山雨教學(xué)設計
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【教材解讀】
《山雨》一文區別于《山中訪(fǎng)友》，《山中訪(fǎng)友》是全景式的，寫(xiě)了許多景，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”。
第一小節，圍繞著(zhù)來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現雨來(lái)得“悄悄”。
文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě)，文章2，4小節寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè )，這是常理，音樂(lè )是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數輕捷柔軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩”什么幻想的色彩?這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應怎么處理。
第6，7小節寫(xiě)雨色。作者首先是對色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。
特別要指出的作者的聯(lián)想這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè )美：
⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵小結：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的
板書(shū)：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結：大自然創(chuàng )造了美，作者發(fā)現了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節課我感覺(jué)感到很快樂(lè )，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè )嗎?
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
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