初中學(xué)生家長(cháng)教育孩子的心得體會(huì )

初中學(xué)生家長(cháng)教育孩子的心得體會(huì )

前言：孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的引導與陪伴。家長(cháng)該如何做好與孩子之間的交流與感情培養是一門(mén)不可輕視的學(xué)問(wèn)!

1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時(shí)，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng )造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表?yè)P和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì )看到孩子與眾不同的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，這一點(diǎn)是很必要的。

3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(cháng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(cháng)，家長(cháng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(cháng)感到十分欣慰。

4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或學(xué)別的東西。

5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會(huì )出現兩種結果。一是她已經(jīng)習以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì )因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì )報喜不報憂(yōu)，家長(cháng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì )被動(dòng)。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來(lái)。

6、充分尊重孩子的天性，并培養她學(xué)會(huì )休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長(cháng)的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(cháng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強補充營(yíng)養，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì )休息和調整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，閉目養養神、輕松活動(dòng)一會(huì )兒等等(當然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習，借此機會(huì )適當調整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。

【課外擴展】

尊敬的彭老師、尊敬的各位家長(cháng)：

大家好，今天我走上這個(gè)講臺，看似腳步輕松，實(shí)際上卻是心情忐忑。說(shuō)實(shí)在，當我接到電話(huà)，要我談一談家庭教育所謂的的“成功經(jīng)驗”時(shí)，心里覺(jué)得很慚愧，因為我覺(jué)得自己做得很少，也做得不好。今天算是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì )，與各位家長(cháng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。

第一方面：四個(gè)相信，四個(gè)感謝。

一是要相信學(xué)校，感謝學(xué)校。相信學(xué)校其實(shí)就是相信家長(cháng)自己的選擇。說(shuō)實(shí)話(huà)，最初選擇公益中學(xué)時(shí)，我只花了很少時(shí)間做了簡(jiǎn)單的比較，帶有一定的盲目性。但當我看到“學(xué)做人、學(xué)知識”的校訓時(shí)，立刻堅定了自己的選擇，至今沒(méi)有動(dòng)搖。這兩年和“公益”一起走過(guò)，一起成長(cháng)，學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度和措施以及潘校長(cháng)的親筆信等，都深深打動(dòng)了我，我想這一點(diǎn)各位家長(cháng)一定都有同感。

二是要相信老師，感謝老師。兩年的實(shí)踐，我完全相信公益中學(xué)所配置的師資，力量是相當雄厚的。任課老師、生活老師都會(huì )通過(guò)短信等方式及時(shí)地將孩子在校的表現、各課的知識要點(diǎn)、作業(yè)布置情況、復習方法、閱讀建議等情況與我們溝通交流，雖然孩子遠離我們，但我們對孩子的情況卻能全方面了然于心，在家�；�動(dòng)環(huán)節，學(xué)校老師堪稱(chēng)典范。

三是要相信同學(xué)，感謝同學(xué)。曾經(jīng)和一位浙江省名校長(cháng)聊天，他說(shuō)的一句話(huà)讓我至今記憶猶新，他說(shuō)，“小學(xué)看老師、初中看玩伴、高中看學(xué)�！�，這是孩子成長(cháng)三階段要重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題。從中學(xué)階段開(kāi)始，我就有意識地關(guān)注孩子的玩伴，非常幸運的是，我的孩子碰到了很好的同學(xué)，結識了很好的玩伴。當然，這要感謝學(xué)校老師對班級團隊的教導，更要感謝各位家長(cháng)培養了相當優(yōu)秀的孩子。

四是要相信孩子，感謝孩子。有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現代家庭條件下成長(cháng)的孩子，99%以上均具備熟練掌握中學(xué)課本知識的智力水平，關(guān)鍵是看如何教育和引導。從小學(xué)開(kāi)始，我就注意讓孩子養成放學(xué)回家先做作業(yè)的習慣，保持至今。我覺(jué)得這一點(diǎn)對于孩子養成良好習慣，并最終取得良好成績(jì)，至關(guān)重要。在孩子的考試成績(jì)方面，我覺(jué)得做家長(cháng)的要在思想上重視，表現上淡視。從小學(xué)至今，我從沒(méi)有一次因孩子考試成績(jì)不理想而責罵孩子。必要的分析和激勵當然是需要的，但更重要的是要充分讓孩子感覺(jué)到來(lái)自家長(cháng)的信任。我覺(jué)得家長(cháng)要學(xué)會(huì )容忍孩子進(jìn)兩步，退一步，而不是“強求”“1+1=2”，其實(shí)“1+2-1=2”也說(shuō)明你的孩子已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。

第二方面：四個(gè)多一點(diǎn)、四個(gè)少一點(diǎn)

