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花兒為什么這樣紅教案
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
4、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
2、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導入
同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來(lái)到的時(shí)候，大自然的各種花次第開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍�，F在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們，當你觀(guān)賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習科普作家賈祖璋先生寫(xiě)的事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。
二、知識回顧
提問(wèn)：學(xué)習說(shuō)明文應從哪些方面入手呢?
明確：
1、分清說(shuō)明類(lèi)型
2、掌握說(shuō)明對象
3、抓住說(shuō)明對象的特征
4、理清說(shuō)明順序
5、判斷說(shuō)明方法
6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
三、學(xué)習目標
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
4、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預習
你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎?
灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )
芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡
褪色( )柑橘( )
五、自主學(xué)習
默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的?
物質(zhì)基礎(2-4) (2)物理學(xué)原理(5) (3)生理需要(6)
(4)進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)(5)自然選擇(8-9)(6)人工選擇(10)
課文的說(shuō)明結構是怎樣的?(總——分——總)
六、合作探究
1、六個(gè)方面的原因能否調換順序?為什么?
明確：本文說(shuō)明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過(guò)內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱(chēng)之為邏輯順序。
2、四個(gè)內因能否調換順序?為什么?
(首先，還需要，還有……按照內部規律，由主要到次要的邏輯順序。)
3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現紅色、黃色和白色?
紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……
黃色：因為它的體內，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)?
(會(huì )變色：每一朵木芙蓉花都會(huì )經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。)
添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面?
(前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說(shuō)明的嚴密。)
七、重點(diǎn)研讀
文章不僅運用了嚴謹自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物，還用了說(shuō)明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
列數字：準確、具體地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉(十一世紀)那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會(huì )“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。
(“只有”強調了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強調人工栽培在很短的時(shí)間內創(chuàng )造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。)
(語(yǔ)言特點(diǎn)：準確 嚴密)
3、這是一篇科普說(shuō)明文，普及科學(xué)知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現了生動(dòng)性?(第一段文字 文章的題目)
八、小結
學(xué)習了這篇科普說(shuō)明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識呢?
說(shuō)明結構 總——分——總
說(shuō)明順序 由內到外 由主到次 邏輯順序
說(shuō)明方法 舉例子 列數字 作比較
說(shuō)明語(yǔ)言 準確 嚴密 生動(dòng)
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢?(指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。)
2、在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問(wèn))作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，作用是什么?
(文中以設問(wèn)形式出現7次，間隔反復，使中心突出，脈絡(luò )分明，節奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3、課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?
(1)作為標題：
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫(xiě)作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題，來(lái)吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。
(2)引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過(guò)》《�；丶铱纯础贰恫唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《快樂(lè )老家》《我愛(ài)我家》
化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂(yōu)水》《成功誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。
同學(xué)們要學(xué)會(huì )運用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。)下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?(因為聲音傳播的速度慢。)生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)解答。
十、作業(yè)
1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊》。
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