負荊請罪教學(xué)設計

負荊請罪教學(xué)設計

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一、教學(xué)目標：

1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)(懼怕、寬恕、昏庸)。

2.聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

3.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，學(xué)會(huì )閱讀劇本，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

二、教學(xué)重與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì )閱讀劇本，進(jìn)入角色品讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學(xué)評價(jià)設計：

1. 在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單、指名讀或說(shuō)、等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫(xiě)生字及正確流利讀書(shū)的情況。

2. 在精讀感悟環(huán)節，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀書(shū)、有感情朗讀等方式幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)而感受人物形象。

3. 借助分段、概括課文大意、復述課文培養學(xué)生整體把握文本的能力。

4. 借助拓展小練筆，幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)劇本，體會(huì )劇本特點(diǎn)，同時(shí)更好地感悟人物形象。

四、教與學(xué)的準備：

學(xué)生：完成預習單、查找資料，了解這個(gè)故事的由來(lái)。

教師:1.教學(xué)課件

2.根據學(xué)生的預習單查看預習情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設計

第一課時(shí)

環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一) 導入新課

1. 同學(xué)們古往今來(lái)中華民族有著(zhù)許許多多令人欽佩的歷史人物，今天就讓我們通過(guò)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》中一段歷史故事來(lái)認識兩個(gè)偉大的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對司馬遷的了解，師生交流對司馬遷的認識(課件出示司馬遷資料)。今天我們學(xué)習的課文就是出自《史記廉頗藺相如列傳》。

2.這篇課文是一篇劇本，請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?思考問(wèn)題：本文與一般的寫(xiě)人記事的文章有何不同?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

交流要點(diǎn)：(1)以人物對話(huà)為主，是個(gè)劇本。(2)開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(3)有方括號，交代舞臺布景、人物活動(dòng)情況。(4)有括號，交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。(5)有兩幕，是多幕劇，以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》是獨幕劇。(通過(guò)與記事文和獨幕劇的比較了解多幕劇的特點(diǎn))

然后復習讀劇本的方法：只需讀出人物對話(huà)，括號里提示的說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣無(wú)需讀出，但讀時(shí)要注意表現出來(lái)。(學(xué)會(huì )閱讀劇本，品讀劇本語(yǔ)言)

3. 板書(shū)課題，齊讀，看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀讀這個(gè)劇本就知道了。(讀題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲)

(二)檢查預習

1.自由輕聲讀，要求：讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.邊讀邊思考上面的提出的問(wèn)題(課件：誰(shuí)向誰(shuí)請罪?為什么請罪?請罪的結果怎樣?)。3.出示生字詞語(yǔ)(課件：廉頗避讓 踱步 唇槍舌劍 韓勃 懼怕 昏庸 針?shù)h相對)，指名讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.整體感知兩幕分別寫(xiě)了什么內容?

(答案預設：第一幕 廉頗一直擋藺相如的道，揚言見(jiàn)到藺相如就要羞辱藺相如。而藺相如卻處處避讓廉頗，這讓韓勃很氣憤，藺相如忍讓廉頗。第二幕 廉頗知道了藺相如的用心之后，后悔萬(wàn)分，于是，沒(méi)穿衣，背著(zhù)根荊條向藺相如請罪，請求責罰)(分幕解讀課文?從人物問(wèn)答中抓住其神態(tài)及心理?逐步擊破重難點(diǎn)?體會(huì )人物的性格特點(diǎn))

6.理解詞語(yǔ):負荊請罪。

環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(三)精讀，感受廉頗知錯就改的品質(zhì)及藺相如的深明大義寬容大度。

1.學(xué)習第二幕

我們來(lái)看劇本第二幕。

(1)默讀課文思考：廉頗是怎樣向藺相如負荊請罪的呢?(著(zhù)重引導學(xué)生運用讀法體會(huì )人物感情;把人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言通過(guò)朗讀體現出來(lái)。)

(2)交流引導學(xué)生從衣著(zhù)，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言等體會(huì )廉頗的真誠，知錯就改

引導學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿(mǎn)面羞愧，滿(mǎn)心悔恨。藺相如的滿(mǎn)面驚訝滿(mǎn)心歡心。

(3)指導朗讀，讀出廉頗的真誠。

(4)投示廉頗的話(huà)，思考：在第二幕劇本中，藺相如的深明大義、寬容大度體現在哪兒?

學(xué)生交流閱讀體會(huì )，教師小結歸納人物形象(課件 廉頗 ：真誠認錯 知錯就改 滿(mǎn)面羞愧 滿(mǎn)心悔恨 藺相如 ： 寬容大度 深明大義 滿(mǎn)面驚訝 滿(mǎn)心歡喜)。

板書(shū) 廉頗：知錯就改

藺相如：深明大義、顧全大局

第二課時(shí)

環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(三)精讀劇本第一幕感受感受廉頗知錯就改的品質(zhì)及藺相如的深明大義寬容大度

2. 上節課我們認識了真誠改錯的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。(指導學(xué)生閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)

(1)同桌對話(huà)讀第一幕，思考廉頗為什么負荊請罪?為什么說(shuō)藺相如深明大義、寬容大度?

(2)想一想藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方，從而理解廉頗“負荊請罪”的緣由。

(3)師生交流 行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣?”

(4)藺相如到底怕不怕廉頗?學(xué)生默讀課文，分別從文中找出依據。

(5)環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練

(四)總結全文：你認為藺相是個(gè)怎樣的宰相?廉頗又是怎么樣的大將軍? (課件：完全為了國家，一切從國家利益出發(fā))板書(shū) 愛(ài)國

學(xué)了這一課，你有什么收獲?

同桌討論，班級交流

(五)拓展小練筆

用劇本的形式擴寫(xiě)文章最后一個(gè)自然段，廉頗來(lái)負荊請罪時(shí)，他們之間會(huì )說(shuō)些什么?練習通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)體現人物形象。(通過(guò)這種形式幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)劇本，體會(huì )劇本特點(diǎn)，同時(shí)更好地感悟人物形象。)

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