師德師風(fēng)學(xué)習筆記大全
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師德師風(fēng)學(xué)習筆記大全
雖然從教時(shí)間不長(cháng)，但是在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到了教師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用，并不斷地在努力實(shí)踐著(zhù)。
一、幫助學(xué)生改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣，挽救一朵枯萎的花。
學(xué)生可能會(huì )因為家庭或社會(huì )的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符出現在孩子成長(cháng)的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。比如我班的一個(gè)男孩，性格比較內向，作業(yè)不做也不交，偶爾看到他寫(xiě)的字，也分辨不出到底寫(xiě)的是什么。當我問(wèn)他為什么不交作業(yè)時(shí)，同學(xué)們卻搶著(zhù)替他回答了：“老師，你不用管他，他從來(lái)都不交作業(yè)�！甭�(tīng)到這些話(huà)，我真從心里替他難過(guò)：孩子，難道你真的麻木到這種程度了嗎?不交作業(yè)，成了你的權利了嗎?課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì )這樣呢?后來(lái)通過(guò)與他家長(cháng)的交流，我了解到，他父母因為工作的原因都顧不上他，時(shí)間長(cháng)了，就連他自己也覺(jué)得什么都無(wú)所謂了，對學(xué)習更是不放在心上。為了讓這個(gè)孩子的學(xué)習成績(jì)跟上隊伍，我首先從他的作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來(lái)監督他的作業(yè)上交情況：如果連續三次表現好，就在他的作業(yè)本上貼上一個(gè)小星星;如果一節課舉三次手，就加一分。在我和同學(xué)們的共同鼓勵下，他的表現越來(lái)越好。記得一次，我讓他站起來(lái)朗讀課文，他站起來(lái)很流利的讀完了，我們都很驚訝，心里更是高興，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他祝賀。他的臉紅紅的，但不是因為羞愧，而是因為喜悅與興奮。
二、成為“問(wèn)題學(xué)生”的朋友，扶植一朵朵變形的花。
“好學(xué)生”總會(huì )被賞識，“壞學(xué)生”則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來(lái)越糟�！叭酥�，性本善”，而事實(shí)上，孩子生來(lái)并無(wú)好壞之分，每個(gè)孩子身上都會(huì )有一些可愛(ài)之處，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現，怎么去認識。
自稱(chēng)為“四大金剛”的這四個(gè)孩子在我們班里特別有名，每節課都要違反紀律，讓老師們特別頭疼。一開(kāi)始，我也覺(jué)得很棘手，面對他們的無(wú)理取鬧，我采用說(shuō)服教育這一“軟”手段，不起作用;嚴厲批評，照樣無(wú)濟于事。我分析自己失敗的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的“要害”，才能“戰勝”他們。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現原來(lái)他們懂得“團結起來(lái)力量大”的道理，無(wú)論干什么事，總是四個(gè)人抱成一團，即使挨訓，還有作伴的。于是，針對這一情況，我采用了“瓦解敵人”、“集中兵力、各個(gè)擊破”的戰術(shù)，與他們分別立下了“君子協(xié)議”：
甲方：(學(xué)生)上課認真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，按時(shí)上交作業(yè)。
乙方：(老師)每節課至少兩次叫起學(xué)生回答問(wèn)題，并隨時(shí)提醒。
然后，我們都在上面很正式地簽上了名。
一開(kāi)始，他們還是經(jīng)常有小動(dòng)作，有時(shí)上課也走神，但只要我走到他們的身邊輕聲地說(shuō)“君子協(xié)議”這四個(gè)字后，他們就馬上意識到自己該怎么做了�，F在這幾個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，而且他們的“集團”也在不知不覺(jué)中被“瓦解”了。
三、特別的愛(ài)給特別的你，撫慰一朵朵傷心的花。
作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應該給他們更多地關(guān)愛(ài)，將自己特別的愛(ài)給這些特殊的孩子，因為他們更需要教師用心去呵護，去關(guān)愛(ài)。
在我任教的班級中，有一個(gè)女孩，比較內向，平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，更不會(huì )主動(dòng)與人交流，可以說(shuō)在班級里，她幾乎沒(méi)有要好的朋友，而且有時(shí)上課的時(shí)候，注意力不集中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我非常關(guān)注這個(gè)孩子，希望她能夠融入這個(gè)班集體。有時(shí)，課間我主動(dòng)找她聊天，逐漸增加她對我的信任感。時(shí)間長(cháng)了，她有時(shí)也會(huì )主動(dòng)跟在我的身后，甚至對我有一種依賴(lài)，但是，這個(gè)孩子仍然還是沉默寡言。再后來(lái)，有一天，她突然問(wèn)我：“老師，我是我媽媽的親生孩子嗎?”當時(shí)我一愣，她怎么會(huì )突然問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?其實(shí)，我也一直在細心的呵護著(zhù)她幼小的心靈。因為這是一個(gè)與眾不同的孩子，有著(zhù)特殊的身份，她是她父母領(lǐng)養的孩子，我想這或許就是她平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的原因吧�，F在孩子的思想已經(jīng)出現了明顯的波動(dòng)，我必須首先從調整她的心態(tài)入手，引導她走出這一思想的低谷�！罢l(shuí)說(shuō)你不是媽媽的親生孩子呢?你想想，如果你不是媽媽的親孩子，媽媽會(huì )每天都來(lái)接你嗎?會(huì )給你買(mǎi)好看的衣服，做你愛(ài)吃的飯菜嗎?”在引導孩子的同時(shí)，我又加強了和她父母的聯(lián)系，希望他們能夠更多的關(guān)注這個(gè)孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康的成長(cháng)。
