2016新課改心得體會(huì )
以下是小編整理的關(guān)于《2016新課改心得體會(huì )》的文章，歡迎大家閱讀參考!
篇一：2016新課改心得體會(huì )
經(jīng)過(guò)一年的培訓學(xué)習及教學(xué)實(shí)踐，聽(tīng)取了學(xué)景專(zhuān)家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長(cháng)了一步。學(xué)景專(zhuān)家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座，豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習先進(jìn)地區的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點(diǎn)心得體會(huì )：
第一，必須轉變教育觀(guān)念，適應課程改革;第二，必須轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。什么是學(xué)習方式?學(xué)習方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程時(shí)，基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習的具體小策略，而是指學(xué)習的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習方式。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。提倡多樣化的學(xué)習方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式�？梢园匆韵路绞竭M(jìn)行操作：
1、創(chuàng )造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )設條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎上，能創(chuàng )造性的設計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。通過(guò)精心備課，設計出適合學(xué)生學(xué)習方式的教案。
2、營(yíng)造自主創(chuàng )新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設計情景創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習”為核心組織教學(xué)。引導學(xué)生在“合作學(xué)習”中共同創(chuàng )新，把“合作學(xué)習”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng )新�；顒�(dòng)是學(xué)生學(xué)習乃至培養創(chuàng )新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規律，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面:
1、現在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書(shū)本為中心，過(guò)度練習，學(xué)生很少有機會(huì )通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內容偏難、偏多，學(xué)生對書(shū)本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問(wèn)在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內容,分得很細很細。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力�？梢圆捎谩按蟛襟E”提問(wèn)方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗探索的樂(lè )趣。
3、有時(shí)課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過(guò)少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒(méi)有深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
時(shí)代在改變,社會(huì )在進(jìn)步,改變傳統教學(xué)模式勢在必行,每個(gè)教師都不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習的學(xué)習方式，是所有教師應當努力去做的!
篇二：2016新課改心得體會(huì )
2016年1月12日至19日，在局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們先后到洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習。經(jīng)過(guò)緊張地學(xué)習，我對新課程改革的發(fā)展方向更具體、明晰———那就是要堅定地走課改之路，向課堂要效益。對于高效課堂教學(xué)模式，我也有了更切身的體會(huì )和感悟。審視自己的工作歷程，對于新課程改革和構建高效課堂教學(xué)模式我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感觸、反思和建議。
通過(guò)學(xué)習，我的感觸是：走進(jìn)洋思課堂，我眼前豁然一亮，看到的是一個(gè)生機勃勃的課堂。長(cháng)時(shí)間來(lái)，我們新田的教師“兩耳不聞窗外事，一心只教重復書(shū)”，沿用傳統的教學(xué)方法已是定勢，殊不知一場(chǎng)教學(xué)模式的改革在全國轟轟烈烈地展開(kāi)，而今洋思中學(xué)的課改已走過(guò)了30年的歷程。我們新田的課改起步已經(jīng)遲了，要想方設法迎頭趕上，我們要有一種使命感。
