爸爸帶你玩作文

爸爸帶你玩作文

以下是聘才網(wǎng)小編為大家帶來(lái)的關(guān)于書(shū)籍《爸爸帶你玩作文》的相關(guān)信息，希望大家喜歡!

《爸爸帶你玩作文》是作者20多年的作文教學(xué)課堂的積累，主要解決的是小學(xué)生作文面臨不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題。根據作者的作文教學(xué)實(shí)踐以及教科書(shū)完全缺乏作文方法指導的不足，也為了順應作文分數比例考試中逐年提高的趨勢，小學(xué)生迫切希望得到作文的有效指導，教師與家長(cháng)也迫切希望有一本專(zhuān)門(mén)解決作文方法的指導書(shū)，受此啟發(fā)，作者將自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思提煉，總結出一套行之有效的作文方法，從而引導學(xué)生會(huì )寫(xiě)作文、樂(lè )寫(xiě)作文。該書(shū)以小學(xué)生一至六年級為對象，也適合教師、家長(cháng)的閱讀。其中心主題是面對師生、家長(cháng)的作文指導書(shū)，大部分書(shū)中示例作品發(fā)表在《廣東第二課堂》《作文100分》等全國各地的幾十家作文教學(xué)指導雜志。其中作品有部分是來(lái)自作者作為各類(lèi)大賽評委評點(diǎn)的優(yōu)秀作品以及教學(xué)中發(fā)掘的學(xué)生優(yōu)秀作品。

內容簡(jiǎn)介

作者的作文指導觀(guān)點(diǎn)來(lái)自作者20余年的實(shí)踐指導，已得到廣泛的推廣和宣傳，并且作者長(cháng)期深入全國各地的校園和社會(huì )團體中進(jìn)行作文教學(xué)講座，擁有廣大的讀者群，作文理念得到普遍認可。

認真讀過(guò)這書(shū)的孩子們，肯定會(huì )寫(xiě)作文。

認真讀過(guò)這書(shū)的孩子們，肯定愛(ài)寫(xiě)作文。

作者簡(jiǎn)介

余俊，小學(xué)語(yǔ)文教師，曾獲全國小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新微型作文講座特等獎。長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作及作文教學(xué)講座，頗有聲譽(yù)。已在《讀者》《青年文摘》等刊物發(fā)表作品500多篇。出版著(zhù)作有家教專(zhuān)輯《守住身邊的金礦》，散文集《心如圓月》，詩(shī)集《瓦礫上的太陽(yáng)花》，作文教學(xué)熱銷(xiāo)著(zhù)作《玩出來(lái)的作文》《傾聽(tīng)呢喃》《我教女兒玩作文》等。

媒體推薦編輯

余俊老師作文魔法棒

肖穎

有幸再次拜讀余俊老師的《爸爸帶你玩作文》，我再次被余老師潛心作文教學(xué)研究16年的精神所感動(dòng)!并為其取得的豐碩成果所折服。

《爸爸帶你玩作文》體現了余俊老師的作文理念“作文，就這么簡(jiǎn)單!”，正如作者在后記中寫(xiě)道：“簡(jiǎn)單就能高效，高效才能減負，減負才能快樂(lè )�！�

“作文，就這么簡(jiǎn)單!”敢說(shuō)這話(huà)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想在全國也不多見(jiàn)。因為：據調查表明，約85%的學(xué)生不愛(ài)、不會(huì )寫(xiě)作文;約79%的老師不愛(ài)教作文，對作文教學(xué)頭疼。所以，說(shuō)“作文簡(jiǎn)單的”，要么是“蛋白”，要么是作家、高手!當然，余俊老師是后者，他有資格說(shuō)這話(huà)。他是作家、詩(shī)人、一線(xiàn)作文名師。他的研究是“接地氣的”。他說(shuō)這話(huà)，也是有底氣的。余老師是一個(gè)敏感、洞察力強、有自己的教育理想和思想，特別善于學(xué)習，特別有行動(dòng)力，特別有探究力的老師，他用自己對作文的熱愛(ài)，對孩子的熱愛(ài)，堅持作文改革探索，他已出版的《玩出來(lái)的作文》、《我教女兒玩作文》深受孩子、家長(cháng)、老師喜愛(ài)!給孩子和家長(cháng)帶來(lái)了作文的福音。今天，余俊老師再推力作《爸爸帶你玩作文》

