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萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )
萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )
根據市教育局《關(guān)于開(kāi)展萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)家訪(fǎng)的通知》文件要求，我校做了認真部署，要求班主任利用規定的時(shí)間開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。為了把此項工作落到實(shí)處，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班主任工作會(huì )議，結合我校實(shí)際狀況強調了本次家訪(fǎng)活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪(fǎng)要求，并印制了《仙桃四中家訪(fǎng)狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪(fǎng)工作有效進(jìn)行。透過(guò)一個(gè)多月的家訪(fǎng)，我們將本次發(fā)放的《家訪(fǎng)反饋表》全部收回，并收集了家訪(fǎng)手記，取得了較好的效果�，F將本次家訪(fǎng)工作開(kāi)展狀況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，精心組織，受訪(fǎng)范圍廣，效果顯著(zhù)。
本次家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了以武身月校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。負責活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調、指導、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開(kāi)展。
我們精心組織，認真做了動(dòng)員和部署，以班級為單位建立家訪(fǎng)臺賬，保證“六類(lèi)學(xué)生”必訪(fǎng)，全體班主任用心參與，體現了四中學(xué)校教師的職責心和對事業(yè)高度負責的態(tài)度。透過(guò)家訪(fǎng)，我們建立雙向反饋機制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養的方式方法。教師家訪(fǎng)后，整理訪(fǎng)問(wèn)資料，填寫(xiě)家庭訪(fǎng)問(wèn)記錄表，上交學(xué)校統一存檔。學(xué)校家訪(fǎng)領(lǐng)導小組組織教師互助交流家訪(fǎng)心得體會(huì )。全校在校班級52個(gè)，受訪(fǎng)學(xué)生約1000人，收回《家訪(fǎng)反饋表》800余份，家訪(fǎng)學(xué)生范圍廣，受訪(fǎng)人數多。本次家訪(fǎng)活動(dòng)到達了預期的目標，收到了較好的效果。
我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬(wàn)民教師訪(fǎng)萬(wàn)家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評選方案》具體要求是：1、征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪(fǎng)圖片;2、先進(jìn)個(gè)人的評比：訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生多，處理問(wèn)題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先;3、此項評比作為考核老師的重要工作，計入績(jì)效考核總成績(jì)中。透過(guò)制度的激勵和保障，全校老師的家訪(fǎng)工作得到進(jìn)一步強化。
二、深入了解學(xué)生狀況，使得教育工作針對性更強。
我校學(xué)生生源地較廣，其中農村學(xué)生比例高達60%-70%。所以，學(xué)生家庭成分復雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，有相當一部分學(xué)生存在著(zhù)不一樣程度的不良習慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的難度。
家訪(fǎng)的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對學(xué)生的`言行舉止等行為表現，進(jìn)行客觀(guān)的分析，請求學(xué)生家長(cháng)配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪(fǎng)時(shí)能做到有目的、有計劃，講究教育方法。透過(guò)家訪(fǎng)，老師們總結出以下一些家訪(fǎng)技巧：
①態(tài)度謙和，尊重家長(cháng)。
②實(shí)事求是地介紹狀況，個(gè)性是向家長(cháng)介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(cháng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠服。
③鼓勵進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jì)、優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，再指出錯誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(cháng)的情緒。
本次家訪(fǎng)活動(dòng)，教師透過(guò)與家長(cháng)面談、電話(huà)交流等方式，與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、家庭背景及家庭現狀。使我們對學(xué)生有了全面的了解和掌握，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，個(gè)性是針對有個(gè)性的學(xué)生，透過(guò)與家長(cháng)的交流，分析其性格成因，為以后開(kāi)展教育工作帶給了第一手資料，以到達事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪(fǎng)中，也發(fā)現了一些在經(jīng)濟上、思想上等方面有著(zhù)特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。
三、了解學(xué)生及家長(cháng)的需求，為學(xué)校教學(xué)工作帶給有利參考。
在家訪(fǎng)中，很多家長(cháng)對學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(cháng)對學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽(tīng)取了家長(cháng)對學(xué)校教育和學(xué)校建設方面的推薦，堅定了我校辦學(xué)的信心。透過(guò)家長(cháng)及學(xué)生對學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續努力，以最大限度地實(shí)現為學(xué)生服務(wù)。
四、加深了師生感情，提高了師德意識。
透過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負的任務(wù)之重，增加了職責感，提高了敬業(yè)精神，強化了師德意識。
我校為進(jìn)一步推進(jìn)家訪(fǎng)工作的規范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規范，做人民滿(mǎn)意教師”的演講活動(dòng)，老師們在家訪(fǎng)活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識進(jìn)一步提升，為家訪(fǎng)工作的深入推進(jìn)打下了良好的基礎。
總之，在本次家訪(fǎng)活動(dòng)中，全體教師體現了高度的職責感和敬業(yè)精神，在與家長(cháng)溝通與交流狀況的同時(shí)，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過(guò)家訪(fǎng)工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長(cháng)更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。
我校教師一致認為“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)應持久的開(kāi)展，使家庭、社會(huì )增進(jìn)了對我校教育教學(xué)工作的認同，使轉化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jì)，呈現出一派新的生機：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開(kāi)展了。
今后，我校將嚴格按照上級領(lǐng)導的指導，充分發(fā)揮教師的用心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的教育更加精彩。
萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )
為了參與“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我獨自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪(fǎng)，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(cháng)，應對面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，感觸有三：
其一：透過(guò)這次家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(cháng)應對面地進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過(guò)與家長(cháng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活狀況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。透過(guò)走訪(fǎng)能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(cháng)對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對自我的孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的.家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳聲教給孩子做人的道理，這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自我的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì )出現“不會(huì )管，管不了”的局面，導致其父母根本管不了，只是期望透過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(cháng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。
總之，教育是一項系統工程，家庭教育則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級管理工作的重要手段之一。透過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量!
萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )
家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪(fǎng)的那一次，那也是我調到金石后的第一次家訪(fǎng)。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習成績(jì)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪(fǎng)不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著(zhù)我一歲多的兒子叫我陪著(zhù)出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉轉，順便看看他們在家里干什么吧!一路上，我想象著(zhù)與家長(cháng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠我就看到了銀鵬的`奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪(fǎng)的對象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈――歐德洋的父母家住農村，離場(chǎng)鎮較遠，為了讓他好好學(xué)習，為了方便老人照顧他，專(zhuān)門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著(zhù)一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著(zhù)一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)
就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話(huà)孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(cháng)聊了很多，告訴他必須要加強對孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易和奶奶
母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線(xiàn)，當時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(cháng)根本就顧不上我。當然，當她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她也不好意思地向我表達了歉意，還要熱情地請我吃米線(xiàn)。其實(shí)這是我能夠理解的，隨著(zhù)家訪(fǎng)活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì )到：大部分家長(cháng)都是忙碌的，因為一個(gè)家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(cháng)不負職責，而是社會(huì )生存壓力大，父母的首要職責就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選取父母，選取家庭，我們只能選取應對不一樣的家庭，應對不一樣的家長(cháng)，我們只能選取不一樣的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
“可憐天下父母心”，家長(cháng)的這份情感更增添了我們的職責感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說(shuō)：“你們怎樣來(lái)回報父母的這份愛(ài)，你們明白自我身上有著(zhù)父母怎樣的期盼啊!要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人!”家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，個(gè)性是源自家長(cháng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是蠛途匆�。從那一刻起，我決定對任何一個(gè)學(xué)生都不言放下，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。透過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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