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再多走一步閱讀答案
閱讀《走一步，再走一步》，完成2429題
我們來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著(zhù)，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著(zhù)一條迂回的小路下山回家�！班�，慢著(zhù)，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法”
他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著(zhù)我�！叭绻阆氪谀抢�，就待著(zhù)好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣�！苯芾磥�(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈目眩;我絕對沒(méi)法爬下去，我會(huì )滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結果發(fā)現原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著(zhù)我�！跋聛�(lái)吧，孩子，”他帶著(zhù)安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了�！�
“我不下去!”我哭著(zhù)說(shuō)，“我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著(zhù)距離有多遠。你只要想著(zhù)你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著(zhù)我電筒的光照著(zhù)的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去�！翱匆�(jiàn)了�！蔽艺f(shuō)。
“好，”他對我說(shuō)，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽(tīng)我的話(huà)�！�
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩�(zhù)做了。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁�。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì )兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。
這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(cháng)。
閱讀試題：
24.如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應什么地方?
答：
25.文中能概括第一部分內容的一個(gè)句子是：
26.文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗”指的是：
27.文中最生動(dòng)最細膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對“我”的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?
答：
28.第4段中劃線(xiàn)句是文中的伏筆，與之相照應的一句是：
29.從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人?試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
答：
閱讀答案：
.24.應在最后一段之前(或“這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷”之后，或“這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷”與“我曾屢次發(fā)現……”之間，或其他正確的表述)
25.這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷
26.要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方(這個(gè)題目可以答得很簡(jiǎn)略，如“走一步再走一步”;也可文字稍多一點(diǎn)，如“在做一件事時(shí)，不管距離有多遠，也不管過(guò)程是多么地艱險，只要想著(zhù)自己是在走一小步，而且一步一步地穩穩地向前走，就能克服困難，達到目的”)
27.心理描寫(xiě)
28.樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音。
29.父親是一個(gè)能引導孩子自己戰勝恐懼的人(諸如父親是一個(gè)能給孩子以主意的人，父親是一個(gè)即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問(wèn)題的人……等)
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