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小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)應用體驗心得體會(huì )
信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應。下面聘才小編為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀!!
小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)應用體驗心得體會(huì )
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標志。作為一種直觀(guān)的現代化教學(xué)手段，信息技術(shù)對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要的意義。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展，使英語(yǔ)交際能力的培養這一英語(yǔ)學(xué)習的終極目標在現代英語(yǔ)課堂上得以充分體現。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 主體性 整合
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種直觀(guān)的現代化教學(xué)手段，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要的意義。它能化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化難為易，它是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中的新鮮血液。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展，使英語(yǔ)交際能力的培養這一英語(yǔ)學(xué)習的終極目標在現代英語(yǔ)課堂上得以充分體現。
一、應用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感
興趣是最好的老師。學(xué)生只有對教學(xué)內容感興趣，才能有學(xué)習的熱情。良好的學(xué)習情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在教學(xué)中運用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內容“有聲有色”，教學(xué)活動(dòng)情理交融，學(xué)生多種感官共同參與，更準確生動(dòng)地感知所學(xué)知識，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。如：教學(xué)三年級下冊L(fǎng)esson27，這節課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習4個(gè)動(dòng)物的單詞和相關(guān)句型。上課時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入正題，而是運用多媒體課件展現學(xué)生們耳熟能詳的卡通動(dòng)物片， 如：Mimi Cat、DuckyDuck、MickeyMonkey、Parrot、Owl等等。學(xué)生的注意力馬上被這些活潑、有趣的畫(huà)面吸引住了，興致很快高漲起來(lái)。由于教學(xué)資源形象、直觀(guān)，學(xué)生很快識記了所學(xué)內容，很快能夠編出新的句子，如：
S1：What’sthat?
S2：It’sa parrot.
S1：Doyou like parrots?
S2：Yes，I do.
S1：Isthis a cat?
S2：Yes，it is.
……
通過(guò)此種形式的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)領(lǐng)會(huì )新學(xué)知識,使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣，有效地培養了他們的學(xué)習和交際能力。
二、應用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
現代信息技術(shù)能系統地將文字、圖片、聲音和圖象直觀(guān)地展現出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動(dòng)。這樣，就能提高他們學(xué)習的主動(dòng)性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動(dòng)中去。使得他們的認知活動(dòng)從文字走向圖象、從無(wú)聲走向有聲、從單調走向多彩，由此產(chǎn)生豐富的內心體驗，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
1、激發(fā)情趣，優(yōu)化導入環(huán)節
現代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多種感官刺激，使新知識從導入起就引人入勝，一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如在教授“Where is/are ……?”和答語(yǔ)“Here it is”、“Here they are”時(shí)，我用課件設計了這樣一個(gè)開(kāi)頭：Mickey買(mǎi)了一支鉛筆和兩塊橡皮，高高興興往家走�；氐郊也虐l(fā)現，新買(mǎi)的文具全丟在路上了，原來(lái)粗心的Mickey沒(méi)有拉上書(shū)包的拉鏈。于是馬上返回尋找，邊找邊說(shuō)，不斷重復“Where is my pencil? Where are my erasers?”最后終于找到了，高興地說(shuō)：“Oh，here it is，herethey are.”看到這兒，學(xué)生立刻理解了“Where is /are…?”的意思，并在導入中初步感知了“Here it is， here they are ”的含義。
2、激活教材，創(chuàng )設真實(shí)情境
學(xué)生的學(xué)習是一種復雜的心理活動(dòng)，在傳統教學(xué)中教材中的插圖都是靜態(tài)的，如果教師能設法讓靜態(tài)的插圖動(dòng)起來(lái)，即使用計算機輔助教學(xué)，那么課堂會(huì )大容量，多信息和高效率。在現實(shí)生活中，幾乎每個(gè)學(xué)生都不約而同的迷上動(dòng)畫(huà)片增添畫(huà)面的可視性和美感，豐富學(xué)生的感官刺激，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng )設一定的情景讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習內容的理解，培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如在教學(xué)Can I help you ? 句型時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò )課件創(chuàng )設了兩個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：In the clothingshop，In the shoeshop，每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )課件，運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型Can I help you? Can I have a look at ...? Sure，here you are…在小組協(xié)作和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流，從而很好地培養了他們的交際能力和創(chuàng )新精神。又如在教學(xué)lion，kangaroo，mosquito三個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，放一些關(guān)于這些動(dòng)物的FLASH動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生在這些生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)中學(xué)習這些單詞的讀音，運用體態(tài)語(yǔ)模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在親自模仿表演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，聯(lián)想和想象的能力得到了提高。
3、增加操練密度，提高教學(xué)效率
學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了交際。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽(tīng)力訓練，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后再回答問(wèn)題，這樣既提高了聽(tīng)力，又鍛煉了口語(yǔ)表達能力�，F代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細節。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復地給學(xué)生操練新授內容，這樣學(xué)生參與的機會(huì )就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著(zhù)增加而有機地增加，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到了實(shí)處。
三、應用信息技術(shù)，拓寬課堂評價(jià)渠道
課堂教學(xué)中，對學(xué)生的表現，教師的評價(jià)主要是激勵性的語(yǔ)言、鼓勵的眼神和可愛(ài)的卡通貼等。時(shí)間久了，學(xué)生對這些評價(jià)不再有新鮮感，評價(jià)的作用也越來(lái)越小。而計算機的使用，拓寬了課堂評價(jià)的渠道。如：在教學(xué)四年級下冊Funtime 1 時(shí)，設計了一個(gè)小組競賽活動(dòng)，在實(shí)際操作中通過(guò)CAI看哪個(gè)小組能率先到達頂峰，讓勝利的旗幟迎風(fēng)飄揚。這種評價(jià)方式不但極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且培養了學(xué)生的團隊意識和集體主義精神，增強了評價(jià)的實(shí)效性。
