2017年班主任述職報告
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家下午好!
2017年，是不平凡的一年，更是我人生中意義非凡的一年，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝大家給我一個(gè)交流匯報的機會(huì )，我將從三個(gè)方面匯報近一年來(lái)我的收獲或體會(huì )。
一、班級管理方面，自己對工作有了更深的認識和理解。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì )很快變成一群小野獸。"為了把學(xué)校和家長(cháng)交給我們的學(xué)生帶好，我覺(jué)得需要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行管理。
1、把學(xué)生推向前臺。5月份，我班的詩(shī)朗誦節目獲得了全校第一名和"最具感染力獎",12月份為期兩周的募捐活動(dòng)，共募集到九萬(wàn)二千余元善款，一次次沖擊著(zhù)同學(xué)們的小心臟，被我班同學(xué)稱(chēng)為是進(jìn)校以來(lái)最大的一次班級活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，同學(xué)們、家長(cháng)們和老師們出錢(qián)出力，寫(xiě)倡議書(shū)、貼海報、進(jìn)班演講、接收善款、清理善款、看望黃潤、寫(xiě)感謝信，均是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)所為，愛(ài)心在校園回蕩。我想，只有把學(xué)生推向前臺，我們才能把自己從繁重的事務(wù)中解放出來(lái)，我們才能收獲更多來(lái)自教育的美好與感動(dòng)。同時(shí)也借班主任述職這一機會(huì )，感謝程校長(cháng)、李**校長(cháng)的大力支持，感謝團委和政教處的指導，感謝李**副調研員、鄧**主任、汪**主任、劉**主任及各位班主任的慷慨解囊和大力宣傳。
2、改變溝通方式。我們是在師道尊嚴的大環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的，師道尊嚴慢慢浸入了我們的觀(guān)念中，但現在的社會(huì )更加開(kāi)放，所以師道尊嚴并不一定有市場(chǎng)。由于我們習慣了師道尊嚴、居高臨下，所以在工作方式上難免有命令主義錯誤，這讓正處于逆反期的學(xué)生非常不適應。在以往的班級管理中，我沒(méi)有弄清極端民主化與民主集中制的區別，沒(méi)有弄清命令主義與說(shuō)服教育的區別，更沒(méi)有搞清懲辦主義與鐵的紀律的區別，所以導致班級管理出現了一定的偏差，經(jīng)過(guò)自己的反思和調整，我現在一般采用非暴力溝通，盡量理解學(xué)生行為和語(yǔ)言背后的真實(shí)需求，盡己所能去能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我們的教育生活才會(huì )更完善。
3、積極反思、正面管教。操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�，F在工作的時(shí)間長(cháng)了，當班主任的時(shí)間久了，見(jiàn)識的學(xué)生也多了，針對不同學(xué)生采取的教育管理措施也更多樣化了。第一次八校聯(lián)考結束后，我利用大約二十天的時(shí)間，見(jiàn)縫插針，利用空余時(shí)間，找班上學(xué)生聊天，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改正的地方，告知他們需要完善的地方，或團體，或個(gè)體，或批評，或指導，或鼓勵，把全班同學(xué)談了個(gè)遍，有的同學(xué)重新燃起了希望之火。在元旦放假前，我專(zhuān)門(mén)守在教室門(mén)口，和少部分男生擁抱，和女生握手，祝福他們2017更好，這些學(xué)生大多很激動(dòng)，情感明顯更親近。所以我感覺(jué)只要我們肯蹲下身子，去接觸學(xué)生，一定可以找到更好的教育管理方法的。
二、個(gè)人發(fā)展方面，慢慢變得成熟和完善。
20xx年11月，我順利的從"卓越班主任"高級研修班結業(yè)了，在為期一年的培訓時(shí)間里，我主動(dòng)付出，積極協(xié)調，不僅完成了研修作業(yè)，提高了語(yǔ)言表達能力，而且也提高了人際交往能力，養成了主動(dòng)付出、專(zhuān)業(yè)閱讀和專(zhuān)業(yè)反思的好習慣。所以這次培訓帶給我的不僅是教育方法的增多，更大的價(jià)值在于開(kāi)闊了我們的教育視野、提升了我的教育情懷。在這里要感謝李**校長(cháng)政教處和盧**主任，是他們的推薦，讓我有機會(huì )結識了省內外一批優(yōu)秀的班主任，他們執著(zhù)于教育，每天我都被樸實(shí)的他們感動(dòng)著(zhù)，大家的經(jīng)驗之談，如溫潤的春水，沁入我的心田，打開(kāi)了我的思想之門(mén)，讓我信心倍增，采擷著(zhù)教育的歌。
