小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結
本學(xué)年語(yǔ)文組以縣局、學(xué)區教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語(yǔ)文素養，狠抓教學(xué)常規，取得了一定成效�，F把一學(xué)期來(lái)的工作情況總結
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ) 文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規定，每節語(yǔ)文課不得不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
“農村自然小班化教學(xué)實(shí)踐的研究”是我們xx校區的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問(wèn)題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語(yǔ)文老師反思一節課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。
三、以發(fā)展為目標，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的，學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定終身的觀(guān)念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話(huà)，擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語(yǔ)文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結合，集體檢測和個(gè)別檢測相結合，平時(shí)檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問(wèn)題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養的培養，學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，開(kāi)展“迎四體”等學(xué)生征文活動(dòng)，參加了學(xué)區組織的“寫(xiě)規范字”活動(dòng)。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)，與學(xué)校校本培訓融為一體。
教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)，與學(xué)校校本培訓工作做好銜接。開(kāi)學(xué)初教研組根據年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每?jì)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組劉xx參加了縣局優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎，劉xx老師代表學(xué)校參加了學(xué)區優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)始探討作文教學(xué)，從開(kāi)始的嘗試作前指導到現在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。
五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設。
學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)年我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架，定期定時(shí)更換圖書(shū)，圖書(shū)館推介新書(shū)，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書(shū)漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開(kāi)展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書(shū)節中根據每班閱讀情況還評選了書(shū)香班級。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。
追隨著(zhù)歲月的腳步，我們總會(huì )感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì )做得更細致，更成效。讓我們攜起手來(lái)，為了xx小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng )新的藍天而不懈努力吧!
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結
一直以來(lái)，提升教育智慧，打造有效課堂都是我們每個(gè)小語(yǔ)人的夢(mèng)想，大家都在用各種方式去探索，實(shí)踐，而教學(xué)研討課可以說(shuō)是展現自己實(shí)踐成果的最好方式，從10月中旬至11月底，xx小學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以年級為單位“同課異構”活動(dòng)，活動(dòng)中，每位老師都展現了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新，有的勇于突破，有的扎實(shí)有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現將本次活動(dòng)總結如下：
一、聚焦課堂談教學(xué)。
1、參與面廣，效果良好。
本次研討課活動(dòng)，所有的語(yǔ)文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新型教學(xué)設備來(lái)設計課型。教師們不僅聽(tīng)課積極性高，而且評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、同課異構，異中有同
本次研討課活動(dòng)，是分年級組進(jìn)行同課異構活動(dòng)，因為語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，因此每一位語(yǔ)文老師都是在沒(méi)有試教的情況下走進(jìn)課堂，這就需要教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情，在課堂教學(xué)出現意外時(shí)能及時(shí)調整教學(xué)，在活動(dòng)中，語(yǔ)文組老師充分展現了對于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來(lái)，或激情四射，或幽默風(fēng)趣，上出了自己獨有的風(fēng)采。值得一提的是，同樣的教學(xué)內容，老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，有時(shí)是英雄所見(jiàn)略同，有時(shí)又是湖光秋月各不同，比如一年級三位教師在教學(xué)《北風(fēng)和小魚(yú)》一文時(shí)，在事先沒(méi)有商討的情況下，三位老師同樣采取了動(dòng)畫(huà)課件的方法讓學(xué)生理解“鵝毛大雪”一詞，取得了比較好的教學(xué)效果。再比如四年級老師在上《春聯(lián)》一文，在導入這一環(huán)節，有的是用音樂(lè )，渲染氣氛，有的是用猜謎，激發(fā)興趣，這些都說(shuō)明老師們在設計教案時(shí)充分考慮了學(xué)情，備課充分，做到了以學(xué)定教。
3、重視學(xué)生綜合能力的培養。
語(yǔ)文教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力，以文本為依托進(jìn)行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，這在我們這次的活動(dòng)中體現很明顯，如：自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、識字寫(xiě)字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，能根據學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。下面僅以“朗讀”做例說(shuō)明。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授曾經(jīng)指出：“抓住語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。如：吳紅霞、許翠平、張偉等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