瑞華實(shí)驗學(xué)校是第一批課改實(shí)驗學(xué)校，由于種種原因，課改走進(jìn)了死胡同，不得不回歸原點(diǎn)。作為一個(gè)經(jīng)歷了全過(guò)程的參與者，我在反思。我粗淺認為在實(shí)際的課改中必須要解決這些基本問(wèn)題：
一是方向問(wèn)題。我這里所說(shuō)的方向問(wèn)題，不是指要不要課改的問(wèn)題?也不是指學(xué)那種課堂教學(xué)模式的問(wèn)題，而是特指課改要由上而下的問(wèn)題。領(lǐng)導(校長(cháng))堅定的決心是課改成功的關(guān)鍵，自上而下的形式容易形成合力，便于課改工作的展開(kāi)，也能及時(shí)糾正課改工作中出現的問(wèn)題。由此延伸出另外第二個(gè)問(wèn)題，就是一所學(xué)校的領(lǐng)導(校長(cháng))要是課改的專(zhuān)家或是行家，是學(xué)校課改的總設計師。學(xué)校的行政人員應率先學(xué)習培訓，掌握課改教學(xué)模式的理論和實(shí)施流程。課改不只是學(xué)校教科室的事，是整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導團隊的事，這個(gè)團隊是表率，是改革的風(fēng)向標，要做到人人都能為教師解惑。學(xué)校領(lǐng)導團隊就課改形成合力后方可進(jìn)行下一階段的工作(不能是校長(cháng)愿做，分管領(lǐng)導態(tài)度模糊)，不可操之過(guò)急。依次類(lèi)推，當有一批課改骨干后，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，形成課改燎原之勢。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我們瑞華是走了彎路的：在2010年推行新課改，構建高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，當時(shí)95%的教師不明白這些概念，我們也沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓(當時(shí)我們的教師外出學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )太少了)，課改的白丁一個(gè)，硬著(zhù)頭皮往前走。我們邊學(xué)習，邊摸索，邊嘗試，學(xué)岳陽(yáng)許市模式，搬許市模式，結果走入了困境，走不下去了�，F在想想，如果當時(shí)有一個(gè)專(zhuān)家坐鎮及時(shí)指導，自身若電能充沛，也許課改之路會(huì )走得穩妥些。當然，我們也有一批年輕教師接受了新理念。
二是教師觀(guān)念的改變是難題。有的教師教學(xué)已形成定勢，改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師，點(diǎn)燃、燃燒激情是必不可少的步驟，推進(jìn)教師的二次創(chuàng )業(yè)，需要一個(gè)自上而下的評價(jià)機制，適當給教師松綁，給學(xué)校的探索開(kāi)綠燈。打造高效課堂教學(xué)模式，教師是踐行者，教師觀(guān)念不改，必將影響執行力。我個(gè)人認為課改之初，對于不愿參加課改的教師，人員編制松的學(xué)校，能引導改變的則引導，不能引導改變的則變換工作崗位。課改，一個(gè)班的教師就是一個(gè)團隊，不能因為一個(gè)人而打亂課程教學(xué)結構，擾亂軍心。從另外的角度說(shuō)，課改實(shí)驗班級的教師一定的搭配好。當然，對思想暫時(shí)轉不過(guò)彎的教師的學(xué)習要求不能放松，
三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設施建設，在條件許可的情況下，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件;另外，課改最需要的是技術(shù)支持。當我們學(xué)校遇到課改難題時(shí)或走入困境時(shí)，希望能得到局里課改團隊的及時(shí)指導和幫助。
以上是我的一點(diǎn)思考，下面我想提點(diǎn)建議。進(jìn)行課改，打造高效課堂教學(xué)模式，是一項系統的工程，問(wèn)題會(huì )暴露在各個(gè)層面，需要及時(shí)解決。就課改，我想能不能由縣教研室、基教股牽頭、領(lǐng)導，成立一個(gè)課改團隊。這個(gè)團隊的教師可從全縣教師中選拔，各會(huì )考科目(九科)選2-3名教師，由教研室、基教股負責培訓(這部分教師暫時(shí)由教研室、基教股管理，適當的提高待遇)。等局里確定教學(xué)模式后(我個(gè)人認為洋思的“先學(xué)后教，當堂練習”適合于我們的教學(xué))，縣里的課改團隊分步驟開(kāi)展工作：第一階段(兩周時(shí)間)，課改團隊教師在加強理論學(xué)習的同時(shí)，邊觀(guān)摩(視頻)邊集體備課邊試教，各學(xué)科教師輪流試教，同學(xué)科教師聽(tīng)課，然后進(jìn)行總結完善。第二階段(兩周時(shí)間)，課改團隊教師繼續集體備課和試教，準備過(guò)關(guān)課，上過(guò)關(guān)課，由教育局組織專(zhuān)家評定，培養出我縣第一批課改骨干。第三階段(兩周時(shí)間)局領(lǐng)導帶領(lǐng)課改團隊送課下鄉。兵分2-3路，同時(shí)下鄉送課，并為當地教師作一次學(xué)科課改培訓。第四階段是課改團隊成員回歸本校指導課改，并按局里的分工跟蹤、匯報學(xué)校的新課程開(kāi)展情況。
新課程改革，構建高效課堂教學(xué)模式的工作千頭萬(wàn)緒，作為我所處位置而言，就是堅決執行，加強個(gè)人學(xué)習，抓實(shí)學(xué)校教師的培訓，帶領(lǐng)教師走好課改之路。
【新課改心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新課改心得體會(huì )06-07
新課改心得體會(huì )08-29
語(yǔ)文新課改心得體會(huì )07-07
歷史新課改心得體會(huì )06-09
新課改工作心得體會(huì )08-18
語(yǔ)文新課改心得體會(huì )12-20
[經(jīng)典]新課改培訓心得體會(huì )09-03
英語(yǔ)新課改心得體會(huì )05-08
新課改培訓的心得體會(huì )05-08
新課改培訓心得體會(huì ) 【精選】07-06