一是要多給一點(diǎn)動(dòng)力，少給一點(diǎn)壓力。孩子碰到困難，如果我們給的是鼓勵，很可能會(huì )把阻礙轉化為動(dòng)力;如果我們給的只是責備，那么只會(huì )給他帶來(lái)更大的壓力。初一時(shí)，我常向孩子打聽(tīng)其他同學(xué)的學(xué)習情況，孩子說(shuō)得最多的就是：班里來(lái)自長(cháng)興的同學(xué)，成績(jì)非常優(yōu)秀而學(xué)習方法又顯得相對輕松。那言外之意就是：趕超他們非常困難，甚至是不可能。我嘗試著(zhù)從基礎知識掌握的扎實(shí)程度進(jìn)行分析;鼓勵他不要把目標定得太大，一課一課地學(xué)扎實(shí)、一名一名地往前趕;每次取得的進(jìn)步都給予他很大的鼓勵。與此同時(shí)，我與學(xué)校保持互動(dòng)，和班主任、任課教師一起分析孩子的情況，嘗試按“批評兩次、表?yè)P一次”的方法，既幫助孩子糾正缺點(diǎn)和不足，又始終讓他保有前進(jìn)的動(dòng)力和積極性，成效比較明顯。

二是要多一點(diǎn)平等的溝通、交流，少一點(diǎn)埋怨和嘮叨。中學(xué)階段的孩子，思想說(shuō)單純很單純，要說(shuō)復雜也很復雜，所以經(jīng)常會(huì )出現“一根筋”、“鉆牛角尖”等現象，遇到這種情況，我想我們做家長(cháng)的不需要嘆氣也不應該有怨氣，回想我們自己當年，不也是如此過(guò)來(lái)的嗎?!重要的是家長(cháng)要經(jīng)常抽時(shí)間與孩子溝通、交流。如，有時(shí)候孩子對老師的批評一時(shí)難以接受，“口服心不服”，我就會(huì )抽時(shí)間“傾聽(tīng)”孩子“訴說(shuō)”，從事情的起因、經(jīng)過(guò)，到問(wèn)題所在，到他本人的觀(guān)點(diǎn)……幫著(zhù)試探性地做一些分析，適時(shí)地也肯定他的一些觀(guān)點(diǎn)，并及時(shí)地指出他偏差之處，逐步引導。當然家長(cháng)自始至終必須堅守“老師的批評是為了孩子更好地進(jìn)步”的原則，否則就失去了家庭教育的意義。有時(shí)，我還會(huì )與孩子玩一些“家庭法庭”的游戲，請孩子做法官，讓他換位思考，引導他作出正確的判斷，接受正確的觀(guān)點(diǎn)。憑借家長(cháng)的“威勢”，不是平等地參與事件的分析，而是喋喋不休地埋怨或責罰，不見(jiàn)得能取得多大的教育效果。

三是多給一點(diǎn)孩子自主學(xué)習的空間，少一些家長(cháng)的自作主張。我以前也和很多家長(cháng)一樣，自作主張到新華書(shū)店去幫孩子買(mǎi)一大堆的課外訓練，結果到頭來(lái)是“買(mǎi)新如新”，孩子根本不愿意去做，說(shuō)實(shí)話(huà)初中階段確實(shí)需要補充一定數量的課外練習。但孩子不愿意做，該如何是好呢?通過(guò)選擇比較，我摘抄了少量典型的課外輔導題，請孩子嘗試性地做一做，并詢(xún)問(wèn)孩子，能否幫助他加深對課本知識的理解，得到肯定答復以后，告訴他這些輔導題出自何處，請他自己到書(shū)店去看看。這樣，我逐步使他“愿意”做一些課外訓練題，改“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，效果也更好。

四是多站在學(xué)校的角度做孩子的工作，少一點(diǎn)以孩子個(gè)人為中心的負面教育。所有的孩子都是自己家的家中玉、掌中寶，任何家長(cháng)都不希望自家的孩子受委屈，但學(xué)校是一個(gè)大家庭，學(xué)習上、生活上、師生之間、同學(xué)之間，或多或少都會(huì )碰到一些困難、產(chǎn)生一些磨擦、形成一些分歧，這些都是孩子成長(cháng)階段必須經(jīng)歷的正�，F象，從某種角度看，它們對孩子來(lái)說(shuō)也是一筆財富。在對待這種問(wèn)題上，我都是站在學(xué)校的角度做孩子的工作，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )熱愛(ài)學(xué)校、崇拜教師、關(guān)心同學(xué)，而不是錯誤地認為自己的孩子在學(xué)校受了委屈，繼而還當著(zhù)孩子的面談一些學(xué)校的不足、老師的不對、同學(xué)的不是。因為我覺(jué)得這樣做，表面上看似呵護了自己的孩子，實(shí)則對孩子是有百害無(wú)一利。