園長(cháng)個(gè)人研修計劃

園長(cháng)個(gè)人研修計劃

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園長(cháng)個(gè)人研修計劃(一)

一、學(xué)�，F狀分析

1、優(yōu)勢分析：

A、學(xué)校雖在農村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的安全立校，衛生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。

B、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。

2、劣勢分析：

A、一線(xiàn)教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。

B、學(xué)校具體職能紊亂，掣肘難行。

C、考勤和獎勵機制因有小學(xué)村小，考量不能統一，造成像請假罰錢(qián)等制度難操作。

D、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。

3、機遇和挑戰分析：

中小學(xué)重組使6至7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。

二、研修目標

1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統一和有效操作問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì )用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學(xué)更人文，

3、學(xué)會(huì )建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。

三、研修內容

1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng )建學(xué)校。

2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征入手發(fā)展學(xué)校。

3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度入手管理學(xué)校。

四、具體措施及安排

1、制定出統一科學(xué)的管理與考核的辦法。

2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。

3、將成績(jì)與能力帶動(dòng)老師工作的動(dòng)力而非被動(dòng)的壓力。

園長(cháng)個(gè)人研修計劃(二)

一、學(xué)�，F狀分析

1、優(yōu)勢分析：

(1)、學(xué)校雖在農村，卻有3200多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設施與城里相比絲毫不遜色。有教師41人，學(xué)生585人。學(xué)校推以“淡化城鄉教學(xué)邊緣線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生有特長(cháng)、教師有品位、學(xué)校有發(fā)展”的辦學(xué)理念。

(2)、教師隊伍茁壯成長(cháng)著(zhù)，教學(xué)成績(jì)穩步提升。

(3)、校本課程開(kāi)發(fā)初見(jiàn)成效。分別承擔區級現場(chǎng)和參加哈市崗位練兵展示。

(4)班子成員工作求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干。是一支干實(shí)事、謀發(fā)展的隊伍。

(5)、發(fā)揮績(jì)效工作效應。形成教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。

2、劣勢分析：

(1)、教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。

(2)、教師身體欠佳，小科教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職教師。

3、機遇和挑戰分析：

教育均衡發(fā)展，教師隊伍不健全。一線(xiàn)教師嚴重短缺。

二、研修目標

1、提升專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗。

2、學(xué)會(huì )用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法提升管理水平，促進(jìn)學(xué)校向縱深發(fā)展

3、繼續探究有效教學(xué)模式、有效教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。辦品牌學(xué)校。

三、研修內容

1、多學(xué)習先進(jìn)的辦學(xué)理念書(shū)籍、多研究名校治校方略。

2、有效利用骨干校長(cháng)培訓平臺，努力學(xué)習。在實(shí)踐與反思中走向成熟。

3、認真梳理自己的教學(xué)管理經(jīng)驗，力求經(jīng)驗共享。

四、具體措施及安排

1、繼續發(fā)揮績(jì)效考核機制，鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。形成教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)。

2、繼續打造領(lǐng)導班子隊伍和教師隊伍建設。做到班子成員起到表率作用、教師隊伍示范引領(lǐng)作用。

3、繼續探索有效教學(xué)模式，實(shí)現有效教學(xué)。

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