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2016高一數學(xué)考試反思
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2016高一數學(xué)考試反思
期中考試考完了,還沒(méi)等成績(jì)出來(lái),我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗,我認為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān):
1、考試前沒(méi)有好好復習
2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳,非常緊張
3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好,沒(méi)精打采,根本沒(méi)有心思考試,只想趕快把題做完,結束考試
4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì )做,放在了后面來(lái)做,結果后面沒(méi)有了時(shí)間,也忘記了還有這些剩余的題目
成績(jì)次日就下來(lái)了,結果非常令人驚訝,簡(jiǎn)直不可思議,卷子錯誤連篇,叉叉隨處可見(jiàn),上次期末222名,這次中期考試竟然409名,直線(xiàn)下降187名,接近翻番,如果在后半期還是這樣的狀態(tài),留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的,因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來(lái),而我在后退,他們在前進(jìn),所以我在后半期一定要努力,做到這幾點(diǎn):
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習、做作業(yè)、看書(shū),上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量,包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等其它科目,盡自己的力量完成會(huì )做的題目。
3、做作業(yè)認真審題,遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填,堅決做到先審題再思考最后再答題,不盲目的猜。
4、回家在沒(méi)有必要的情況下,不使用電腦,在有關(guān)學(xué)習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周?chē)娜酥v話(huà),在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)、事?/p>
6、上課盡量精力集中,不發(fā)呆、坐飛機
7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué),特別是數學(xué)課的'時(shí)候
8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情,例如在數學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類(lèi)
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀(guān)念
這9點(diǎn),我一定要在這在校的四十多天中堅持下去,爭取考到前200名,留到這個(gè)集體,時(shí)間已經(jīng)不多了,難道在這剩余的四十多天中,我都不能堅持么?
2016高一數學(xué)考試反思
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì )發(fā)出這樣的感慨:試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì )說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì )有這么笨,講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時(shí)或在家長(cháng)會(huì )上就不停地強調有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現了這種情況,那可能是學(xué)生的問(wèn)題;如果是群體出現了這樣的問(wèn)題,那教師就得反省自己了,是自己沒(méi)有講清楚,還是教學(xué)方法、教學(xué)常規上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我從兩個(gè)方面做了一些反思,供大家思考。
1、從認識方面看:①學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內容,哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍,也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。有了這根弦,也許我們就會(huì )經(jīng)常去查漏補缺,而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內容需要他們去記,誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是,在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應注重過(guò)程,結果是其次的。在我們現在的教學(xué)中就應積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內容或某一個(gè)題目時(shí),我們是填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標,哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號、哪種顏色的自行車(chē),但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì )忘記、不會(huì )丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當然讓學(xué)生適當地見(jiàn)識一些題型是必要的),而是要不斷地去培養學(xué)生的學(xué)習能力和解題能力。我們常說(shuō)“要培養學(xué)生的終身學(xué)習能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果,還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)”,講的都是同一個(gè)道理。
2、從教學(xué)常規方面看:首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會(huì )出現這樣的情況:你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意,我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法,我們必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固,才能轉化為學(xué)生自己的'東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們,并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級便會(huì )進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會(huì )自暴自棄,而且師生關(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中,教師的嚴格要求往往起著(zhù)很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績(jì),并學(xué)得輕松,我們就必須構建學(xué)生得知識體系、培養他們的解題能力,并使他們獲得終身學(xué)習的能力。如何做到這一點(diǎn),不同的老師會(huì )有不同的做法,希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
總之,在倒計時(shí)的百天里,考生只要在全面復習的基礎上,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn),各個(gè)擊破,夯實(shí)基礎,規范答題,一定會(huì )穩中求進(jìn),在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
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