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小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì )（精選7篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇1
10月17、18日和19日，迎來(lái)了一次難得的“名師大篷車(chē)”送教下鄉活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓活動(dòng)，不僅聆聽(tīng)了西安教育科學(xué)研究所趙明老師的精彩講座還觀(guān)摩了宜川中學(xué)老師和名師周老師的示范課，真可謂收獲頗多，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了回歸本真的語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì )：
第一、回歸語(yǔ)文本真，用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文問(wèn)題。
語(yǔ)文的方法就是指符合語(yǔ)文教學(xué)基本規律的方法，比如多讀多寫(xiě)，體驗感悟。我們平常的語(yǔ)文課雖然熱鬧非凡，卻把語(yǔ)文的本真淹沒(méi)了，學(xué)生的語(yǔ)文素養也在一片掌聲和歡呼聲中呈現出它的虛假繁榮，學(xué)生的語(yǔ)感、思維、實(shí)踐能力并未得到有效的提高，因此在以后的教學(xué)中我們應該繼承傳統教學(xué)的優(yōu)秀方法，服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)，比如周老師講的《蘇州園林》一課，由字詞入手到關(guān)鍵詞再到虛詞的品味，讓學(xué)生在對文字的涵詠中鍛煉了思維，提高了認識和深化了理解，真不愧是一堂語(yǔ)文味十足的語(yǔ)文課。
第二、教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
現代教育提倡自主學(xué)習，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師只是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。比如周老師上的《蘇州園林》，讓學(xué)生積極探索，各抒己見(jiàn)，努力思考，層層遞進(jìn)，同時(shí)又注意對學(xué)生回答的肯定，帶有敬佩的夸贊，興奮地握手，殷切的激勵……通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的.體會(huì )到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到兩位老師精心設計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我感觸頗深，也發(fā)現了許多值得我們學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!
第三、教師精心的教學(xué)設計和對教材的深入鉆研。
通過(guò)所聽(tīng)的兩節課，我明顯的感覺(jué)到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，比如《老王》一課的情感主線(xiàn)和《蘇州園林》一課的詞語(yǔ)教學(xué)，都讓我看到了兩位老師的精心準備�？傊�，這兩節課讓我發(fā)現了許多值得我學(xué)習的閃光點(diǎn)。當然有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。再有一點(diǎn)就是研讀教材，教了這么幾年的課文在專(zhuān)家和名師的正確解讀和演繹下方才顯露其本色，《老王》那“幸運者的愧怍”、“靈魂的拷問(wèn)”、“高尚的人格”將一篇課文的立腳點(diǎn)一下到了最頂點(diǎn)，這才是把文章講“透”了。在本次學(xué)習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，認真研讀教材，用心去感悟，去解讀，站在學(xué)生的立場(chǎng)用最易于他們接受的形式傳授給他們，在每堂課中不斷探索嘗試，不斷自查反思，只有這樣才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮，以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師和本組老師的課，取他人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇2
11月30日、12月1日漢中市“名師大篷車(chē)”鎮巴縣聽(tīng)評課活動(dòng)在我縣城關(guān)小學(xué)和涇洋小學(xué)舉行。本次活動(dòng)安排了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合等學(xué)科的市級教學(xué)能手為大家上了示范課，作了專(zhuān)題報告，并進(jìn)行了交流。我縣各小學(xué)相關(guān)學(xué)科的骨干教師參加了活動(dòng)。
我有幸參加了數學(xué)學(xué)科的聽(tīng)評課活動(dòng)。在兩天的時(shí)間里，聽(tīng)了西鄉縣城北小學(xué)李鳳老師上的《分數的再認識》、《可能性的大小》，鎮巴縣涇洋小學(xué)楊梅老師上的《烙餅問(wèn)題》和王華老師上的《折扣》共四節數學(xué)課。課后還聆聽(tīng)了李鳳老師所作的專(zhuān)題報告《把課堂還給學(xué)生》。兩天下來(lái)感觸很大，收獲頗多。
本次活動(dòng)三位老師上的四節課，既有運用現代教育技術(shù)上的多媒體課，也有只憑“一本教材、一面黑板”上的傳統常態(tài)課，給我們提供了兩種教學(xué)模式，但都很成功，有許多亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習。
數學(xué)是一門(mén)操作性很強的工具性學(xué)科。數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，數學(xué)知識要能運用于解決實(shí)際問(wèn)題。本次示范課的三位老師在教學(xué)中都能結合實(shí)際生活，開(kāi)發(fā)課程資源，將數學(xué)與實(shí)際生活有機結合起來(lái)，操作性很強，課堂上學(xué)生探索數學(xué)知識的積極性很高，教學(xué)效果很好。如李鳳老師教學(xué)《分數的再認識》，為了讓學(xué)生認識“整體‘1’、具體數量、分數之間關(guān)系”時(shí)，就結合了實(shí)際生活中的具體案例：8多花的
