農村班主任心得體會(huì )

農村班主任心得體會(huì )

農村班主任心得體會(huì )的范文有哪些?以下是pincai小編收集的關(guān)于《農村班主任心得體會(huì )》的范文，僅供參考!

范文一：農村班主任心得體會(huì )

如火如荼的新課程改革給農村中小學(xué)教育注入了生機和活力。原有的教育教學(xué)理念和方法，已不能適應形勢發(fā)展的需要，特別是對學(xué)生的管理方式更應該有所創(chuàng )新，這就給擔任班主任工作提出了更高的要求。下面結合班級管理工作中常常遇到的問(wèn)題談一談本人的一些經(jīng)驗和做法：

一、如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我是直接指責和批評。但我發(fā)現這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一招數。叫做：“以退為進(jìn)”，批評學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們班有個(gè)學(xué)生，很愛(ài)說(shuō)話(huà)，據了解，他平時(shí)上課不注意聽(tīng)講、愛(ài)說(shuō)閑話(huà)，課后也不能完成老師布置的作業(yè)，令老師頭痛不已。對此，我一有機會(huì )便找他談心，對他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定，再指出他的問(wèn)題所在，并對他作出要求：首先，在課堂上認真聽(tīng)講;其次，要按時(shí)完成老師的作業(yè)，不斷鼓勵他爭取上進(jìn)，他取得一點(diǎn)成績(jì)就及時(shí)作出表?yè)P，經(jīng)過(guò)多次的努力，現在他在課堂上已經(jīng)較少說(shuō)話(huà)，作業(yè)的質(zhì)量比以前也好多了。

二、教師的人格魅力在潛移默化著(zhù)學(xué)生

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該是學(xué)生的楷模。教師的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化著(zhù)學(xué)生，特別是處于青春期的初中生，他真處在建立與健全人生觀(guān)、世界觀(guān)的時(shí)期，班主任要做好學(xué)生的人格表率。

1、用良好的工作、生活、學(xué)習習慣引導學(xué)生。

學(xué)生的可塑性比較強，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學(xué)習習慣對他們的影響是相當大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對他們的成長(cháng)的影響是非常大的，“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學(xué)生。

2、 用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個(gè)人人格的核心。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時(shí)，自信的人常常是值得信賴(lài)并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問(wèn)題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。如果班主任沒(méi)有自信心，如何讓學(xué)生自信呢?因此在日常的學(xué)習生活中，始終應該讓自己的學(xué)生感受到他們所在的班級是最好的班級，他們的老師是學(xué)校最好的老師。

三、營(yíng)造良好的班級氣氛、陶冶學(xué)生情操

在班級管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實(shí)現自己的理想。紀律上我實(shí)行 “先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)是由全班同學(xué)制定出合理、公平的班規，并實(shí)行考核，定期總結，凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到批評處理，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過(guò)是上課借學(xué)習用具就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀律實(shí)在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來(lái)長(cháng)談，進(jìn)行思想上的疏導工作，從而使他認識到自己的問(wèn)題，以后他都能遵守課堂紀律，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔任班干部，結果他都能很好的完成老師交給的任務(wù)，由對紀律很不滿(mǎn)變成了對班級紀律積極維護。

四、培養一支高效率的班干部隊伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生自己競聘后再由學(xué)生投票選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì )、編排座位表、定期出黑板報、安排大掃除等有關(guān)工作基本上由班干部負責，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高。

五、多做家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，保持學(xué)校家庭信息暢通。

現在農村現狀有幾個(gè)特點(diǎn)：1、很多學(xué)生的家長(cháng)常年在外打工，2、農村農活較多，學(xué)生的父母在家較忙，3、因為學(xué)生成績(jì)較差，不好意思與老師交流，4、家長(cháng)對學(xué)校的印象是，教師對學(xué)生的關(guān)心不夠，5、很多家長(cháng)對學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時(shí)候容易對學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等�；�于以上的原因，為了作好班主作工作，作為教師就沒(méi)有任何理由不去家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)了，因為這樣可以為我們解決以下二個(gè)方面的問(wèn)題。

