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幼兒文學(xué)復習資料
幼兒文學(xué)復習資料
復習要點(diǎn)一：
1、在中國，作家獨立創(chuàng )作童話(huà)始于“五四”時(shí)期的葉圣陶，他的童話(huà)的代表作是 《稻草人》 。
2、按童話(huà)的人物形象分，可分為常人體、擬人體和超人體童話(huà)。
3、幼兒童話(huà)最基本的藝術(shù)特征是幻想。
4、知識經(jīng)驗越是缺乏的人，其受的束縛就越小，幻想的空間就越大。
5、廣義地說(shuō)來(lái)，凡是故事，都以敘述事件為主。
6、故事在結構上比較重視開(kāi)端、發(fā)展、高潮 和結局等幾個(gè)環(huán)節;情節的重心在發(fā)展部分。
7、從表現形式上分，幼兒故事可分為文字故事和圖畫(huà)故事。
8、幼兒生活故事主要是以幼兒為主要人物。
9、幼兒圖畫(huà)故事可分為有文圖畫(huà)故事和無(wú)文圖畫(huà)故事。
10、圖畫(huà)故事的可視性特點(diǎn)很適合幼兒感知覺(jué)和直覺(jué)思維的特點(diǎn)。
11、圖畫(huà)故事《鼠小弟的小背心》的主題思想是互相幫助。
復習要點(diǎn)二：
1、第一個(gè)對民間童話(huà)進(jìn)行加工整理的作家是貝洛。
2、第一個(gè)文人獨立創(chuàng )作童話(huà)的作家是安徒生。
3、童話(huà)“小人國、大人國”出自《格列佛游記》。
4、幼兒童話(huà)的藝術(shù)幻想比較集中體現在人物、情節和環(huán)境 等幾個(gè)方面。
5、幼兒故事要求故事情節單純和生動(dòng)。
6、《兔子為什么變成豁嘴唇》是幼兒動(dòng)物故事。
7、幼兒故事不允許有大多的議論、環(huán)境、心理描寫(xiě)。
8、在我國，上世紀20年代才開(kāi)始有不多的幼兒圖畫(huà)故事，鄭振鐸是積極的倡導者和開(kāi)拓者。
9、有文圖畫(huà)故事中的文字要簡(jiǎn)潔明了。
10、幼兒故事的教育作用主要體現在生動(dòng)有趣的故事情節中。
復習要點(diǎn)三：
1、幼兒童話(huà)繼承了神話(huà)、傳說(shuō)和民間故事的某些寫(xiě)法。
2、“知識童話(huà)”又稱(chēng)為“科學(xué)童話(huà)”。
3、幼兒童話(huà)常用的手法有夸張、擬人和象征。
4、《木偶奇遇記》的作者是科洛弟。
5、幼兒故事的情節并不是越曲折復雜就越能引起幼兒的興趣。
6、因為文學(xué)作品是虛構的，所以幼兒生活故事中的人物和情節不可以是真人真事。
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一種藝術(shù)效果。
8、圖畫(huà)故事離開(kāi)了文字還是獨立的。
9、圖畫(huà)故事能訓練幼兒觀(guān)察、注意、思維、想象等方面的能力，能使幼兒從小就對書(shū)、對閱讀產(chǎn)生興趣。
10、圖畫(huà)故事的跳躍性在某種程度上并不會(huì )破壞了故事情節的連貫性。
復習要點(diǎn)四：
1、幼兒童話(huà)的基本特征是幻想，但幻想主要是通過(guò)以下幾方面的藝術(shù)手法來(lái)表現的：
首先要描述夸張、擬人和象征等手法的定義及其作用;
以具體的作品為例，分別描述那些手法是“怎樣”體現幻想的內容;
結合幼兒的心理特點(diǎn)，描述那些“幻想化”的內容對幼兒產(chǎn)生了怎樣的作用。
誤會(huì )和巧合是幼兒故事常用的手法，請自選一篇作品為例，具體分析誤會(huì )和巧合的藝術(shù)效果：(1)首先要描述誤會(huì )和巧合的定義及其作用;
(2)以具體的作品為例，分別描述誤會(huì )和巧合在作品中的運用(這種運用需要特定的條件);
(3)如果不用誤會(huì )和巧合，將是怎樣的效果，可以對比分析。
幼兒文學(xué)復習資料
復習要點(diǎn)一：
幼兒文學(xué)對幼兒具有審美 認識 娛樂(lè )和教育等多種功能和價(jià)值。
2、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征表現為具有游戲的精神、游戲的品位、荒誕的色彩和生動(dòng)(形象、淺顯)的語(yǔ)言。
3、兒歌的特殊形式有：搖籃曲、游戲歌、數數歌、問(wèn)答歌和連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌、 謎語(yǔ)歌等幾種。
4、在情趣方面，幼兒詩(shī)重情，兒歌重趣。
5、在押韻方面，兒歌要押韻，幼兒詩(shī)可以不押韻。
6、幼兒詩(shī)可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、童話(huà)詩(shī) /題畫(huà)詩(shī)和 散文詩(shī)等幾種。
復習要點(diǎn)二：
學(xué)前兒童一般是指3歲6歲。
《五卷書(shū)》是印度的。
十七世紀出版的童話(huà)集《鵝媽媽的故事》的整理者是貝洛。
幼兒思維方面的特點(diǎn)主要表現為形象思維 、直覺(jué)思維 、行動(dòng)思維。
“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。臟東西，都刷掉，滿(mǎn)嘴小牙白花花�！笔侨哐�?xún)焊琛?
