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普羅米修斯教學(xué)反思
為大家推薦的是普羅米修斯的教學(xué)反思范文，歡迎大家的閱讀。
我在教學(xué)時(shí)巧妙地突破文本重點(diǎn)抓住文本留有空白的有用資源，充分利用主題學(xué)習網(wǎng)站，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，在訓練中加深學(xué)生的體驗，在多種形式的朗讀中促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
一、抓住文本空白處，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想像，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生更準確地理解文章的內容，提高語(yǔ)言文字的運用能力。
教學(xué)中的有幾個(gè)小細節，在學(xué)生根據網(wǎng)站自學(xué)后，我就充分利用了文本的空白，讓學(xué)生大膽想像：
1，看到人們沒(méi)有火的痛苦，同學(xué)們很痛苦，說(shuō)明你們很有同情心，同樣，普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中，此時(shí)，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
2、從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火的你，此時(shí)得到了火的用處，你最想干什么?看著(zhù)人們艷如桃花的燦爛笑臉，看著(zhù)人間富有生氣的裊裊炊煙，你想對普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3、普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，他還會(huì )遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?可他堅持著(zhù)不屈服。你想對他說(shuō)什么?
教學(xué)中這幾處句的訓練，猶如一根彩線(xiàn)把學(xué)生對課文的理解串聯(lián)了起來(lái)。第一處，主要講普羅米修斯對人類(lèi)的同情，下決心要為人類(lèi)盜取天火;第二處講普羅米修斯盜取天火為人類(lèi)帶來(lái)的福音，人類(lèi)對普羅米修斯的感激之情;第三處講面對普羅米修斯忍受折磨不屈服，表達對普羅米修斯的敬仰之情。學(xué)生通過(guò)這樣說(shuō)的訓練，層層深入，步步含情，提升了對文章的理解，對人物的感悟，深刻地反映了學(xué)生與文本的對話(huà)。
二、在讀中引導學(xué)生感悟文本，體會(huì )人物的內心世界。
自主是學(xué)習內核，感悟是個(gè)性化閱讀有效的途徑�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
課文中普羅米修斯個(gè)性鮮明，主要是從他的語(yǔ)言和行動(dòng)表現出來(lái)的，要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)表現人物的個(gè)性，培養學(xué)生的語(yǔ)感。在本次教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)。
朗讀指導中，我重點(diǎn)注意到這些句子：“看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著(zhù)生命危險，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果──冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。每學(xué)習一段文本，都讓學(xué)生回到普羅米修斯的語(yǔ)言“為人類(lèi)造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種!”中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀感受他的“堅定”，感受他甘愿為人類(lèi)犧牲自己的決心。 對于“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓，利用引讀“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上�！蓖怀銎樟_米修斯的所承受的苦難。
在本課教學(xué)中，我采用了層層推進(jìn)的朗讀訓練，讓學(xué)生感悟普羅米修斯，幫助學(xué)生不斷完善對普羅米修斯的認識，學(xué)生的感受十分豐富，真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內心。
三、課內學(xué)習與課外延伸相結合。
如果我們能在教學(xué)中喚起學(xué)生的“問(wèn)題意識”，激起他們開(kāi)展課外閱讀的興趣，我想這才能體現“大語(yǔ)文觀(guān)”。課本就是一座橋梁，如何在目標達成的基礎上，生成新的資源，生成新的目標，真正讓語(yǔ)文課堂走向開(kāi)放，這是我設計教學(xué)尾聲時(shí)的思考。所以在本課的最后，我安排了學(xué)生進(jìn)入了主題網(wǎng)站的精彩推薦，并介紹奧運圣火，欣賞雪萊的詩(shī)歌，推薦學(xué)生課外閱讀，目的就是為了將學(xué)生由課內引向課外，做到課內學(xué)習與課外延伸相結合。希望能通過(guò)這節課，激發(fā)學(xué)生去推開(kāi)《希臘神話(huà)》寶庫的大門(mén)。