《爸爸帶你玩作文》分4大模塊：第一章 爸爸教你學(xué)周記;第二章爸爸教你學(xué)單元作文;第三章爸爸教你寫(xiě)考試作文;第四章 爸爸教你寫(xiě)創(chuàng )新作文。從模塊結構看出，余老師對孩子、老師、家長(cháng)的作文需求、了解非常到位和準確。既立足學(xué)生、家長(cháng)、老師實(shí)際，又面向孩子未來(lái)寫(xiě)作可持續發(fā)展，對孩子創(chuàng )新發(fā)展的關(guān)切。余老師師知道，日記作文對培養孩子寫(xiě)作習慣非常重要，但余老師并不強調孩子必須天天寫(xiě)日記，而是定位在寫(xiě)周記，這樣做，既減輕了寫(xiě)作過(guò)重的負擔和壓力，保護了孩子的寫(xiě)作興趣，又引領(lǐng)孩子有效日記，保障必須的寫(xiě)作訓練時(shí)間。

特別是余老師并沒(méi)孤立的去談寫(xiě)作，去談閱讀。作文，不是寫(xiě)出來(lái)的，也不全是讀出來(lái)的，生活積累，閱讀積累，方法積累，閱歷積累，以及原動(dòng)力積累，這五大積累，是學(xué)好寫(xiě)作必備體系，缺少任何一方面，作文舉步都很艱難。并不像有的人說(shuō)的那樣：多閱讀就一定會(huì )寫(xiě)作;寫(xiě)作沒(méi)有方法;或強調方法萬(wàn)能;或有生活體驗，就會(huì )作文。作文沒(méi)那么簡(jiǎn)單，作文是一個(gè)系統工程，需要從小有意識引領(lǐng)。毫無(wú)疑問(wèn)，余老師作文教學(xué)系列以及《爸爸帶你玩作文》為我們孩子、老師、家長(cháng)找到了幾把學(xué)好作文的鑰匙，抓手，找到了一條通向成功之門(mén)的高速公路。單元作文，讓學(xué)生作文立足課堂，跟著(zhù)老師走好;考場(chǎng)作文，讓學(xué)生策略應對考試(考試無(wú)法逃避，更需要智慧應對)。我們知道，學(xué)作文，如果只學(xué)課堂學(xué)，考場(chǎng)學(xué)，是遠遠不夠的，作文更應該在生活中去體驗，去觀(guān)察，去發(fā)現，去創(chuàng )新，為了滿(mǎn)足不同層次孩子的需要，余老師用作家爸爸的身份講述作文的技巧，為孩子作文增添了新的亮色和打開(kāi)了新的天窗。記得有一次，余老師給老師們作文講座，還玩起了“作文魔術(shù)”。我想，余老師就是一位作文魔術(shù)師。其《爸爸帶你玩作文》是余老師送給孩子們又一寫(xiě)作魔法棒!讓我們揮舞作文魔法棒，讓你寫(xiě)作變得更簡(jiǎn)單!更精彩!更靈動(dòng)，讓你筆下的每個(gè)字，每句話(huà)，都變成舞動(dòng)的“文字精靈”!

快樂(lè )漫步作文之路

張銀浦媽媽

福樓拜說(shuō)：“非凡的激情才能產(chǎn)生卓越的作品�！碑斘液蛢鹤舆�沉浸在體驗和享受余俊老師《玩出來(lái)的作文》、《我教女兒玩作文》作品的快樂(lè )時(shí)，他又推出新作《爸爸帶你玩作文》，一道獨特的作文思維“盛宴”，讓我們大快朵頤。

《爸爸帶你玩作文》融匯了小學(xué)階段的作文知識，作者以周記作文、單元作文、考場(chǎng)作文、創(chuàng )新作文和學(xué)科作文為脈絡(luò )，為讀者呈現了豐富多樣、有益實(shí)用、具有啟發(fā)性的作文技巧、策略和方法，通過(guò)作文故事情節，生動(dòng)詳實(shí)的范例，循循善誘，娓娓道來(lái)，解決了作文應該表達什么和如何表達的問(wèn)題。

本書(shū)最大的亮點(diǎn)在于在于對各種層面的作文作了有益探索。如果說(shuō)周記作文、單元作文、考場(chǎng)作文解決了孩子們積累素材、選取素材、快速構思和實(shí)用寫(xiě)作技巧的基本問(wèn)題，那么創(chuàng )新作文解決的則是如何擴寬思路，大膽嘗試，自由想象，運用創(chuàng )新的思路、寫(xiě)法和技法，寫(xiě)出自我、真我、獨我，寫(xiě)出不同凡響的作文，提升寫(xiě)作水平。

