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暑期培訓隨筆感言
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暑期培訓隨筆感言 篇一
新課程出臺好長(cháng)時(shí)間了，但說(shuō)來(lái)慚愧，未曾細細品味過(guò)。所以對今天的新課程培訓會(huì )充滿(mǎn)了期待。希望在這培訓會(huì )上瞻“學(xué)科研究”之前沿，聆聽(tīng)專(zhuān)家之諄諄教導，領(lǐng)悟新課標之精髓。
再加上有光榮的任務(wù)在身，所以我聽(tīng)得很專(zhuān)注。
早上是特級老師余國平的講座。先前多次聽(tīng)過(guò)俞特的講座，他的講座總能帶給很多震撼，帶給我們很多思考。一路上，我快樂(lè )憧憬著(zhù)……
一進(jìn)會(huì )場(chǎng)，見(jiàn)大屏幕上清晰地閃現出一行字——目標是課堂的靈魂。我琢磨了一翻后，將這句話(huà)，消化入腦。
接著(zhù)俞老師以一個(gè)《珍珠鳥(niǎo)》課例作為引子，引出今天的講座專(zhuān)題——《關(guān)注整體，有效煉制——閱讀教學(xué)目標的選擇與煉制》。清楚地指出當前的小學(xué)語(yǔ)文課堂在目標的制定上存在的弊端：復制主義，機械主義，印象主義使課堂處于低效及負效狀態(tài)。
如何煉制目標，俞特從三點(diǎn)展開(kāi)闡述：
第一：有效落實(shí)教學(xué)目標。對于一堂常態(tài)課，應該有五個(gè)步驟：
1、定標：從課標，教材和學(xué)生實(shí)際，編者意圖思考。2、調標：根據上課班級學(xué)生血學(xué)期情微調。3、試標：由教師進(jìn)行課堂研討，分點(diǎn)，觀(guān)課。4、測標：通過(guò)訪(fǎng)談，互動(dòng)來(lái)檢測目標是否合理。5、論標：在討論中去完善課標。而當中定標是有效教學(xué)的核心環(huán)節，明確目標，有的放矢，展開(kāi)過(guò)程，才能切實(shí)提效。
再對照我自己，我何曾這樣慎重考慮過(guò)教學(xué)目標?平日里總是翻看參考資料隨便抄下參考目標,對教學(xué)目標的思考是少之甚少，撰寫(xiě)教案時(shí)，有時(shí)甚至不寫(xiě)教學(xué)目標，直接預設教學(xué)過(guò)程，違背了編者教學(xué)意圖的時(shí)候是屢見(jiàn)不鮮。
第二：整體關(guān)照目標的核心價(jià)值：發(fā)展閱讀力。
《言語(yǔ)教學(xué)論》中指出：語(yǔ)文=言語(yǔ)=運用語(yǔ)言的活動(dòng)，語(yǔ)文教育=言語(yǔ)智慧教育=語(yǔ)感養成，語(yǔ)文教學(xué)內容=自覺(jué)言語(yǔ)實(shí)踐，這三個(gè)等式更深一步地解釋了語(yǔ)文一門(mén)注重語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐性，綜合性課程。俞老師基于這樣的認識，做了以下幾方面的闡述：
首先閱讀教學(xué)內容的構建的價(jià)值取向，是發(fā)展閱讀力：得把發(fā)展言語(yǔ)智慧放在首位，要凸顯閱讀策略的學(xué)習過(guò)程，要養成良好的閱讀興趣，要發(fā)展深刻的閱讀思維水平。其次，要充分認識課程的性質(zhì)，著(zhù)眼言語(yǔ)智慧。如低年級：識字，寫(xiě)字是最重要的任務(wù)(課標：每天10分鐘)隨堂練，天天練;關(guān)鍵詞語(yǔ)的了解，品味、想象和積累;豐富語(yǔ)言表達的形式，關(guān)注典型性句式，積極嘗試仿說(shuō)，仿寫(xiě)的嘗試;認識句段;有意識地進(jìn)行句的比較，轉換與組句成段的了解;能根據句、段、想象畫(huà)面并交流，能感受一些語(yǔ)句、語(yǔ)言的優(yōu)美;能用朗讀表達自己對語(yǔ)句、段落的閱讀感受。
其次是關(guān)注方法策略，著(zhù)眼學(xué)生學(xué)習的能力。崔巒教授在課標中指出課堂上要注重指導讀法、寫(xiě)法、學(xué)法
暑期培訓隨筆感言 篇二
今年的暑假，少了一些疲憊的勞累，多了一份心動(dòng)的忙碌。
