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會(huì )隨處看到同學(xué)們練習跳繩的場(chǎng)面。而且每個(gè)項目都由班干分工組織指導。他們人人都為項目忙得不亦樂(lè )乎。團結一致的努力無(wú)庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見(jiàn)教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來(lái)一個(gè)又一個(gè)的欣喜接踵而來(lái),在學(xué)校舉行的趣味運動(dòng)會(huì )期間,同學(xué)們以"小螞蟻團隊"為組合進(jìn)行訓練,兩人三足,抱球接力等運動(dòng)項目,訓練效果非常好,有的學(xué)生兩個(gè)人從家走到學(xué)校也是兩人三足,就這樣練習著(zhù)走來(lái)的。功夫不負有心人,我班取得了第一名的好成績(jì)。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍,我更是在一旁高興其變!

在班級開(kāi)展的環(huán)保主題的活動(dòng)中 "小螞蟻團隊"的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用,同學(xué)們來(lái)到城市街道撿廢紙,易拉罐,塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護環(huán)境的現象,深刻的打動(dòng)了孩子們的心,"小螞蟻"們爭先恐后,爭著(zhù)做環(huán)保小衛士。這時(shí)的孩子們真是可愛(ài),無(wú)論平時(shí)如何讓老師生氣,現在老師眼前的是那樣值得我關(guān)愛(ài)的學(xué)生。

九月是我效一年一屆藝術(shù)節,學(xué)生們以"小螞蟻團隊"自由組合,表演了精彩的節目,一個(gè)個(gè)小螞蟻團隊都在收獲成功的果實(shí)�？粗�(zhù)學(xué)生們充分展示了自己的才藝,同學(xué)們和我又從中發(fā)現了學(xué)生們的進(jìn)步與特長(cháng),學(xué)生的表演雖然稚嫩,卻昭示著(zhù)成長(cháng)的訊息。成長(cháng)的過(guò)程是如此的快樂(lè ),如此讓人感到幸福。

這次嘗試的收效是顯著(zhù)的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學(xué)生喜歡不喜歡都強加上去,現在學(xué)生自己起了自己喜歡的名字,這么一個(gè)小小的舉動(dòng),也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個(gè)個(gè)小螞蟻在爭光添彩的同時(shí)也帶動(dòng)了全班同學(xué),大家的干勁更足了。每一個(gè)"小螞蟻團隊"匯成了歡笑的大螞蟻團隊,你追我趕向前奔跑著(zhù),這樣的班集體是向上的,有凝聚力的。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。

孩子，老師的天空也下雨

時(shí)間過(guò)得真快，下個(gè)星期就要期中考試了，老師們忙透了，都在要課，給學(xué)生講解題目，看著(zhù)同事們忙的不亦樂(lè )乎，作為一個(gè)數學(xué)老師的我，也想這樣，要點(diǎn)課給孩子們“補補”�？墒敲慨斘乙�走到班級門(mén)口對孩子說(shuō)要課的時(shí)候，就想起了上學(xué)期期末發(fā)生的一件事。

