2017小學(xué)科學(xué)教師工作總結范文
總結，是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料。不妨看看相關(guān)內容！
小學(xué)科學(xué)教師工作總結
隨著(zhù)新的國家科學(xué)課程標準的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的.理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
教師應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)教師工作總結
本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng )設輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)，可謂“一份耕耘一份收獲”�，F將工作總結如下：
一、做好課前準備。深入鉆研教材，認真分析學(xué)生實(shí)際。堅持理論和實(shí)際結合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計劃完成。同時(shí)創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
二、關(guān)心學(xué)生參與的意識。竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )意探究。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。
三、注重培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的`思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
四、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲。讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹诮虒W(xué)中難免存在一些問(wèn)題，比如：課堂語(yǔ)言平緩，不夠生動(dòng)，沒(méi)有激情;對后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗與方法等等。
在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚成績(jì)，改正缺點(diǎn)，努力做到著(zhù)眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養”的提高。加強學(xué)習，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學(xué)素養”的重要任務(wù)。
小學(xué)科學(xué)教師工作總結
本學(xué)期，我扎實(shí)開(kāi)展科技教育，以培養學(xué)生科學(xué)素養、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高培養學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力，啟發(fā)創(chuàng )新思維的宗旨，注重校內和校際交流，教師注重自身道德修養的提高，努力樹(shù)立良好的師德形象，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、抓校園環(huán)境建設，營(yíng)造良好的科技氛圍
學(xué)校環(huán)境是一種隱性課程，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛在的影響作用。為此，我們努力營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍。我校設立了科學(xué)室，專(zhuān)門(mén)設立墻報作為科學(xué)宣傳等，僑樂(lè )學(xué)生有更多的科技活動(dòng)場(chǎng)所，結合流動(dòng)展板，開(kāi)展形式多樣的科普展，展示學(xué)生優(yōu)秀科技作品，布置好科技知識、科技作品、科普信息窗等科普教育的主陣地，積極營(yíng)造良好的物化環(huán)境。
二、認真輔導好科技興趣活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活
青少年科技教育工作是一項長(cháng)期而系統的工程，科技教育必須同學(xué)科的.整體工作有機地結合起來(lái)。輔導學(xué)生科技活動(dòng)是科學(xué)教師義不容辭的責任，它是科學(xué)課教學(xué)的拓展和延伸。
在科學(xué)課堂中，我校教師堅持最高效率利用科學(xué)課有限的四十分鐘，盡量找到更多的有趣圖片和視頻等各種多媒體資料，通過(guò)直觀(guān)的認識提高了學(xué)生的科學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生課余時(shí)間多動(dòng)手，開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗，多數學(xué)生對于奇特的科學(xué)現象很感興趣，也慢慢喜歡上動(dòng)手做實(shí)驗。本學(xué)期我校各年級學(xué)生分別參加了“廣州市科學(xué)小論文”、“科學(xué)觀(guān)鳥(niǎo)比賽”、“全國青少年科技”等比賽。
三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學(xué)水平