格尼格爾在《自控力》中說(shuō)："我們的腦袋里有兩個(gè)自我。一個(gè)自我任意妄為、及時(shí)行樂(lè )，另一個(gè)自我則克服沖動(dòng)、深謀遠慮。當下的你想要這個(gè)，但如果不要的話(huà)，你未來(lái)的生活會(huì )更好。兩個(gè)自我發(fā)生分歧的時(shí)候，總會(huì )有一方擊敗另一方。"在為期一年的卓越研修里，我痛苦過(guò)，我彷徨過(guò)，甚至想過(guò)放棄，在我困惑或者困頓時(shí)，各位好友給我的鼓勵和安慰猶如一劑強心針，"想要做到自控，你就得在關(guān)鍵時(shí)刻明確自己的目標。"為了不辜負學(xué)校和領(lǐng)導的期望，最后我堅持了下來(lái)，并獲得了"優(yōu)秀學(xué)員"的榮譽(yù)稱(chēng)號，所帶領(lǐng)的小組也被評為"優(yōu)秀小組".為了高效完成研修任務(wù)，除了研修團隊的老師們和哈爾濱蘇**老師，在座的各位尤其是晏**老師和邱**老師給我提供了很多便利，感謝鄧**主任和邱**書(shū)記帶領(lǐng)的團隊給我的幫助和關(guān)心，各位隊友在兩位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下任性灑脫，智慧閃爍;感謝隊友們共話(huà)教育，不分你我;感謝隊友們傾心教學(xué)，癡心執著(zhù);感謝隊友們宅心仁厚，平和生活。
通過(guò)閱讀，我才知道，讀來(lái)讀去讀的是自己。我們可以參照書(shū)中的人物，擺正自己的心態(tài)。哈爾濱蘇**老師指導我讀閱讀文學(xué)作品，讀完《青衣》，我懂得了自己身上棱角分明，缺乏人際溝通能力，人不和、心不和，既傷人更傷己，所以我想先做身心和諧之人，再來(lái)談?dòng)嘘P(guān)教育他人的問(wèn)題。
從來(lái)不愿意面對和改變自己?jiǎn)?wèn)題的老師，是無(wú)法成長(cháng)的!讓你成長(cháng)的是你的反思和堅強�，F在也當了近十年的班主任，在這十年的教育管理過(guò)程中，總有一些事或一些人值得我們去反思。我們要通過(guò)反思認識和承認自己的缺陷弱點(diǎn)，發(fā)揮長(cháng)處，彌補缺點(diǎn)。但決不能對學(xué)生發(fā)現的我們的薄弱問(wèn)題進(jìn)行排斥，這種教育才是真正的教育。
河南侯蘇麗老師說(shuō)："人的最大的煩惱是，放不下，想不開(kāi)，看不透，忘不了。我們之所以會(huì )心累，是因為常常徘徊在堅持和放棄之間，舉棋不定。我們之所以會(huì )困惑，是因為喜歡消極的看待事物，不能自拔。我們之所以不快樂(lè )，不是擁有的太少，而是奢望的太多。我們之所以會(huì )痛苦，是因為記性太好，該記的，不該記的都留在記憶里。"
在反思自己成長(cháng)經(jīng)歷的促動(dòng)下，我慢慢地擺正了自己的心態(tài)，也能笑對人生的得意與失意。正因為經(jīng)歷了這許多事，才會(huì )有現在"行到水窮處，坐看云起時(shí)"的覺(jué)悟。
三、展望未來(lái)，主動(dòng)付出讓自己成長(cháng)的更好
哈爾濱蘇**老師說(shuō)："職業(yè)與事業(yè)的矛盾一直是國人的困惑，而定情一世的事業(yè)才叫信仰，唯有信仰才能解決精神的困惑。人能夠從把職業(yè)晉升為事業(yè)、把事業(yè)晉升為信仰是幸福的。職業(yè)是科學(xué)化的，它要求執業(yè)者認真、求真;事業(yè)是藝術(shù)化的，它要求從業(yè)者動(dòng)情、求善;信仰是宗教化的，它要求信奉者獻身、求美。"安徽胡付彪老師說(shuō)："教育的三種境界：如果把教育看成職業(yè)，你將以謀生的方式思考自己的付出和回報;如果把教育看成事業(yè)，你將憑借教育的良心去品味由奉獻帶來(lái)的幸福;如果把教育看成信仰，你就會(huì )對教育產(chǎn)生虔誠和敬畏之心。"在未來(lái)的日子里，我會(huì )嚴格要求自己，堅持學(xué)習，堅持把班級帶好，堅持提升自己的教學(xué)能力和教育管理能力，用自己的長(cháng)處高飛，堅持把自己能做好的事情盡力做好，遇見(jiàn)更好的自己。
一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠。未來(lái)的日子里，我將秉持"越努力越付出，越付出越主動(dòng)，越主動(dòng)越成長(cháng)"的原則，和大家一起前行。
我的發(fā)言到此結束，謝謝大家!