信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得

信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著(zhù)我們的生活與生產(chǎn)領(lǐng)域，在社會(huì )中越來(lái)越顯示它不可替代的優(yōu)越性。下文是聘才小編為大家介紹信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得，讓我們一起來(lái)看看具體內容吧!

信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得【1】

在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多：

一、轉變觀(guān)念，提高自身素養

多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。

二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得【2】

小學(xué)數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的有機結合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，達到了教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。當然，任何一種現代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚長(cháng)避短，才能充分發(fā)揮它的功能�，F如今許多教師已經(jīng)學(xué)會(huì )了運用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，但如果不根據實(shí)際的教學(xué)內容，不考慮學(xué)生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學(xué)重難點(diǎn)，反而會(huì )適得其反，降低了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數學(xué)教學(xué)應重視“學(xué)生的感知和體驗”。

一、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的直接感知。

小學(xué)生學(xué)習數學(xué)中，許多概念對他們來(lái)說(shuō)是抽象的、模糊的，這就需要首先在學(xué)生頭腦中建立很好的表象，讓學(xué)生試著(zhù)自己去感知、發(fā)展、自動(dòng)探索，建立新的認知機構，讓學(xué)生真正理解知識的內涵和概念的本質(zhì)屬性，而這些都需要對小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)感知能力的培養。學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生感知能力的培養需要有可感知的具體實(shí)物的支持，如果沒(méi)有豐富的感知材料的支持，清晰完整的表象無(wú)法建立。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，只是一味的追求華麗時(shí)尚的多媒體課件演示，進(jìn)行空洞、乏味的說(shuō)教，結果適得其反。例如：“千米的認識”的教學(xué)，千米是較長(cháng)的長(cháng)度單位、它不能直觀(guān)、具體靠眼睛就能觀(guān)察得到，只能靠親身體驗，實(shí)際感知。為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感知用千米作單位的距離，在這節課教學(xué)中，我讓學(xué)生做了大量的課前調查和親身體驗活動(dòng)。讓學(xué)生由家長(cháng)帶領(lǐng)體驗從家出發(fā)走到哪里大約是1千米?用了多長(cháng)時(shí)間?感覺(jué)走得累不累?你覺(jué)得1千米怎么樣?跑一跑學(xué)校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺(jué)累不累?推測游泳池：長(cháng)50米，20個(gè)來(lái)回是1千米。通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐去走一走、觀(guān)察、推測等體驗性活動(dòng)，豐富學(xué)生對1千米的感知。在學(xué)生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實(shí)際觀(guān)念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生直接獲取了新知，而且學(xué)生一直是在積極主動(dòng)的、興味盎然的、心情愉快地學(xué)習。

再如：在教學(xué)“元、角、分”的認識后，教師可設計這樣一節數學(xué)活動(dòng)課，錢(qián)幣中的數學(xué)問(wèn)題。用50元錢(qián)，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜準備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價(jià)格，并讓一些學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，其余學(xué)生自由組合成家庭。這時(shí)學(xué)生首先要根據家人的喜好開(kāi)出菜單，通過(guò)估算買(mǎi)菜的總價(jià)不能超支，還要懂得貨比三家，個(gè)別學(xué)生還知道在買(mǎi)賣(mài)中進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。在這樣的游戲中，培養的不僅是學(xué)生的數感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數學(xué)是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動(dòng)之后，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習，讓學(xué)生在趣味性的練習中輕松鞏固知識、應用知識，從而達到教學(xué)目的。

二、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作。

在現代多媒體教學(xué)使用中，處于主導地位的仍然是教師，主體仍然是學(xué)生。由學(xué)生具體操作就能解決的問(wèn)題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因為盡管多媒體功能再強大，它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，要注重引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨立思考、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成自己對知識的理解。但在現在的課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課，簡(jiǎn)直成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，需要學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去探索的機會(huì )都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

如一位教師在教學(xué)圓的面積時(shí)，在學(xué)生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長(cháng)方形，根據長(cháng)方形的面積求圓的面積后，教師根本沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長(cháng)方形的過(guò)程。當學(xué)生獨自練習時(shí)，卻發(fā)現他們只會(huì )運用公式進(jìn)行計算，但許多學(xué)生根本不知道拼成的長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的周長(cháng)的一半，寬相當于圓的半徑。

這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實(shí)際了，形象的課件確實(shí)吸引了學(xué)生，但沒(méi)有真正促動(dòng)學(xué)生的思維。其實(shí)這個(gè)拼接的過(guò)程更適宜學(xué)生自己動(dòng)手去操作，讓他們在操作中觀(guān)察、發(fā)現、體驗，他們會(huì )真切地感受到圓與拼接成的長(cháng)方形的關(guān)系。這也充分說(shuō)明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )就會(huì )減少，學(xué)生會(huì )處于被動(dòng)接受狀態(tài)，實(shí)際收獲，這正是課堂教學(xué)的大忌。

多媒體的設計是為了更好地解決在傳統教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，并不意味著(zhù)所有的課都能運用多媒體教學(xué)。因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作去解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生抽象思維能力的培養，也有利于創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。

三、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的獨立思考。

在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機會(huì )。在課堂上，經(jīng)常會(huì )看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。有時(shí)，本應該讓學(xué)生思考時(shí)，教師卻直接用多媒體演示;有時(shí)，學(xué)生在解題時(shí)出現了疑難，本應該引導學(xué)生仔細探索時(shí)，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀(guān)花似的晃過(guò)去了。一節課下來(lái)，就像在演電影，教師就好像是解說(shuō)員。

教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，激蕩了學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應該給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達自己想法的機會(huì )，在師生、生生互動(dòng)中才能更好地理解掌握知識。

四、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了師生之間的情感交流。

學(xué)生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動(dòng)更加敏感。教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學(xué)，學(xué)生都很容易感受得到。教師的一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，會(huì )使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過(guò)程中，若沒(méi)有情感的接收，學(xué)生會(huì )感到不受尊重，容易陷入被動(dòng)盲從的學(xué)習與生活中，以致于對教師和教育缺乏信任感，對自身的成長(cháng)也會(huì )感到迷惑。因此，富于真情實(shí)感的教育是不可或缺的。在運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應在合理使用多媒體的情況下，尋求機會(huì )走入學(xué)生當中，當某個(gè)學(xué)生回答很有創(chuàng )意時(shí)，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語(yǔ)言的贊賞，站在講臺上是無(wú)法實(shí)現的。

綜上所述說(shuō)明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應用的各個(gè)環(huán)節，重視學(xué)生的感知和體驗，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得【3】

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區教育部門(mén)為我們提供這次培訓學(xué)習的機會(huì ),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。

3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)!

信息技術(shù)應用體驗學(xué)習心得【4】

隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。能 入到咱們長(cháng)子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了 信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一 張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而 構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形 勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。

現在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。

當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收 集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化 教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。

在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習新的信息技術(shù)。

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