1、加深老師和學(xué)生、家長(cháng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。

其實(shí)很多學(xué)生的家長(cháng)都是很歡迎老師家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，并會(huì )覺(jué)得這是老師對自己學(xué)生的關(guān)心，并且通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(cháng)知道;學(xué)生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(cháng)。

2、通過(guò)對學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來(lái)，如果多做家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，我想作為班主任老師一定會(huì )找到解決問(wèn)題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問(wèn)題時(shí)，少了很多的盲目性。

在如今的教育形式下，我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性。把學(xué)生塑造成有健全得人生觀(guān)、世界觀(guān)、自己的獨到見(jiàn)解、獨特個(gè)性的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。

范文二：農村班主任心得體會(huì )

一個(gè)班級就是一個(gè)集體，班主任在這個(gè)集體的發(fā)展與集體成員的成長(cháng)中起著(zhù)引導和示范的作用。自07年10月在農村小學(xué)工作的近兩年的時(shí)間里，我從一個(gè)初出校園的“師范生”逐漸成長(cháng)為一名“人民教師”，其過(guò)程猶如破繭之蝶，充滿(mǎn)了酸甜苦辣，體會(huì )頗深�，F結合工作中的幾點(diǎn)做法，淺談如下體會(huì )：

第一，德育──塑造學(xué)生完美靈魂。

農村的孩子雖然跟城市的孩子在本質(zhì)上沒(méi)什么區別，但是，由于家庭條件、家庭成員的素養及文化程度、生活壞境、受教育條件的限制，致使他們在日常學(xué)習和生活中出現很多諸如語(yǔ)言不文明、行為舉止不得體、個(gè)人衛生不到位、責任意識淡薄的缺點(diǎn)。這些問(wèn)題乍一看與學(xué)生“成績(jì)”與“升學(xué)”沒(méi)直接關(guān)系，但在素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼的今天，幫助孩子改正自身存在的小缺點(diǎn)在教育過(guò)程中尤為重要，這不僅影響著(zhù)班級的工作質(zhì)量，對孩子的未來(lái)也產(chǎn)生重要影響。所以在農村小學(xué)班主任的工作中，要讓德育“時(shí)時(shí)在、處處在”：可以是在講課的過(guò)程中，由某段課文引發(fā)感想，讓學(xué)生結合自身談?wù)劯惺?也可以在課下的相處中，讓學(xué)生對比感悟“美”與“丑”;更多是是要讓學(xué)生從自身具體的實(shí)踐里發(fā)現“對”與“錯”并積極發(fā)揚與改正。在你不厭其煩的重復教育過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現你的學(xué)生已經(jīng)有了很多驚人的變化。

第二，賞識──給學(xué)生以信心和勇氣。

在冰心老人的心里，每個(gè)孩子都是一個(gè)天真可愛(ài)的天使，所以她就成了很多天使的知心朋友。與海倫凱勒同等不幸的周婷婷在其父親周弘的“賞識教育”下也成了一名不可多得的人才，這讓我認識到了“賞識”的力量遠比嚴厲的批評要大的多。面對這群生長(cháng)在農村、沒(méi)有優(yōu)越的家庭教育的孩子，我學(xué)會(huì )了說(shuō)很多“謊言”：“同學(xué)們，你們知道嗎?今天校長(cháng)給老師們開(kāi)會(huì )又表?yè)P我們班了，說(shuō)我們在……方面做得很好!”“告訴大家一個(gè)好消息，今天聯(lián)校領(lǐng)導來(lái)檢查的時(shí)候說(shuō)我們班的同學(xué)做廣播操最認真!”“我們班現在成了全鄉鎮最好的班級了!”看著(zhù)孩子們眼里洋溢出的自豪的神情，然后再鄭重其事地告訴他們：因為我們班的同學(xué)一直很謙虛、很努力才會(huì )不斷地進(jìn)步，所以我們不能驕傲，要繼續努力!

