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九年級物理培優(yōu)補差工作計劃范文
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九年級物理培優(yōu)補差工作計劃范文一
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批物理尖子,挖掘他們的潛能,從培養物理能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和能力,以便在測試中取得好的成績(jì),并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng),提高整個(gè)班級的物理素養和物理成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生從紀律來(lái)看還可以,學(xué)習的氣氛也比較正常,具體到每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō),還是不夠均勻,兩極分化現象嚴重。直接關(guān)系到這個(gè)班學(xué)生的總體發(fā)展,本班學(xué)困生的數量還較大,這部分學(xué)生的成績(jì)均在平均成績(jì)的半數以下,既拖了整個(gè)班級的后腿,他們學(xué)習成績(jì)的落后所帶來(lái)的影響是巨大的,但這是實(shí)實(shí)在在的,差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展,自己的壓力也是重的,作為教師要認識到這一點(diǎn)。
三、差生差的原因
究其原因,差生各有差的原因,有的是基礎太差,知識欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社會(huì )大環(huán)境的影響,認為讀書(shū)無(wú)用,并沾染了一些不良的社會(huì )習氣,在學(xué)生中的影響很壞,有的是學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力,更談不上積極性欠主動(dòng)性,對學(xué)習毫無(wú)興趣,甚至有厭學(xué)的情緒,表現在學(xué)習上就是懶惰成性,教師布置的課堂作業(yè)都不想做,略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄,消極對付在校時(shí)間純屬應付公事,當一天和尚撞一天鐘,這部分學(xué)生不僅學(xué)習上不用功,反而還影響班內其他同學(xué),想學(xué)習的同學(xué)也受到他們極大的制約,所以導致師生對他們較為反感,但是越是這樣,他們越是嚴重,形成惡性循環(huán),差得越來(lái)越差,兩極分化的現象頗為嚴重。
四、轉化目標:
1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。
3、通過(guò)培優(yōu)補差,使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
五、轉化措施
1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,讓輔導教師通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。課外輔導,利用課余時(shí)間。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生定期舉行成績(jì)提高快的學(xué)生學(xué)習交流會(huì ),交流學(xué)習經(jīng)驗和心得,共同提高。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品,不斷提高做題和能力。定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解培訓情況
6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
九年級物理培優(yōu)補差工作計劃范文二
每學(xué)期的工作重中之重既是“后進(jìn)生”的轉化,“后進(jìn)生 ” 一種表現為成績(jì)差,一種表現為思想落后及行為習慣差。在后進(jìn)生中能力差的只是個(gè)別學(xué)生,大部分學(xué)生有能力趕上去,之所以變差,與自己的不良的學(xué)習行為,學(xué)習習慣有很大的原因。要改變差的現狀,改變他們的學(xué)習行為和不良的習慣是重點(diǎn)。
我們都知道,播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。 教育的過(guò)程就是讓孩子養成良好的習慣的過(guò)程。愛(ài)讀書(shū)的習慣,勤思考的習慣,勇于實(shí)踐的習慣……這些良好的習慣對孩子的健康成長(cháng)是極為有益的。
凡是好的態(tài)度和方法,都要使它化為習慣,只有成為習慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現,好的方法才能隨時(shí)隨地應用,好像出自本能,一輩子受用不盡。要糾正不良習慣,必須有明確的意識,科學(xué)的方法和足夠的耐心。每糾正一種不良習慣,孩子就前進(jìn)了一大步。
今年我帶5.6.7.8 四個(gè)班的教學(xué),從學(xué)生的情況看,差的學(xué)生對學(xué)生失去了興趣,在學(xué)習上便顯得極為懶惰,作為老師,我將時(shí)刻提醒他們,督促他們調動(dòng)其潛在的能力,這需要我的耐心,另外還是耐心。當然,要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。
九年級物理培優(yōu)補差工作計劃范文三
一、指導思想
著(zhù)眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(cháng)遠可持續發(fā)展,因材施教,分層輔導,促成本年級整體實(shí)力的均衡提升,為學(xué)校的內涵發(fā)展添磚加瓦。
二、職責分配
協(xié)調、獎評:姚啟田
考核、督促:董永輝
具體執行:張康、汪萍、張宏軍
三、具體辦法
1、對象:(1)培優(yōu):年級前150名(動(dòng)態(tài));
(2)補差:年級后51-150名(動(dòng)態(tài))。
2、做法:(1)數據分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對薄弱科目,建立個(gè)人相應的培優(yōu)、補差成長(cháng)檔案,并分類(lèi)編班,實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作;
(2)分類(lèi)編班:a.培優(yōu)班額控制在25人以?xún)?補差在控制在約15人每班。
b.班別:上學(xué)期擬設數學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級;
(3)頻度:每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補差。
3、教師:原則上根據每次數據篩選的結果,入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔,由相應備課組統一協(xié)調;
4、配套機制
(1)備課督促:
a.每位承擔教師提交學(xué)情分析報告,以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;
b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;
(2)效果評測:
a.通過(guò)階段性的統考數據變化測評實(shí)際效果;
b.學(xué)生座談反饋。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì ),了解培優(yōu)、補差的情況;
c.推門(mén)聽(tīng)課:年級主任和備課組長(cháng)不定期走進(jìn)相應課堂,掌握第一手資料;
d.充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的監督作用,引入對于此項工作的監督。
(3)獎懲設想:
a.設立基本工作補助(執行學(xué)校相關(guān)標準),實(shí)行有勞有酬;
b.依據上述綜合ww.pincai86.com測評的結果,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則;
c.獎懲將依據實(shí)際數據和事實(shí),堅持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀律,在一定程度上照顧班級均衡的原則。
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