與16 朵花的分別是多少朵花，數量一樣嗎?10人小組中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分數怎么表示，分數一樣嗎?在教學(xué)《可能性的大小》一課時(shí)，讓學(xué)生親自參與到摸球的活動(dòng)中，真真正正感受到事物客觀(guān)存在的三種情況：一定、不可能、可能，以及可能性的具體大小。再如王華老師在教學(xué)《折扣》時(shí)，就將自己在商場(chǎng)購物的真實(shí)事例開(kāi)發(fā)成有價(jià)值的教學(xué)資源：某手表甲店原價(jià)60元，現打7折;乙店原價(jià)50元，現打9折。哪家商店的手表便宜?以上這些真實(shí)事例，讓學(xué)生體驗的生活中處處皆數學(xué)，取得了事半功倍的效果。
充分發(fā)揮教師的主導作用，著(zhù)重體現學(xué)生的主體地位是本次示范課的又一亮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中發(fā)揮老師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位作為課程標準的基本理念，已經(jīng)在教師中形成共識。但怎樣發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的.主體地位怎么體現?課堂教學(xué)中教師的主導作用該發(fā)揮多大，學(xué)生才能更好的學(xué)習?這些問(wèn)題始終是值得教師研究的課題�，F實(shí)情況是，課堂教學(xué)中一些教師主導得過(guò)多，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往來(lái)不及認真思考，留給他們參與探究學(xué)習的時(shí)間空間很少，學(xué)生主體地位就受到限制;相反一些教師主導較少，課堂上學(xué)生思考和探究學(xué)習的機會(huì )就少，無(wú)所事事;還有的教師不善于引導學(xué)生質(zhì)疑，不善于發(fā)現有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，所提問(wèn)題膚淺、缺乏一定深度或與教學(xué)關(guān)系不大，造成課堂上學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面看似熱熱鬧鬧，而實(shí)際學(xué)習效果低下。本次活動(dòng)的三位老師都很好發(fā)揮了教師的主導作用，同時(shí)體現了學(xué)生的主體地位，課堂上教師引導得當，學(xué)生自主合作探究學(xué)習有效，真正做到了把課堂還給了學(xué)生。
本次的示范課優(yōu)點(diǎn)很多，有許多值得廣大教師學(xué)習和借鑒的地方。但個(gè)人認為仍有部分地方不夠完美。李鳳老師在引導學(xué)生分析可能性大小時(shí)方法欠妥：“一個(gè)盒子里有一個(gè)白球，兩個(gè)黃球，只摸一個(gè)球，摸到白球的可能性是，因為盒子里一共有3個(gè)球，其中1個(gè)白球，所以摸到白球的可能性是�！边@樣分析只能說(shuō)明白球占總數。如果這樣引導會(huì )給學(xué)生今后繼續學(xué)習相關(guān)知識造成誤解。如果按照這樣引導，那么下面問(wèn)題該怎么分析：每次摸兩個(gè)球，摸到都是白球的可能性是多少?又該怎么分析呢?我認為正確的引導方法是：只摸一個(gè)球，有3種情況，即：摸到一個(gè)白球;摸到1號黃球;摸到2號黃球。摸到白球有1種情況，所以摸到白球的可能性是。
瑕不掩瑜，以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，僅供討論，往大家批評指正。舉行“名師大篷車(chē)”活動(dòng)的目的是拋磚引玉，也為廣大教師提供一個(gè)互相學(xué)習和交流的機會(huì )和平臺，有利于廣大教師在今后的課堂教學(xué)中提高教學(xué)水平，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇3
11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車(chē)”活動(dòng)。在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中，由寶雞市的名師根據不同的學(xué)科分別給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。
為我們數學(xué)組上示范課的是寶雞市石油小學(xué)龍淑娟老師，寶雞實(shí)驗小學(xué)唐娟利老師，寶雞高新第三小學(xué)張榮娟老師。本次示范課采取同課異構的形式，講授的內容是五年級數學(xué)“分數的再認識”。
通過(guò)觀(guān)摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過(guò)程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節課的一大特色以及亮點(diǎn)。在三位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面:
課前準備。三位老師都為這節課做了精心的準備。張老師和唐老師為學(xué)生準備了獎品以及獎狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準備。
精彩導入。三位老師都采取了不同的方式導入本節課。龍老師采取的是舊知導入，用三年級學(xué)過(guò)的分數的認識，來(lái)導入本節課，銜接自然并且加到好處，有分數的認識到再認識，很容易就能調動(dòng)學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的記憶。因此我在平時(shí)的上課中也比較樂(lè )于采取舊知引出新知的.導入方式。而張老師采取的是用一張紙讓學(xué)生通過(guò)折疊，說(shuō)出他通過(guò)折疊可以看到什么數字，從而引入新課，這種導入方式比較容易吸引學(xué)生的注意力，因此是我要學(xué)習的地方。而唐老師應用的是猜謎語(yǔ)導入的方式，并且在黑板上給每個(gè)小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的獎勵�？梢哉f(shuō)是給這堂課帶來(lái)一個(gè)非常神秘的開(kāi)頭，因而學(xué)生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。