后來(lái)，在我和她家長(cháng)的共同努力下，終于在這個(gè)孩子的臉上我們又看到了久違的微笑。
四、做一個(gè)說(shuō)話(huà)算數的教師，引導學(xué)生成為一朵朵守信的花。
我國自古就有“一言既出，駟馬難追”的古訓，作為教師，我們更要時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，做到“言必信，行必果”。只有這樣，我們教育出來(lái)的學(xué)生才都能具有自覺(jué)遵守諾言的品格。其實(shí)，只要我們能夠用心地去教育引導學(xué)生，即使再調皮的學(xué)生也能被我們感化。不妨舉個(gè)現實(shí)生活中的例子：我班有個(gè)孩子非常聰明，學(xué)東西非�？�，但就是不愿意學(xué)習，上課也很少能夠集中精力，而且每次他犯了錯誤，都會(huì )說(shuō)以后一定改正，但每次過(guò)不了多久，就又“濤聲依舊”了�？蛇@個(gè)孩子又是一個(gè)爭強好勝的孩子，看到別的孩子比他學(xué)習好，他心里又非常的不服氣。針對孩子的這些特點(diǎn)，我在這個(gè)學(xué)期末，故意跟他打賭：如果這次考試成績(jì)比較優(yōu)秀的話(huà)，我就發(fā)給他一張亮點(diǎn)卡。于是孩子開(kāi)始拼命的學(xué)習，終于以班級第三名的好成績(jì)向我交了一份滿(mǎn)意的答卷。學(xué)生回校那天，因為當時(shí)的事情太多，竟然忘記給他發(fā)亮點(diǎn)卡了�；丶液�，我突然想起來(lái)。于是，我就騎上電動(dòng)車(chē)把亮點(diǎn)卡給他送到了家。當時(shí)，不僅孩子的家長(cháng)很感動(dòng)，這個(gè)孩子也很激動(dòng)：老師親自來(lái)給我送亮點(diǎn)卡了!并且我告訴孩子，老師說(shuō)到的一定要做到，希望以后你也能夠做一個(gè)說(shuō)一不二、遵守諾言的好孩子�？吹胶⒆幼孕诺狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，我也滿(mǎn)意的笑了。
教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴望關(guān)愛(ài)，“教惟以愛(ài)，學(xué)惟以篤”，我們要用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一個(gè)學(xué)生，細心的呵護每一個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實(shí)意地愛(ài)，一份難得的信任，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”學(xué)生們對于老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心愛(ài)護，怎會(huì )無(wú)動(dòng)于衷呢?相信：只要教師奉獻出自己的愛(ài)心與耐心，一定能夠看到爭奇斗艷、萬(wàn)紫千紅的燦爛春天。
師德師風(fēng)學(xué)習筆記大全
作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng )新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段�！敖虝�(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
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教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設一支業(yè)務(wù)能力強、道德素質(zhì)高的教師隊伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據縣教育局文件精神，我校對 照“守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認真學(xué)習，進(jìn)一步強化了教師熱愛(ài)教育，嚴謹治學(xué)，為人師表，教書(shū)育人的事業(yè)心和社會(huì )責任 感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現將第四階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結報告如下。
一. 認真組織學(xué)習，進(jìn)一步明確師德規范
在學(xué)習教 育的最后階段中，學(xué)校再次召開(kāi)了教師大會(huì )，組織全體教師學(xué)習了縣里七部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情 操、深厚的文化修養和高度的政治敏感性;組織觀(guān)看了縣教育局配套下發(fā)的光盤(pán)《愛(ài)的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報告會(huì )錄像等學(xué)習資料，同時(shí)還要求教師以年 級組為單位，集中進(jìn)行討論，并寫(xiě)出1500字左右的觀(guān)后感;要求學(xué)校團委將根據教師的觀(guān)后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象”教育活動(dòng)專(zhuān)刊。通過(guò) 一系列學(xué)習培訓活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師進(jìn)一步認識了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德規范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺(jué)性和使命感。
二、樹(shù)立先進(jìn)典型，以榜樣力量推動(dòng)師德師風(fēng)建設
在開(kāi)展“守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據上級統一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向學(xué)校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)�！笆貛煹�，正教風(fēng)，樹(shù) 形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導小組審定上報。通過(guò)嚴格、公正的篩選，學(xué)校向林教師被評為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”，張愛(ài)華教師被 評為“教育教學(xué)女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
三、建章立制，確保師德教育深入長(cháng)遠開(kāi)展。