那是上學(xué)期的期末，那天星期五，學(xué)期的最后一天，下個(gè)星期一就期末考試了，我們的復習已經(jīng)差不多了，說(shuō)實(shí)在的那幾天的復習我已經(jīng)是筋疲力盡了，而且作為數學(xué)老師都是教兩個(gè)班級，什么內容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經(jīng)發(fā)揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書(shū)的內容又看了一遍，發(fā)現還有幾個(gè)地方要再講一講，這是幾個(gè)學(xué)生特別容易錯的地方，不講我一定放心不下。但是這時(shí)候是下午，已經(jīng)沒(méi)有我的課了，怎么辦?要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，四(2)班是綜合實(shí)踐課，我和綜合實(shí)踐的老師關(guān)系還不錯，她應該會(huì )支持我，把課給我的，而且四(2)班的學(xué)生比較的老實(shí)，不會(huì )有什么意見(jiàn)。再看看四(1)班，是電腦課，我有點(diǎn)猶豫了，學(xué)生非常喜歡電腦，四(1)班的孩子還是比較有思想的，要課可能會(huì )有意見(jiàn)，那這節課該不該要呢?這時(shí)候我心里再想想，馬上就要考試了，還是要吧，希望學(xué)生能考得好一點(diǎn)，學(xué)生應該能理解的，我自己這樣認為，就下了決心，兩個(gè)班級都要下午最后一節課，然后把兩個(gè)班級的學(xué)生叫到大禮堂，這樣不就可以?xún)蓚�(gè)班級一起聽(tīng)了?下午第二節課一下課，我就站在了四(2)班的門(mén)口，讓他們帶書(shū)帶筆盒，去大禮堂，剛宣布完，班級里的有個(gè)角落傳來(lái)了一片“啊!——”的聲音，我知道孩子不愿意了，當時(shí)我的態(tài)度很堅決，就當沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，反正今天我肯定是要上這最后一節課的。四(2)班講完，我又迅速的跑到四(1)班，這時(shí)的四(1)班還沒(méi)有下課，語(yǔ)文老師還在非常投入地講著(zhù)題目。好不容易等到語(yǔ)文老師結束了，我迫不及待地說(shuō)，“上完廁所后，帶著(zhù)鉛筆盒和數學(xué)書(shū)去大禮堂”，“老師干什么啊”，學(xué)生一個(gè)勁地問(wèn)為什么，我沒(méi)有回答，好像就是我做錯了什么，我心里想，到了大禮堂再說(shuō)吧，到了你就沒(méi)什么想法了吧，去了就行。兩個(gè)班的學(xué)生通知完了我就早早的來(lái)到了大禮堂，開(kāi)燈，開(kāi)窗，開(kāi)電腦，這時(shí)候有學(xué)生漸漸地進(jìn)來(lái)了，我安排他們坐好，還有同學(xué)沒(méi)來(lái)，我就等他們一會(huì )吧。這時(shí)我發(fā)現四(1)班級的幾個(gè)男生圍在大禮堂的門(mén)口，在說(shuō)著(zhù)什么，于是我就走出去看看他們在干什么。還沒(méi)到門(mén)口我就聽(tīng)見(jiàn)有幾個(gè)男生，在頭昂昂地說(shuō)著(zhù)什么。

“……”

“這節課真的上數學(xué)啊?”

“數學(xué)老師要的課哎!”

“不上計算機拉?”

“就會(huì )要我們最喜歡的課!”

“……”

聽(tīng)到這里我有點(diǎn)聽(tīng)不下去了，心里一團怒火沖了出去，誰(shuí)這么大膽子，竟敢如此說(shuō)話(huà)，我出去一看原來(lái)是C同學(xué)和Z同學(xué)，好啊，這幾個(gè)小子平時(shí)就會(huì )借著(zhù)小聰明，和老師討價(jià)還價(jià)的。一看我走了出來(lái)，有幾個(gè)同學(xué)走開(kāi)了，但是有幾個(gè)同學(xué)站在原地沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)，我說(shuō)：“你們以為老師愿意講啊，還不是為了你們好，明天就考試了”

“但是這是我們最喜歡的信息課啊!”

“老師最會(huì )要我們的課了�！�

這時(shí)響起了一個(gè)我最不愿意聽(tīng)到的聲音——

“老師最壞了!”

“陳XX哭了!”

“老師，陳XX哭了!”

“這是最后一節課了啊!”

“……”

天啦，孩子的聲音越來(lái)越大，這時(shí)的我幾乎成了罪人，不甘心的我又問(wèn)了一句：

“你們真的很想上電腦課嗎?”

“是的�！�

“下星期一(來(lái))一上課就考試拉�！�

“我們就是要上電腦課!”

我無(wú)語(yǔ)了。

為了一節副課，孩子和我吵成這樣，哭聲一片，我不累嗎?這幾天的上課，要課，批改不完的作業(yè)，那天我還累有點(diǎn)發(fā)燒，嗓子疼的要拿著(zhù)杯子講話(huà)，我不苦嗎?每天早上七點(diǎn)多一點(diǎn)就來(lái)到了學(xué)校，下午要到天黑才回去，就這樣學(xué)生還不知道珍惜，當時(shí)我就覺(jué)的腦子一陣眩暈，眼淚在我毫不知情的情況，刷的一下子掉下來(lái)了，走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說(shuō)了一句

“走，全都走，去上信息課吧”

“真的?哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經(jīng)捆了他們很久很久，看著(zhù)孩子們，活潑亂跳，遠去的背景，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己心碎的聲音，心疼的要命。這時(shí)候我又聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音——

“老師哭了!”