6、兒歌的語(yǔ)言要求是淺顯。
7、連鎖調主要運用了頂針的修辭手法。
8、“南北大街東西走，十字街頭人咬狗。拿起狗來(lái)趕磚頭，倒讓磚頭咬了手”是一首顛倒歌。
9、幼兒詩(shī)是五四時(shí)期出現的。
10、魯兵的《小老虎逛馬路》是一首童話(huà)詩(shī)。
復習要點(diǎn)三：
1、幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的，又必須是“文學(xué)”的。
2、70年前后，美國的紐伯瑞在紐約開(kāi)設了世界上第一家兒童書(shū)店。
3、幼兒常常會(huì )把想象中的事物與現實(shí)中的事物混淆起來(lái)。
4、所謂“稚拙”，但不包含有“愚昧”的意思。
5、兒歌要押韻，但幼兒詩(shī)可以不押韻。
6、兒歌的趣味性重要于教育性。
7、兒歌屬于口頭文學(xué)。
8、母愛(ài)是搖籃曲永恒的主題。
9、兒歌的語(yǔ)言可以隨意更改，而幼兒詩(shī)的語(yǔ)言卻不可以隨意更改。
10、雖然幼兒詩(shī)是給幼兒讀的，但也要講究意境。
復習要點(diǎn)四：
幼兒文學(xué)要顧及幼兒的心理特點(diǎn)，那么，幼兒的感知覺(jué)特點(diǎn)與幼兒文學(xué)之間的聯(lián)系：(1)先用概括性語(yǔ)言表述幼兒在感知覺(jué)方面有哪些特點(diǎn)。
再談這種特點(diǎn)在欣賞幼兒文學(xué)時(shí)會(huì )有什么表現，并舉例說(shuō)明。
最后用不同體裁的作品進(jìn)一步印證，歸納出幼兒的感知覺(jué)特點(diǎn)與幼兒文學(xué)的聯(lián)系。
兒歌特別強調音樂(lè )性，因為：
要強調兒歌是口頭文學(xué)，是用來(lái)吟誦的;
幼兒不識字，音樂(lè )性特點(diǎn)能幫助幼兒記憶背誦;
有音樂(lè )性就容易上口，能增強幼兒學(xué)習的趣味性。
幼兒文學(xué)復習資料
1、兒童文學(xué)的由來(lái)、歷史?
歷史悠久:
有人類(lèi)就有兒童，就有兒童文學(xué)
兒童文學(xué)作品的范圍廣、時(shí)間長(cháng)。
1658年，捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》
● 1697年，法國學(xué)者貝洛《鵝媽媽的故事》(《貝洛童話(huà)》)
●1814、1815、1822年，德國語(yǔ)言學(xué)家和民間文學(xué)研究家格林兄弟
《德國兒童與家庭童話(huà)集》(格林童話(huà)》)
●1835年，丹麥童話(huà)大師安徒生《講給孩子聽(tīng)的故事》
●1865年，英國作家卡洛爾創(chuàng )作了第一部長(cháng)篇童話(huà)《愛(ài)麗絲奇境漫游記》
2、為什么要學(xué)習本課程呢?
○作為一個(gè)學(xué)生所應當承當的責任;
○青少年的成長(cháng)需要兒童文學(xué)的熏陶和引導;
○在兒童文學(xué)巨大的教育潛能的實(shí)現過(guò)程中，教師起著(zhù)十分重要的作用。
○系統、完整的知識結構和創(chuàng )作能力，有利于日后的中小學(xué)語(yǔ)文)教學(xué)。
3、本課程的任務(wù)和目的是什么?
★掌握基本的理論知識。兒童?兒童文學(xué)?兒童文學(xué)的體裁和特點(diǎn)?
★學(xué)會(huì )兒童文學(xué)的鑒賞和創(chuàng )作。
★掌握一些兒童文學(xué)的教學(xué)技能和方法。講故事，玩游戲，分析文章等。
★積累、擴展兒童文學(xué)方面的知識
★懂得運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代教育技術(shù)研究、傳授兒童文學(xué)。
4、本課程的學(xué)習方法有哪些?
理論：進(jìn)行系統的梳理，從課本出發(fā)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行記憶和理解，思考如何運用到實(shí)踐、教學(xué)中去，另外，附以課外理論知識的擴展、補充、吸納。
鑒賞：從導讀出發(fā)，深入剖析、理解原文，并掌握分析、鑒賞文章的方法。如賞析時(shí)所要切入的點(diǎn)、面和基本要素、基本知識有哪些?并試著(zhù)去分析一些課外的兒童文學(xué)作品。
教學(xué)：講故事，培養口頭表達能力;結合理論知識，鑒賞、分析兒童文學(xué)作品;學(xué)會(huì )指導少兒去閱讀兒童作品;會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代教育技術(shù)協(xié)助教學(xué)，懂得、了解一些有助于兒童文學(xué)教學(xué)、研究的網(wǎng)站、軟件、影片等。
創(chuàng )作、體驗：改編、創(chuàng )作幾部?jì)和膶W(xué)作品;看幾部?jì)和膶W(xué)影片;了解幾個(gè)兒童常玩的游戲、歌謠;思考優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的成功之處;調查家長(cháng)、孩子對什么樣的兒童文學(xué)作品感興趣;培養兒童藝術(shù)情趣。
積累：讀20篇(部)以上的兒童文學(xué)作品;收集一些兒童文學(xué)的精彩作品，精辟言論;收集一些兒童文學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站、軟件、影片等。
學(xué)習：師生合作完成課程的教與學(xué)(朗誦、帶讀、課前故事、分析篇章、找影音素材);小組協(xié)作學(xué)習(研究人物形象、故事模型、博客互動(dòng)、同主題打素材等);做一個(gè)課程博客。
《說(shuō)謊的孩子》P128頁(yè) 《小紅帽》P156頁(yè)