靈活的課堂結構設置。雖然三位老師都采取高效課堂的模式來(lái)講授本節課，但是每節課卻都有不同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習。首先是龍老師成熟的高效課堂教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節該做什么，怎么做，做完以后小組如何討論，如何展示講解，學(xué)生都進(jìn)行的非常的順利，開(kāi)始先是通過(guò)分數的認識引入本節課，接下來(lái)立即通過(guò)舉例，讓學(xué)生認識到，整體包括三種形式:一個(gè)、一組、多組。緊接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題完成導學(xué)單，并提示完成的小組進(jìn)行組內討論。在完成導學(xué)單的過(guò)程中，及時(shí)選出非常有特點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生的導學(xué)單進(jìn)行展示�？梢�(jiàn)她對于學(xué)生以及課堂的嚴格要求都是從平時(shí)的積累和訓練中得來(lái)的。而張老師的課堂非常有兩點(diǎn)的就是與學(xué)生的互動(dòng)，整節課下來(lái)，讓人覺(jué)得很有激情，全班的學(xué)生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來(lái)很少能夠見(jiàn)到的情況，畢竟總有那么一部分學(xué)生上課總是不專(zhuān)心聽(tīng)講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)課堂應該是活躍的，熱鬧的，讓人覺(jué)得很有趣的課堂，是每個(gè)人都參與其中，都積極動(dòng)手、動(dòng)腦獲得知識從而得到滿(mǎn)足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識上，更應該給學(xué)生每個(gè)人以關(guān)愛(ài)，以不同方式的鼓勵，哪怕小小的進(jìn)步，老師都要及時(shí)評價(jià)從而給他充分的鼓勵，讓這部分不太關(guān)注學(xué)習的學(xué)生把注意力轉移到課堂上來(lái)，讓他們體會(huì )到，數學(xué)課堂其實(shí)真的很好玩。
有效的課堂評價(jià)。這次聽(tīng)課我收獲最大的就是如何進(jìn)行課堂評價(jià)。在平時(shí)的課堂中，我不太關(guān)注評價(jià)這方面的內容�？傆X(jué)得學(xué)生都六年級了，口頭上的評價(jià)對他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。而這三節課雖然都是五年級的，但也屬于高年級學(xué)生，他們在課堂上積極展示自己的一個(gè)重要的原因就是老師積極的課堂評價(jià)。老師表?yè)P一個(gè)組，其他組的學(xué)生就急切的想展示自己，從而看到整個(gè)班真的會(huì )因為老師一句簡(jiǎn)單而又真實(shí)的評價(jià)而活躍起來(lái)。
本節課，我也有自己覺(jué)得不太認同的幾點(diǎn)。其中有兩位老師，分別給學(xué)生帶來(lái)了糖果和獎狀作為評價(jià)的獎勵。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我比較傾向語(yǔ)言上的積極評價(jià)，而不是物質(zhì)獎勵。從其中的一節課可以明顯的看出，有糖果獎勵的那節課堂，學(xué)生從糖果出現到最后課程結束，幾乎都是將注意力轉移到了如何得到糖果而不再關(guān)注學(xué)習，甚至一度出現學(xué)生因為搶著(zhù)回答問(wèn)題只為了得到糖果，從而不再認真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的現象。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較、學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月1日，“陜西省名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)旬陽(yáng)，為旬陽(yáng)的教育帶來(lái)了新的生機，為我們旬陽(yáng)的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中，根據不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由陜西省的名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。
為我們數學(xué)組上示范課的是陜西省西工大附小的特級教師王，在本次示范課中他講的是三年級的數學(xué)“分一分”。通過(guò)觀(guān)摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過(guò)程中，們動(dòng)手操作是本節課的一大特色以及亮點(diǎn)。在王老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課前交流。
在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間，和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，給孩子們傳達出這么幾個(gè)信息：
1、老師姓什么；
2、老師叫什么；
3、老師從那兒來(lái)？
4、本節課要學(xué)的知識。老師在與孩子們交流互動(dòng)前就打開(kāi)了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。
通過(guò)這幾個(gè)信息的傳遞，告訴孩子們要善于觀(guān)察，善于發(fā)現。
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w，從整節課的開(kāi)始到結束，都是由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，來(lái)得出數學(xué)中分數知識中的“平均分”，以及對分數的一個(gè)初步認識。讓孩子動(dòng)手將一個(gè)圖形任意的分為兩份，從而來(lái)引出平均分，在孩子們說(shuō)出平均分，王老師繼續讓孩子們動(dòng)手，將平均分這個(gè)知識點(diǎn)牢記，并且讓孩子們通過(guò)反復的動(dòng)手來(lái)牢記分數當中的平均分。得到平均分，又繼續讓孩子來(lái)驗證。從而達到更好的效果。在數學(xué)教學(xué)中，分數中的平均分，一直是孩子們的死角，也是教師們的難點(diǎn)，但是通過(guò)，王老師的這次示范課后，讓我覺(jué)得，我們在正著(zhù)走不通的時(shí)候，也可是反其道而行之。孩子們容易記不起平均分，那在課堂上孩子們動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會(huì )記得住它。這樣的理論是很新穎的，是值得我們去的。