2008年全省高中教師新課程培訓即將結束，反思十幾天的培訓經(jīng)歷，用震蕩心靈，醍醐灌頂來(lái)形容，一點(diǎn)也不為過(guò)。
一、心動(dòng)
我是一個(gè)內向的人，也是一個(gè)缺少激情的人。平素，恬淡地對待周?chē)娜耸�，也就難有使自己激奮不已的事情。但7月13日，這一天這一次，卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花�？粗�(zhù)周?chē)�、朋友們滿(mǎn)懷激情，用翻飛的手指敲出流淌的文字;看著(zhù)“我的班級”每個(gè)人名下那不斷變化的數字：作業(yè)、文章、評論、關(guān)注度，我也有些心動(dòng)了，確確實(shí)實(shí)的心動(dòng)了。遠程研修平臺，一個(gè)網(wǎng)絡(luò )空間的舞臺，它給了每個(gè)人學(xué)習他人、展示自己的機會(huì )，尤其對于是真實(shí)世界中寂寞無(wú)聞的人來(lái)說(shuō)。
培訓室，與同事們一起觀(guān)看視頻，目不轉睛得有些眼睛發(fā)直;電腦旁，也嘗試著(zhù)敲出屬于自己的網(wǎng)絡(luò )文字，為著(zhù)自己的豆腐塊而凝思;書(shū)桌前，重新翻開(kāi)了已有些塵封的書(shū)卷，用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓經(jīng)歷，讓平淡若水的我又找到了心動(dòng)的理由。
二、心驚
每天聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座：中學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作，高中生的表達與交流，課堂教學(xué)中的預設與生成，選修課程的開(kāi)設，如何專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，應用與拓展，發(fā)現與創(chuàng )新，積累與梳理。曾經(jīng)，這些課題名稱(chēng)是那樣的熟悉，要在腦海里搜出相關(guān)的訊息，卻又是那樣的艱難和無(wú)力。我真的心驚了，原來(lái)，我的知識儲備是那樣的膚淺，以至于膚淺到僅僅明了有些課題的名字而已。
走進(jìn)自我，也就走進(jìn)了圍城。封閉在自我的圍城之中，有時(shí)也許還有些許的自滿(mǎn)：我還是讀過(guò)一些書(shū)籍，我還是粗通一些新課程理念，我還是能暫時(shí)勝任自己的課堂教學(xué)。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，登上研修平臺，感悟了新思想，學(xué)得了新理念，見(jiàn)識了真功夫，閱讀了美文章。我真的心驚了，原來(lái)，我的教學(xué)能力竟還在一個(gè)較低的水平徘徊。于是走出去，走出自我的圍城，前面是個(gè)希望的天，是個(gè)天外之天。
三、心悅
研修平臺，精彩無(wú)限。
這里，碰撞著(zhù)思想，“享受豐盛的精神套餐”,“傾聽(tīng)生命拔節的聲音”。這里，開(kāi)啟著(zhù)智慧，“枕著(zhù)美麗入眠”，“在不問(wèn)收獲中收獲”。這里，改變著(zhù)理念，“把盞問(wèn)酒話(huà)選修 ” ，孩子的需要很關(guān)鍵”。這里，放飛著(zhù)希望，“留存記憶深處的意味”，“向著(zhù)天空飛呀飛”。
我的工作室，我的思考屋。
在這里，我真切地感悟到了閱讀與寫(xiě)作，閱讀永遠是第一要務(wù);在這里，我真切領(lǐng)悟到了選修課上，一桶水的知識儲備與海量的知識需求的尷尬;在這里，我這切地感悟了教會(huì )學(xué)生表達交流、為文之道，出水作文要脫下那件馬甲;在這里，我真切地領(lǐng)悟了邁向專(zhuān)家型、學(xué)者型教師的艱辛，如果可能，哪怕成為一顆名不見(jiàn)經(jīng)傳的山桃。
“重新拿起手中的筆”, 就著(zhù)“千江有水千江月”,記下上面的文字，聊作培訓總結。(文中擅用了部分老師文章的題目，不勝冒昧)
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