第三，獎狀──給學(xué)生以認可和希望。

那是一張薄薄的小紅紙，上面打印了精美的圖案和幾句認可的話(huà)：某某同學(xué)在本周中……被評為“衛生小標兵”“禮儀小標兵”“模范管理員”“優(yōu)秀小組長(cháng)”……有甚者因為作業(yè)寫(xiě)得認真、拾金不昧、樂(lè )于助人、上課積極回答問(wèn)題、閱讀筆記做得好等都能得到一張紅色小獎狀。拿到獎狀后可以先帶回家讓父母簽字，然后由本人執筆填充到個(gè)人成長(cháng)檔案袋里，日漸厚實(shí)的檔案袋不斷讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也越來(lái)越喜歡主動(dòng)進(jìn)步。教師的肯定對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很大的好事，所以在日常的教學(xué)工作中要不斷給予他們真誠的認可，也可以是其它行動(dòng)上的：比如一個(gè)小小的獎品、一張表?yè)P條、一個(gè)贊許的眼神;也可以是語(yǔ)言上的：比如“你做得真好!”“你真是一個(gè)合格的少先隊員，你看你的紅領(lǐng)巾更鮮艷了!”“你最近進(jìn)步很大呦�！薄澳愕淖謱�(xiě)得真漂亮!”這樣，學(xué)生會(huì )在教師的認可中對不斷地進(jìn)步充滿(mǎn)希望和信心。

第四，班級日志──溝通師生之間的橋梁。

一個(gè)再合格的班主任也不可能對班里每一個(gè)同學(xué)的情況了如指掌，為了讓自己做得更好一些，我實(shí)施了“班級日志輪流寫(xiě)”的方案。給同學(xué)們講清了寫(xiě)日志的要求：要寫(xiě)班里人或事，做到真實(shí)、及時(shí)、客觀(guān)，要求語(yǔ)言準確流利。一段時(shí)間下來(lái)，班級日志告訴我了很多：白小亞的父母都去打工了，她和弟弟吃飯有時(shí)候只吃一個(gè)饅頭和一段蔥;郭陽(yáng)陽(yáng)偷拿著(zhù)他爸爸的煙在廁所里點(diǎn)著(zhù)玩;體育委員站在隊前面喊口號時(shí)后面的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)……這不僅對于做農村留守兒童的工作容易了許多，還可以在開(kāi)班隊會(huì )的時(shí)候有針對性的對班干部和個(gè)別同學(xué)提出建議和要求，班級管理工作由此變得輕松起來(lái)!同時(shí)還能提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，多全其美，何樂(lè )而不為?

第五，信任──給學(xué)生以充分的發(fā)展空間。

蘇霍姆林斯基：對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣。給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們舒鰭遨游展翅高飛，比給任何的表?yè)P都來(lái)得實(shí)在!對學(xué)生一味的不信任，像攜在手里的孩童不勇于放手，他是永遠學(xué)不會(huì )邁步的。班級工作的指導者是班主任，學(xué)生應該是組織者、實(shí)施者和改革者，他們的想象能力和動(dòng)手操作能力遠比我們想象得要大得多!所以，無(wú)論是圖書(shū)角的管理、家庭作業(yè)的布置、興趣小組的開(kāi)展、課前誦讀等部分班級活動(dòng)，都可讓學(xué)生參與和評議，最終實(shí)現“人人有事做，事事有人做”。當班級的每一件事都有人去做的時(shí)候，同學(xué)們的責任心也就相應增強，這很好地順應了素質(zhì)教育的熱潮，為農村學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定堅實(shí)的基礎。

農村小學(xué)班主任工作任重而道遠，還需要我們任職在這個(gè)崗位的教師多做努力，相信只要有“愛(ài)”的存在，我們的學(xué)生也會(huì )很優(yōu)秀!