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班級管理理念
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沒(méi)有鮮花的姹紫嫣紅，沒(méi)有露珠的璀璨晶瑩，沒(méi)有清泉的悅耳叮咚;有的只是苦樂(lè )參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營(yíng)，這便是班主任的工作。
———題記
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者, 班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調者， 作為班主任，不但肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì )親其師信其道，工作才會(huì )取得一定成效。這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。
我的班級管理理念是：
用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園
一、用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書(shū)中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是因為父母鬧矛盾，才天天不想回家的。當我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確對待家庭問(wèn)題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。
教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
二、用競爭帶動(dòng)管理，讓班級干部發(fā)揮效力
要管理好一個(gè)班級體，光*班主任一個(gè)人是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì )為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用"競爭上崗"的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學(xué)紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無(wú)記名投票，決定新一輪班委會(huì )成員。. 這樣既可以增強學(xué)生的競爭意識，又可以讓樂(lè )于為班級服務(wù)的學(xué)生參與到班級管理中來(lái)，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力. 。
讓班干管理，并不意味著(zhù)放任自流，班主任袖手旁觀(guān),班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時(shí)機，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責的開(kāi)始。這時(shí)，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，這為以后的班級管理打下良好的基礎，一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu)，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的.。
三、讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園
班級應該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所�！鞍寻嗉夁�給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園”，
班集體是學(xué)生成長(cháng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預，不把自己的想法強加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結活動(dòng)的得失。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團結協(xié)作、頑強拼搏的精神得到了培養，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛(ài)班級，班級成了他們健康成長(cháng)的樂(lè )園
以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過(guò)了九年的班主任里程�；仡櫸业慕處熒�，回顧我班主任之旅，我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
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