“快看，老師也會(huì )哭!”

“我們去上課吧!”

“老師我們上數學(xué)課吧!”

“哦，老師哭了”

我趕忙離開(kāi)，悄悄的把眼淚擦去。

天啦，老師也是人啊，孩子們委屈的時(shí)候會(huì )哭，難道老師不會(huì )嗎?老師也有傷心，難過(guò)的權利啊。我已經(jīng)不是剛剛上班的那個(gè)小女孩了，怎么還會(huì )被幾個(gè)小鬼給氣哭呢，真是我意想不到的事情。難道是我錯了嗎?

那天我真的是非常的生氣，那節課下課后我問(wèn)了那個(gè)帶頭鬧的同學(xué)。

“你上了信息課開(kāi)心嗎?”

“不開(kāi)心�！�

“為什么?”

“因為有的想上數學(xué)課的人沒(méi)有上到�！�

夠了，我已經(jīng)不再想和他們說(shuō)話(huà)了，孩子知道我是為他們好就行了 。

期末考試很快就過(guò)去了，孩子們很爭氣，兩個(gè)班級的成績(jì)遠遠的超過(guò)了其他的班級�？墒悄嵌螘r(shí)間我的心里一直很是難過(guò)。因為最后一天的要課風(fēng)波已經(jīng)深深地刻在了我的心里，一直沒(méi)能抹去。

現在想想其實(shí)孩子有什么錯呢?我們不是一直都在說(shuō)，不占用孩子的副課時(shí)間，不增加孩子的額外負擔嗎?孩子們也真是天真，感情也不會(huì )掩藏，不會(huì )偽裝，怎么想就怎么說(shuō)了，想哭就哭了。對于老師，在孩子的心目中就是神，神可以不吃飯，不睡覺(jué)，不上廁所，更不會(huì )掉眼淚!其實(shí)，現在的我想對我的孩子們說(shuō)，老師也是人，也有感情。老師的天空也會(huì )下雨，掉眼淚。

時(shí)間又停在了臨近期中考試這里，我該不該向副課要點(diǎn)時(shí)間呢?想要。但是心里還是有點(diǎn)害怕，怕看到孩子們失望的眼光。怕自己的天空再下雨。

但是今天的一件事，讓我心里又充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

上午的第二節的數學(xué)課我們寫(xiě)了很多的作業(yè)，到了下課還有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完，要是在平時(shí)，我一定讓孩子自己找時(shí)間寫(xiě)完再來(lái)給我批改，但是(應)因為要考試了，孩子沒(méi)寫(xiě)完我的心里很生氣，一點(diǎn)都不知道急，于是就發(fā)火對他們說(shuō)，今天寫(xiě)不完，第三節的體育課就不準上，孩子們沒(méi)有回答只是低頭默默的寫(xiě)著(zhù)，上課鈴聲響了，還是有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完，我心里也矛盾了，留還是不留?看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)期盼的目光，我又想到這段時(shí)間孩子好苦，語(yǔ)文數學(xué)“輪番上陣”，下課都不能好好玩一玩，要是我自己的孩子，或者我自己是個(gè)孩子，一定心疼死了，或是氣死了，算了，給他們活動(dòng)活動(dòng)吧，于是我就假裝說(shuō)了句，老師看在你們的表現不錯的份上，給你們去上體育課吧。但下課一定要找時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完。

“噢!——”

“老師你真好!”

“老師 ，我一定會(huì )把作業(yè)……”

孩子就是孩子，這些本來(lái)就是他們自己的時(shí)光啊，慚愧，就給我們孩子留點(diǎn)童年的美好時(shí)光吧�？纯催@些孩子的一張張笑臉，如此燦爛，我的心里如釋重負，心里暗暗發(fā)誓，再也不占用孩子的時(shí)間，把童年還給孩子，我要和孩子們交朋友，讓孩子們知道，是你們讓老師的天空下起了小雨，也是你們讓老師的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。

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