在王老師的本次示范課后，他從四個(gè)方面進(jìn)行了反思：
1、在活動(dòng)中滲透新知識；
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力；
3、培養孩子們的創(chuàng )新思維；
4、數學(xué)于生活并運用到生活當中。
老師的反思簡(jiǎn)短，但是給我們帶來(lái)的卻是無(wú)限的深思：在我們的教學(xué)過(guò)程中，是否能做到這樣呢？總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的.備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。
示范課后，是專(zhuān)家進(jìn)行了以評課，在專(zhuān)家的評課過(guò)程中還提到了我們在上課，教學(xué)過(guò)程中的一些誤區，一些弊端。同時(shí)也給我們提出了很多寶貴的建議：
1、導入要于生活；
2、數學(xué)課堂不能脫離數學(xué)；
3、備課要有創(chuàng )新，要有亮點(diǎn)；
4、要有嚴密的數學(xué)語(yǔ)言。
同時(shí)還給我們在校本教研方面做了指導�？傊畬�(zhuān)家的講座使我們在備課，教育教學(xué)方面豁然開(kāi)朗之感。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇5
11月1日，“陜西省名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)洋縣，我認真觀(guān)看了小學(xué)英語(yǔ)名師湯靜給我們帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)示范課。她為我們呈現的是<> Read and Write部分的課堂教學(xué)。湯老師那流利標準的口語(yǔ)，輕松幽默的語(yǔ)言給我留下了難忘的印象。整節課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出，值得一提的是對于寫(xiě)的環(huán)節設計巧妙。這是我在平時(shí)教學(xué)中忽略的一個(gè)環(huán)節，以后一定要加強。
在湯老師的示范課后，她進(jìn)行了說(shuō)課反思。接下來(lái)教學(xué)專(zhuān)家王老師進(jìn)行了評課，湯老師的課有兩大亮點(diǎn)：一是突出情境。整堂課給人的感覺(jué)是無(wú)痕的，過(guò)渡是那么自然，沒(méi)有一絲牽強的感覺(jué)。二是智慧。它主要體現在傾聽(tīng)和評價(jià)上。湯老師能夠蹲下身子認真聽(tīng)完每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，認真傾聽(tīng)是一種品質(zhì)。細節處彰顯魅力，專(zhuān)家說(shuō)“當你真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候你的教學(xué)就成功了”。而且湯老師總是在最恰當的時(shí)候給予最恰當的評價(jià)。整節課使學(xué)生都處于一種積極向上的狀態(tài)，教學(xué)效果當然事半功倍。反思自己，在上課時(shí)總是想著(zhù)下一個(gè)環(huán)節我該干什么，經(jīng)常忽略學(xué)生，不能蹲下身子認真傾聽(tīng)每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，有時(shí)打斷，甚至批評學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有按老師的思路去回答，評價(jià)也沒(méi)起到激勵的作用，多么的不應該��！
最后是教師提問(wèn)，專(zhuān)家解答環(huán)節。老師們很珍惜這種和專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )，都很積極踴躍。重點(diǎn)就話(huà)教學(xué)，閱讀教學(xué)，教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了交流探討，專(zhuān)家們毫無(wú)保留，耐心細致地一一進(jìn)行指導。
活動(dòng)結束，我的.內心激動(dòng)澎湃。對我來(lái)說(shuō)，這不僅是一次培訓學(xué)習，更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和名師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，不成熟，但是我相信，只要我不斷地努力，不斷地學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年11月1日，我有幸參加了xx縣xx小學(xué)舉行的“名師大篷車(chē)”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)期間我們觀(guān)摩了湯xx老師所執教的一節英語(yǔ)課,她精彩的課堂教學(xué)深深的吸引了我,同時(shí)我身邊許多老師和教研員的精彩評課和對課堂教學(xué)的獨特見(jiàn)解,也讓我學(xué)到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發(fā)言，以及她對教育事業(yè)的執著(zhù)使我深受感動(dòng)。這次的培訓學(xué)習,使我的教育觀(guān)念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標準下的英語(yǔ)課堂發(fā)展方向和目標,下面我談一下通過(guò)這次學(xué)習自己的一些心得體會(huì )：
第一，湯老師巧妙創(chuàng )設了情境進(jìn)行教學(xué),她的課堂是充滿(mǎn)活力的.、靈動(dòng)的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；關(guān)注的是怎樣培養學(xué)生的各種能力�，F實(shí)中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生機.缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學(xué)改革,爭取早日打造出高效課堂。