四、應用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力
網(wǎng)絡(luò )課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，提高英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)的實(shí)效。因此，我們可以將英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課件安裝在服務(wù)器上，教師根據教學(xué)目標要求學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)校園網(wǎng)站，共享該課件資源。該課件提供了幾個(gè)與課文內容有關(guān)的學(xué)習生活場(chǎng)景，如：In the shop , In the zoo，My family,Mybedroom等。學(xué)生如果點(diǎn)擊“In the shop”按鈕，就進(jìn)入“商店”的場(chǎng)景，各種服裝呈現在眼前，令人眼花繚亂。只要學(xué)生用鼠標隨意點(diǎn)擊服裝，相應的單詞就會(huì )出現在服裝旁，讀音會(huì )通過(guò)耳機傳出。學(xué)生可以看著(zhù)單詞，聽(tīng)著(zhù)標準讀音來(lái)自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對話(huà)按鈕，再選中某種服裝，如jeans ，耳機里就會(huì )傳出售貨員和顧客的對話(huà)。同時(shí)，如果你選擇了對話(huà)原文按鈕，屏幕上就會(huì )自動(dòng)出現中英對照的對話(huà)原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習。這不但有助于學(xué)生養成求知創(chuàng )新的思維，而且對于提高學(xué)生的自學(xué)能力也有很大幫助。
五、應用信息技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
實(shí)行素質(zhì)教育是當今教育改革的一個(gè)重要內容，而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識又是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，利用現代信息技術(shù)可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。小學(xué)生都有強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富，利用信息技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò )給他們提供的新資源，直接上網(wǎng)查找自己所需資料，在教師或家長(cháng)的指導下進(jìn)行查詢(xún)、思考、交流，最后形成自己的知識和能力。學(xué)生也可將有用的資源傳輸給其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為積極參與者，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系，使計算機輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮更大作用。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標志。社會(huì )生活的信息化，也使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢。信息技術(shù)以其激發(fā)興趣、培養能力;形式多樣、生動(dòng)活潑;信息量大、表現力強等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育思想、理念。作為新世紀的英語(yǔ)教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動(dòng)的多媒體課件，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)應用體驗心得體會(huì )
我參加了斗門(mén)區鄉鎮教師計算機信息技術(shù)第三期的培訓，覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，學(xué)習了《flash動(dòng)畫(huà)制作》，《常用軟件的使用技巧》，《平面設計(photoshop)》，《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》等幾個(gè)專(zhuān)題，我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為期八天的培訓已經(jīng)結束，給我留下的是一筆寶貴的財富。在培訓中，三位培訓老師認真的講解，老師的講課和我們練習相結合，理論和實(shí)踐相結合。老師那口若懸河的語(yǔ)句和熟練的計算機知識真是讓我佩服。此時(shí)體會(huì )到一切都是那么新鮮，那么吸引人，我告訴自已，我必須更加的努力，正所謂一分耕耘一分收獲，經(jīng)過(guò)緊張而有節奏的一段時(shí)間培訓，使我慢慢學(xué)會(huì )了很多計算機信息技術(shù)，知道了一些以前所不知道的計算機知識。我了解了信息技術(shù)課程發(fā)展的歷程、信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合的意義。
通過(guò)這次培訓，不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，相互交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次計算機信息技術(shù)培訓所學(xué)的內容和方法運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。我們作為一名教師，身上肩負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重使命，我們應該以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。感謝教育局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，感謝老師們悉心的培訓與指導。
小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)應用體驗心得體會(huì )
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )、游戲、互動(dòng)創(chuàng )作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲。教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè )、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖畫(huà)、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，培養自學(xué)意識。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！眲�(dòng)手是領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì )到其中的奧妙。在學(xué)習內容不太多、學(xué)習難度不太大時(shí)，我們可充分引導學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知，然后通過(guò)交流、匯報，達成知識的共享與規范�！盁o(wú)為而無(wú)不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習目標的完成要讓學(xué)生樂(lè )意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng )他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
學(xué)生合作學(xué)習，加強學(xué)生合作能力。對于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睂W(xué)生對于枯燥的學(xué)習往往興趣缺缺，教師在設計教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習習慣，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)達到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。
注重創(chuàng )新意識，品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中，教師應讓學(xué)生努力嘗試，營(yíng)造積極探索，具有創(chuàng )造性的課堂氣氛。鼓勵學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，強調在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標準，強調自己的作品要與眾不同;同時(shí)注意學(xué)生的作品，讓其進(jìn)行展覽，學(xué)生看到自己的作品被展出，就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。另外，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng )新。這樣逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng )新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會(huì )獲得一份成功的喜悅，就會(huì )從中品嘗到收獲的樂(lè )趣。
培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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