師德教育是一個(gè)系統工程。為深入扎實(shí)地做好這項工作，我校重點(diǎn)完善了《苗市民中行政值周、教師崗位職責》、《苗市民中教學(xué)常規制度》、《苗市民中年末教師 考核評比細則》、《苗市民中班級管理獎懲辦法》、《苗市民中班級公物管理條例》、《苗市民中教師行為十不準》、《苗市民中學(xué)生食堂衛生安全管理體制》等制 度。為加強師德師風(fēng)建設的實(shí)效性，我校采取了在學(xué)校明顯的地方設立了意見(jiàn)箱，向學(xué)生、家長(cháng)印發(fā)問(wèn)卷調查、開(kāi)座談會(huì )、個(gè)別交流等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生評師德、家長(cháng) 評師德、社會(huì )評師德。通過(guò)開(kāi)展“守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象”教育第四階段的工作，我們深深體會(huì )到：只有制度完善，加強過(guò)程管理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，才能保證 師德建設確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)，為苗市地區的經(jīng)濟建設服 務(wù)。
心得體會(huì )：
作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓 學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里 學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接 近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權力和外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只 能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。 因為這力量才是長(cháng)久的，它將會(huì )影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當然也是在給我們國家創(chuàng )造希望。對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準確的評價(jià)，往往是在經(jīng) 過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權力等等之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。 相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身 份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘 的。
在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的 影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn) 題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定 要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言 它，支吾搪塞，因為這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往 是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統的主要組成部分之一。國內外的著(zhù)名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要 總結，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì )逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統，使學(xué)校一步步 地走向更高層次。
在崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習，虛心的接受他們的意見(jiàn)，從而使自己的工作不斷完善.
師德師風(fēng)學(xué)習筆記大全
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。通過(guò)暑期對師德師風(fēng)的學(xué)習，本人深刻地體會(huì )到：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。這是聆聽(tīng)我鎮退休教師陳緒談“苦中辦學(xué)，苦中建校，苦中興�！钡氖论E后的深刻感悟。
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
“我懷念那舔著(zhù)鼻涕的學(xué)生，我留連校園的一切，甚至退休后也不忘去窗外聽(tīng)聽(tīng)教師的教學(xué)!”這又是退休教師陳緒談在事跡報告會(huì )上的感言�！爸灰恢�，育人就不止，我無(wú)怨無(wú)悔36年的聘用制生涯，我寧愿做一個(gè)死也死在講臺上的大笨蛋!”老教師黃自蜚又一次給我的心靈震撼。這是何等的境界，這種境界源于教師對學(xué)生的愛(ài)，這是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，作為好教師，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改得了。在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛(ài)最受公眾期待。
作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
三、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
“作為8個(gè)平行班教學(xué)的我，我從不厭煩，百教不厭，屢教屢鮮，每一遍總有那么一點(diǎn)新意�！边@就是一顆平常心的30年如一日的老教師 江詩(shī)海的典型發(fā)言。老師要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。這不僅是此次師德演講團5位資深老師的共性，還是我們所有老師必須具備的共性基準。
五、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。這是職中老師何中文自學(xué)成才，邊續6次成功考碩的深刻體會(huì )。
總之，誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段�！皫煹聵�(shù)新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)”，新時(shí)期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應永遠是學(xué)生的學(xué)生!