第二，注重學(xué)生的學(xué)習習慣養成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著(zhù)我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對這些問(wèn)題有了新的認識和理解。在教學(xué)中我們應該時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習慣就能逐步的培養起來(lái)。
第三，教師業(yè)務(wù)能力綜合素養的培養和提高。他們扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。英語(yǔ)教學(xué)的確是一門(mén)值得潛心研究的藝術(shù)，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。這節課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。給人的感覺(jué)是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺(jué)。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來(lái)源于對教材的熟練，還要在教學(xué)中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,使我深深體會(huì )到,作為一名教師,一定要不斷學(xué)習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
小學(xué)教師參加名師大篷車(chē)培訓心得體會(huì ) 篇7
11月1日我有幸到xx小學(xué)參加了“名師大篷車(chē)”英語(yǔ)公開(kāi)課研討觀(guān)摩會(huì )。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考，同時(shí)對自己的教學(xué)也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和精彩的課堂教學(xué)令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認真聽(tīng)了她所上的一堂精彩的語(yǔ)篇教學(xué)，讓我感受頗深。
一、在本課時(shí)教學(xué)中，湯老師注重以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的觀(guān)察和思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力，重視教學(xué)體現新課改的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效語(yǔ)境創(chuàng )設的重要性
創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語(yǔ)言關(guān)。例如在讓學(xué)生用英語(yǔ)猜出她的姓后，問(wèn)了what can you do with your hands？而后用了一個(gè)小熱身讓學(xué)生在語(yǔ)境中明白i can…。由此學(xué)生們在腦海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來(lái)的教學(xué)中湯老師出示了課件what can robot do？讓學(xué)生們聽(tīng)和說(shuō)。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、正確把握，靈活使用多種評價(jià)方法
除了獎勵性的詞匯，一些學(xué)生不明白的地方運用表情、手勢或肢體語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )。對于積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)示以贊許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對于羞怯，不敢發(fā)言的孩子給予期待的眼神，對于優(yōu)秀的表現給予獎勵 ，這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
四，創(chuàng )設小組合作學(xué)習氛圍
合作學(xué)習小組的構成對合作學(xué)習的成敗起到至關(guān)重要的作用，結構合理的分組是合作學(xué)習取得成功的前提。小組合作學(xué)習任務(wù)時(shí)，要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責，因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，客觀(guān)評價(jià)，使得這一次小組合作學(xué)習成為有效的學(xué)習。組內分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣的'養成。
五、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養孩子的傾聽(tīng)品質(zhì)。
教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)這是合作探究學(xué)習的前提，課堂教學(xué)中我們常常要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，然而卻忽視了教師自己學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。湯老師在課堂教學(xué)中教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音。這讓我深刻認識到傾聽(tīng)是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，再次體會(huì )到：成功的執教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。只有樂(lè )于學(xué)習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學(xué)藝術(shù)得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師！
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