為了提高我校以及個(gè)人的科學(xué)教學(xué)水平，我校經(jīng)常組織教師參加區和市的公開(kāi)課示范課，廣泛的吸取兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法。利用課余時(shí)間我校會(huì )與兄弟學(xué)校進(jìn)行豐富多彩的交流活動(dòng)，相互研討科學(xué)課的教材教法，交流心得體會(huì )，與老師們之間思想的交流碰撞出無(wú)限的火花，對我們啟發(fā)很大，對于我校教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力都有了很大的提高。
四、學(xué)期科組活動(dòng)，科普展
本學(xué)期，我校出版了兩期科普展：三年級學(xué)生以手抄報形式記錄下自己拓印的樹(shù)皮標本，對手抄報加以美化修飾，選出優(yōu)秀者展出，出版了一期主題為“樹(shù)皮用處多”的科普展。三、四、五年級學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，經(jīng)過(guò)采集、清潔、壓制、制作的的等程序，制作出創(chuàng )意十足的植物標本作品。
同時(shí)我校開(kāi)展的科普小制作包括樹(shù)皮標本拓印、植物標本制作、制作小紙車(chē)、制作牛頓盤(pán)等各種活動(dòng)。
五、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習，重視提高教師自身素質(zhì)
新課程改革的浪潮中，只有努力工作，才能克服了教學(xué)中的種種難關(guān)，完成了教學(xué)任務(wù)。
1、本學(xué)期我�？茖W(xué)教師參與了教研室“教研論文寫(xiě)作漫談”師資培訓班的學(xué)習，本次學(xué)習使教師在論文撰寫(xiě)時(shí)更加具備針對性，目標明確，具有明顯的指導性。本學(xué)期林悅云老師撰寫(xiě)教學(xué)案例《設計種子發(fā)芽的實(shí)驗》獲區教學(xué)優(yōu)秀案例三等獎。
2、本學(xué)期我�？茖W(xué)教師參與了教研室“小課題如何寫(xiě)”師資培訓班的學(xué)習，本次學(xué)習使教師在小課題開(kāi)展時(shí)更加具備針對性，具有明顯的指導性。
3、本學(xué)期我校每周都會(huì )利用時(shí)間讓教師去研究鉆研科學(xué)教材，每?jì)蓚�(gè)星期都會(huì )開(kāi)展科組集備，務(wù)必讓教師對科學(xué)教材有個(gè)整體的把握。在活動(dòng)中大家暢所欲言，把教學(xué)中碰到的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論。除此之外，我校教師積極參加各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、教后反思等方面的教研活動(dòng)積極開(kāi)展。
走進(jìn)新的世紀，面臨許多新的挑戰，我將繼續發(fā)揚學(xué)校的團結奮發(fā)，敢創(chuàng )新精神，把工作做得更好，開(kāi)拓前進(jìn)，為我�？萍冀逃瞰I自己的力量。
小學(xué)科學(xué)教師工作總結
一、采取各類(lèi)教學(xué)競賽促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高
雖然目前絕絕大多數小學(xué)課堂都開(kāi)設的科學(xué)教學(xué)科目，并且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有顯著(zhù)提高，但是相對語(yǔ)文、數學(xué)等主科來(lái)說(shuō)，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會(huì )并未了解小學(xué)科學(xué)課程的重要性。這也在某一程度直接導致了教師在課前備課以及課堂教學(xué)中缺乏相關(guān)教學(xué)熱情，絕大多數課堂教學(xué)仍舊停留在完成任務(wù)的層面。
在這個(gè)大環(huán)境下，教師普遍缺乏教學(xué)熱情，而科學(xué)研究卻表明當人在處于競爭環(huán)境中，人們通常會(huì )渴望更好的完成任務(wù)，完成任務(wù)的動(dòng)力也會(huì )更加的強烈。
所以，本地的小學(xué)教學(xué)主管部門(mén)可以通過(guò)定期舉報校園科學(xué)教學(xué)競賽或是區域間的科學(xué)競賽活動(dòng)，讓更多的教師能夠直接參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這樣的競爭能夠在某方面激勵教師在課前充分備課，在課堂上認真授課，在課后布置相關(guān)的課后作業(yè)并且批閱，最終教師也會(huì )更加關(guān)注課堂教學(xué)研究，積極思考更加有效的教學(xué)方法和策略，最終促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
為了更好地完成科學(xué)競賽活動(dòng)，教師也需要闡明相關(guān)的教學(xué)方針和策略并且通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓更多教師能夠參與并且有所學(xué)習，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展與提高。
二、鼓勵學(xué)生獨立自主地進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)
科學(xué)課程是一個(gè)操作性較強的科目，學(xué)生的學(xué)習能力必須要在自我實(shí)踐中才能夠不斷提升。所以教師也要提供給學(xué)生更多的'實(shí)踐機會(huì )來(lái)進(jìn)行科學(xué)探索，使得學(xué)生樹(shù)立起相應的科學(xué)觀(guān)。