師德師風(fēng)學(xué)習筆記大全
近日，拜讀了陸局長(cháng)公開(kāi)發(fā)表的《致老師們的一封信》，深有同感，想法頗多。信中陸局長(cháng)不是以教育局長(cháng)的身份發(fā)號施令，而是以一位老教育工作者的身份，以一位教師的忠實(shí)朋友的身份與全市廣大在職教師推心置腹，從多方面分析了從事有償家教的危害，言辭懇切，語(yǔ)重心長(cháng)，令人動(dòng)容。
本人1987年師范畢業(yè)走上教育崗位，作為一名從事教育工作的“老”教師，視有償家教為“新生事物”。因為我們做教師的時(shí)候，根本不知道有償家教為何物，不知道本應課堂上講授的知識還可以用來(lái)謀私利。那時(shí)候只恨自己底子薄水平差，只怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)不愿學(xué)，生怕自己才疏學(xué)淺，耽誤了學(xué)生，辜負了學(xué)生家長(cháng)的殷切期望。記得那時(shí)每次遇到家長(cháng)，家長(cháng)們面對我這個(gè)只比自家孩子大四五歲的小老師說(shuō)得最多的一句話(huà)就是：“老師，我家小孩調皮，你隨打隨罵，我們沒(méi)有意見(jiàn)�！笨墒窃绞沁@樣的叮囑，我們越是不敢松懈，越是覺(jué)得身上擔子沉重。因為在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，農村的孩子要想跳出“農門(mén)”改變命運，讀書(shū)考試也許就是唯一的途徑。
面對近年來(lái)社會(huì )上愈演愈烈的有償家教之風(fēng)，我也曾茫然。但我始終忘不了父老鄉親的殷殷期待，始終堅守自己心靈的這一方凈土。我覺(jué)得有償家教害人不淺。
一是影響學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)生因為參加補課，課后不得不奔波于幾個(gè)補習地點(diǎn)之間，補了數學(xué)補英語(yǔ)，補了物理補化學(xué)，有些甚至連語(yǔ)文都要補。不少學(xué)生不僅節假日到老師家補課，就連平時(shí)上課期間也去補，造成學(xué)生作業(yè)量增加，休息時(shí)間減少，對學(xué)生成長(cháng)造成不良影響。我晚上散步時(shí)經(jīng)�？吹竭@樣的景象：已是八九點(diǎn)鐘，還有不少中小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包穿行在大街小巷，真可謂披星戴月。這現象真讓我別有一番滋味在心頭。
二是增加家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。有些家庭經(jīng)濟本不寬裕，見(jiàn)到別的孩子去補課了，總覺(jué)得不能讓自家的孩子輸在起跑線(xiàn)上，吃再多的苦也要讓孩子去老師家補課，白白增加了經(jīng)濟負擔。開(kāi)學(xué)初，九年級一個(gè)家長(cháng)告訴我，為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jì)，他咬咬牙利用暑假送孩子去補課，而且是一對一輔導，結果花了幾千元，英語(yǔ)成績(jì)仍然未見(jiàn)提高，他是心痛不已。要知道對于一個(gè)農村打工家庭來(lái)說(shuō)，這幾千元來(lái)得可不容易呀。
三是損害教師的整體形象。從事有償家教的教師盡管是少數，但會(huì )影響著(zhù)社會(huì )對教師隊伍的整體評價(jià)。老百姓認為現在的教師只會(huì )一切向“錢(qián)”看，課上不講課后講，課堂不講家里講，更有甚者還打電話(huà)“動(dòng)員”學(xué)生來(lái)補課，全然沒(méi)有半點(diǎn)師道尊嚴。去網(wǎng)上瀏覽一下，只要出現與學(xué)校相關(guān)的負面新聞，社會(huì )輿論幾乎是一邊倒地譴責學(xué)校、譴責教師，其實(shí)很多時(shí)候責任不全在學(xué)校和老師。但出現這種現象，你只怪社會(huì )對學(xué)校對教師不公正，有用嗎?我們作為老師就沒(méi)有一點(diǎn)應該反思的地方嗎?我們高郵有句土話(huà)叫“一沰雞屎壞缸醬”，正是極少數師德有虧的教師破壞了高郵教育的整體形象，使絕大多數教師為此蒙羞。
古人云：“不受曰廉，不污曰潔”。廉潔是為人的根本，也是中國傳統道德的基本規范。教師作為人類(lèi)文明的傳播者，擔負著(zhù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應當為真為善為美。陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，如果我們老師都面對誘惑喪失了自我，面對金錢(qián)迷失了本性，又怎么能培養出奉行真善美的合格的接班人呢?須知教師對學(xué)生的影響，不僅是學(xué)業(yè)的影響，更在于師德品行為學(xué)生作出的表率。老師們，當我們在抱怨世風(fēng)日下時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)自己為凈化社會(huì )風(fēng)氣做過(guò)什么?
廉潔從教是為師之本。還是陶行知先生的話(huà)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教師廉潔從教、默默奉獻的職業(yè)操守，必將深刻地影響一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界。我始終相信“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們教師無(wú)私奉獻、為人師表的最好寫(xiě)照，它也會(huì )成為全社會(huì )對我們教師的一致評價(jià)。
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