本書(shū)另一亮點(diǎn)是從孩子的視角出發(fā)，作者站在寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)高度上，采用俯下身的方法與孩子促膝談心，啟發(fā)心智。寫(xiě)文章，就像建房子，先要打地基，中間一層一層建，最后還要封頂，這是謀篇布局的基本思路;體驗作文最好的老師，從而獲得“一手”鮮活的素材，寫(xiě)出真實(shí)傳神的文章;“精靈小妖”一十二變，把微不足道的小事、瑣事，變?yōu)槿の栋蝗坏奈淖�，使文章“出奇、出新、出彩�?“文如看山不喜平”，文章要在情節、想象、語(yǔ)言中折騰;閱讀經(jīng)典和有文脈的書(shū)是讀書(shū)的訣竅;童心、童言、童真、童趣是最美的文章;制作作文“百寶囊”，寫(xiě)作源泉汩汩滔滔;一口咬著(zhù)餡，避免出現沒(méi)有生氣的“穿靴戴帽”固定程式……這些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的“必殺技”，輕輕松松讓孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟作文的奧秘，掌握作文的竅門(mén)，打開(kāi)作文思路，自然而然妙筆生花流淌出童心飛揚的好文章，“拿下”作文這道難題。

作者是一位用心的小學(xué)語(yǔ)文老師，也是一個(gè)用心的作家爸爸。近20年來(lái)他潛心研究創(chuàng )立了一套“玩作文”的快樂(lè )教學(xué)方法，他生動(dòng)活潑、妙趣橫生的作文課堂，他化繁為簡(jiǎn)、化難為易的實(shí)用秘笈，深受學(xué)生、家長(cháng)的喜愛(ài)和追捧。他是一位資深的“高產(chǎn)”作家。文學(xué)功底過(guò)硬，尤其在詩(shī)歌、散文方面造詣頗深，著(zhù)有《心如圓月》、《瓦礫上的太陽(yáng)花》等書(shū)，發(fā)表文章近500篇。他還是一位“孩子王”和“心理學(xué)家”。他有一種強大的氣場(chǎng)吸引孩子，他有一種魔幻般的力量喚起孩子的潛質(zhì)，激發(fā)孩子的作文興趣。在作者的熏陶下，校園里興起了一股文學(xué)風(fēng)，形成了“人人愛(ài)作文，人人皆詩(shī)人”的文化氛圍。我由衷地敬佩作者全情投入的專(zhuān)業(yè)精神，信服其精準的作文之道，嘆服其旺盛的創(chuàng )作力，感動(dòng)和慶幸兒子能夠師從如此用心，如此具有才情和激情的老師。

文章無(wú)法，但作文確實(shí)需要方法。作為一名小學(xué)三年級學(xué)生的家長(cháng)，我曾為兒子稚嫩的寫(xiě)作水平而迷茫，曾煞費苦心為兒子作文指點(diǎn)迷津，但這種耳提面命的效果并不好。當我一頁(yè)一頁(yè)讀完《爸爸帶你玩作文》，如醍醐灌頂，受益匪淺。我的癥結在于以成人的視角來(lái)審視小學(xué)作文，兒子缺乏的則是方法和經(jīng)歷。借鑒作者的作文“招數”，我嘗試給兒子創(chuàng )造體驗的機會(huì )，鼓勵他折騰，讓他在體驗中感悟，在折騰中突破，竟有了意想不到的收獲和欣喜。兒子青澀的文章雖談不上文采，卻鮮活真實(shí)，可喜的是他從中感受到了作文的快樂(lè )，建立了自信。而我享受了和孩子一起成長(cháng)的快樂(lè )，親子關(guān)系也因作文得到進(jìn)一步升華。

列夫托爾斯泰說(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙�！薄栋职謳�你玩作文》就是一本理想的作文指導書(shū)，一把智慧的鑰匙，輕松幫你打開(kāi)快樂(lè )作文的那扇門(mén)。熟讀精思這本書(shū)，你會(huì )發(fā)現作文就是那么簡(jiǎn)單!那么快樂(lè )!來(lái)吧，我們一起快樂(lè )漫步作文之路!

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