4、聽(tīng)評課扎實(shí)有效，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。每次活動(dòng)學(xué)校都邀請了省特級教師、區教研員、學(xué)科帶頭人等專(zhuān)家老師來(lái)校聽(tīng)課、指導，使得老師們能與名師近距離接觸，一方面給我們語(yǔ)文老師帶來(lái)了豐盛的精神大餐，了解了小學(xué)語(yǔ)文的新觀(guān)點(diǎn)、新理念，同時(shí)在與專(zhuān)家的交流中對于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開(kāi)之感，每次研討課完畢后，在組內還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議。
1、學(xué)段特點(diǎn)體現不夠明顯
在本次研討課活動(dòng)中，因為對于新課標學(xué)習不夠深入，理解不夠到位，因此有部分教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據自己本年級的學(xué)段特點(diǎn)來(lái)合理備課，在課堂中出現了問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生冷場(chǎng)或是問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生沒(méi)有思考的難度等不足。因此，教師在設置問(wèn)題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問(wèn)的問(wèn)題用最佳語(yǔ)言表達出來(lái)，這就要求老師對學(xué)生的回答問(wèn)題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)、準確。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現一節課教學(xué)環(huán)節不完整的現象，亦出現設計內容過(guò)淺過(guò)少，沒(méi)有體現課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價(jià)單一(好、棒等)，激勵性評價(jià)使用過(guò)多，未針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容安排要根據學(xué)段特點(diǎn)合理設計，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責任，提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
小學(xué)語(yǔ)文教研組語(yǔ)文教研總結
我們語(yǔ)文組是一個(gè)團結向上，積極進(jìn)取的集體。經(jīng)過(guò)大家共同努力，圓滿(mǎn)地完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得了顯著(zhù)的成績(jì)，現總結如下：
一、學(xué)習課標，轉變教育觀(guān)念
本學(xué)期我們全組教師認真學(xué)習新課標，并組織了切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理論深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。 教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。每位老師結合研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立評價(jià)要以學(xué)生的民展為宗旨。
二、教學(xué)工作以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主
教師們以新理論指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習方式為主，提倡研究性學(xué)習，發(fā)現性學(xué)習，參與性學(xué)習，體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式多樣化地轉變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益
本學(xué)期備課體現學(xué)生的主體性，在備課中教師改變傳統的一問(wèn)一答式的教案撰寫(xiě)方法，以師生互動(dòng)的形式備課，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每周教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視備課和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。
四、加強教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作
堅持每周二的集體教研活動(dòng)。教研活動(dòng)重點(diǎn)以三項活動(dòng)為主。一是理論學(xué)習部分，我們組十分重視學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習。積極參與學(xué)校組織的業(yè)務(wù)理論學(xué)習，認真記筆記;教研活動(dòng)組織學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上有關(guān)理論文章。通過(guò)學(xué)習，教師們明確了在教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是學(xué)生體驗活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、對話(huà)者。教學(xué)中，教師能正確運用新課標倡導的“以學(xué)生為主體”、“承認個(gè)體差異”、“重視個(gè)體體驗”、“在探究中學(xué)習”等教育理論。強化學(xué)科理論學(xué)習，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。二是集體備課制度，突出研究教材的重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節，解決好教法和學(xué)法的問(wèn)題，面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有充分發(fā)展的空間。形成了有問(wèn)題隨時(shí)討論，隨時(shí)教研的良好氛圍。三是組織討論。
五、加強學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習，上好教研課、匯報課
我們組重視教研課。提高了全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)工作。
六、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，老師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。老師們堅持不放棄每年一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的成績(jì)合格率。
七、抓好學(xué)生知識競賽，提高教學(xué)質(zhì)量
我們組開(kāi)展了豐富多彩的知識競賽活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且增進(jìn)了班級之間的交流與友誼。
八、存在的三點(diǎn)不足：
1、我們的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養和，整體的語(yǔ)文成績(jì)還需在上臺階。
3、學(xué)困生的問(wèn)題一直是困繞我們級部的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jì)仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標。
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