例如在學(xué)習“溫度的測量”時(shí)，教師就可以先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測量，怎樣認識實(shí)驗用具，怎樣操作實(shí)驗用具，并且如何進(jìn)行有效地實(shí)驗數據記錄等。在教師演示時(shí)，教師就要提醒學(xué)生仔細觀(guān)察老師在每一個(gè)步驟所選用的道具，以及操作的動(dòng)作是怎樣的。
當學(xué)生自己親自進(jìn)行演示時(shí)，一定會(huì )與教師的操作步驟和動(dòng)作存在偏差，比如把溫度計放到燒杯中時(shí)溫度計的置放方式和置放位置都需要保持一個(gè)標準的狀態(tài)，而學(xué)生在操作時(shí)可能會(huì )忽視這些細節，導致實(shí)驗的結果也會(huì )和教師的結果有著(zhù)一定的出入。
因此，教師這個(gè)時(shí)候就要強調學(xué)生們的出錯點(diǎn)，更正他們的操作方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)后就會(huì )明白自己實(shí)驗的錯誤點(diǎn)，并且形成自己的認識，再次操作實(shí)驗，加深印象，從而學(xué)習到溫度測量的正確方法。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自己進(jìn)行觀(guān)察、操作、糾正，最后學(xué)習到正確的方法，對這一課的知識掌握到位。
所以，學(xué)生獨立自主的實(shí)踐探究活動(dòng)才是科學(xué)學(xué)習的根本，并且也只有在學(xué)生自己的探究過(guò)程中才能夠了解到自己的出錯地方，并且能夠根據教師的指點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地更正，到達學(xué)習的效果。
三、讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗中體驗快樂(lè )
小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心極強和探索心極強的階段，所以教師要認識到這一點(diǎn)，然后把小學(xué)生的心理特點(diǎn)體現到科學(xué)的課堂中去。而實(shí)驗教學(xué)法就是一種有效的途徑，迎合了小學(xué)生們的好奇心理，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，提高學(xué)生們在實(shí)驗中的參與度。
例如在浙教版小學(xué)科學(xué)“校園的樹(shù)木”這個(gè)課題中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和搜尋校園內不同樹(shù)木的情況。比如把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別讓他們負責收集不同樹(shù)木種類(lèi)的樹(shù)葉、樹(shù)皮，然后把收集到的樹(shù)葉和樹(shù)皮進(jìn)行分類(lèi)和整理，確定好哪些是屬于大樹(shù)的，哪些屬于小樹(shù)或者小草類(lèi)的。
最后教師教學(xué)生用放大鏡等工具來(lái)對這些樹(shù)葉和樹(shù)皮進(jìn)行觀(guān)察，并且記錄好這些樹(shù)葉和樹(shù)皮的外形特征，比如樹(shù)葉的葉子長(cháng)度、葉子的莖向、葉子的厚度，還比如樹(shù)皮的厚度、樹(shù)皮的粗糙程度、樹(shù)皮的硬度等方面都是可以記錄下來(lái)的內容。
更可能的是，教師甚至可以讓學(xué)生去收集一些水草生物，教會(huì )學(xué)生如何制作植物標本，作為自己的珍藏品。這個(gè)環(huán)節也正好迎合了學(xué)生們的好奇心，促發(fā)著(zhù)學(xué)生們的興趣，因此教師能夠順利帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課堂的學(xué)習，學(xué)生們也能夠從中感受到快樂(lè )，進(jìn)一步地愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。
教師還可以把學(xué)生身邊常常見(jiàn)到的動(dòng)物作為實(shí)驗的對象，例如浙教版小學(xué)科學(xué)中“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”這個(gè)課題，教師可以讓學(xué)生去觀(guān)察校園中的動(dòng)物，比如“金魚(yú)”“、螞蟻”“、蚯蚓”“、蝸�！钡榷际强梢匀菀滓�(jiàn)到的動(dòng)物。
教師們可以讓學(xué)生去觀(guān)察金魚(yú)游泳時(shí)嘴巴的運動(dòng)狀態(tài)，螞蟻是如何進(jìn)行食物搬運的，蚯蚓是如何鉆進(jìn)土堆里的，蝸牛爬行的痕跡是怎樣的……這些問(wèn)題也是學(xué)生平時(shí)會(huì )感到好奇的問(wèn)題，所以這也更加激勵著(zhù)他們去觀(guān)察和探討。學(xué)生們自己拿著(zhù)放大鏡和其他工具進(jìn)行探索體現了小孩子融入大自然的狀態(tài)，學(xué)生們在這樣的學(xué)習方式中也能夠體會(huì )到實(shí)驗觀(guān)察帶來(lái)的快樂(lè )，增加了對科學(xué)的喜愛(ài)之情。
總體來(lái)說(shuō)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)與大自然緊密結合的學(xué)科。小學(xué)生正處于身心成長(cháng)的重要階段，所以學(xué)習科學(xué)的過(guò)程也對他們的身心成長(cháng)有著(zhù)極大的幫助作用，教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起探索自然，學(xué)習科學(xué)知識
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