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朱自清《春》教學(xué)設計及教學(xué)反思
教材分析：
《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望。在這篇“貯滿(mǎn)詩(shī)意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生以及人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：把握作家的思想感情脈絡(luò )，領(lǐng)悟作品的深層意蘊。
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節。不知不覺(jué)，我們又度過(guò)了一個(gè)的春天。對于我們家鄉的春天，你能否用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō)對家鄉春天的感受。)同學(xué)們的描述，使我的眼前展現出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。今天讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，去欣賞春天之美。(板書(shū)課題，作者)
二、整體感知：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞;感受春天之美。
2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞圖片。學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字)
水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo
撐chēng傘 應yìng和hè 醞yùn釀niàng
披著(zhù)蓑suō 戴著(zhù)笠lì 薄báo煙 黃暈yùn
抖擻sǒu 嘹liáo亮 趕趟tàng兒 宛wǎn轉
三、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標一。
1.“春”美在什么地方?
我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢?請結合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 )
2.學(xué)生可能回答：
(1)“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句?如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！顿x得古原草送別》白居易
寫(xiě)出了野草頑強的生命力。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！薄对绱撼仕繌埵藛T外》韓愈
寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！薄跺X(qián)塘湖春行》白居易
寫(xiě)早春的草。
“紅樹(shù)青山日欲斜，長(cháng)郊草色綠無(wú)涯�！薄敦S樂(lè )亭游春》歐陽(yáng)修
寫(xiě)暮春時(shí)節一望無(wú)際、郁郁蔥蔥的草。
小結：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著(zhù)筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構思。
(2)“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。
花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜
(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。
風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！�
——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著(zhù)你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情�！叭鐭o(wú)數的針扎”。
(4)“春”美在細密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：
多媒體顯示：
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！�
——杜甫《春夜喜雨》
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長(cháng)的。
(5)“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。
3.小結：中國散文學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)林非在《現代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書(shū)：——美在景物)
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感，完成目標二。
1.品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方?(邊品味語(yǔ)言邊指導朗讀)
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)?請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在 )
如：
(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(cháng)”、“拱”，體會(huì )其表達效果有何不同。
“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字有破土而出之感,突現了小草頑強的生命力。
(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著(zhù)” ——“鬧”不僅寫(xiě)出聲音，還寫(xiě)出熱鬧的氣氛，把生機勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句。王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出�！�
(3)寫(xiě)野花，以生動(dòng)的比喻寫(xiě)出雜花遍地，搖曳多姿，在春天的陽(yáng)光下閃爍迷離的那種惹人喜愛(ài)的情態(tài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，是星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在微微的春風(fēng)中不斷閃爍。正因為野花有這些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)極其相似。作者說(shuō)野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，確是極傳神的。
(4)“像牛毛，像花針，像細絲”——這三個(gè)比喻，有一個(gè)共同點(diǎn)，都寫(xiě)出了春雨的“細”，但又各有側重點(diǎn)�！跋衽Ｃ�，言其又細又密;“像花針”，寫(xiě)其細小而閃亮;“像細絲”，則突出其柔細且綿長(cháng)不絕。
“密密地斜織著(zhù)”——一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出春風(fēng)的存在，也照應了春風(fēng)是“輕悄悄的”;輕風(fēng)和細雨交織著(zhù)，織成一幅透明的雨幕。
“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”——“薄煙”一詞，恰到好處地寫(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”——把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤薄獦�(shù)木、小草在春雨的滋潤、洗滌下都變得鮮亮、奪目。
小結：我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說(shuō)：“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻�！薄洞骸返恼Z(yǔ)言就簡(jiǎn)樸生動(dòng)，秀雅清新。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。(板書(shū)：——美在語(yǔ)言)
2.體會(huì )文中蘊含的情感，領(lǐng)悟作品的深層意蘊。
“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩”，朱自清先生為什么會(huì )有這種殷切而又喜悅的心情呢?這和他的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外，還是民主戰士。(多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)�！熬乓话耸伦儭焙�，他的思想開(kāi)始轉變�！洞骸穼�(xiě)于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊， “早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。)所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫(xiě)照。 (板書(shū)：——美在情感)
五、學(xué)生背誦喜歡的段落。
六、作業(yè)：
《春》是一幅精美的畫(huà)，它色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋�(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調優(yōu)美，動(dòng)人心弦，。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們閱讀這些名篇，再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。
附板書(shū)：
景物
春 美在 語(yǔ)言
朱自清 情感
朱自清的先生的《春》是一幅美麗的畫(huà)，而朱慧敏老師執教的《春》是一首靈動(dòng)的詩(shī)，讓學(xué)生和聽(tīng)課者隨著(zhù)她一起且行且歌，在春天里前行。整堂課如一條溪流潺潺流淌進(jìn)聽(tīng)者的心田。探尋朱老師的課堂之美，我想最靚的美點(diǎn)還在于沿著(zhù)目標推進(jìn)的課堂層次整體設計�；诖�，朱老師才能駕輕就熟，自如的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)的閱讀品味，在品味中進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的指導;而語(yǔ)言的品味與情感的體驗是在目標一基礎之上的延伸和深化，在前一環(huán)節已經(jīng)有朗讀的接力，后面則有感情背誦的訓練。這個(gè)層次之上的語(yǔ)言品味和情感理解是深層的，沒(méi)有前面的鋪墊，這個(gè)層次的設計就是無(wú)效的教學(xué)。追尋這種層次之美，不得不嘆服的就是朱老師高超的小結藝術(shù)。在第一層次也就是目標一完成過(guò)程中，朱老師進(jìn)行過(guò)兩次總結。第一次總結在于每幅圖景的鑒賞后，而這個(gè)小結是在春景詩(shī)文對比閱讀賞析之后，讓學(xué)生明白了朱自清筆下的景物特點(diǎn)。第二次總結配合板書(shū)完成了目標一。恰當的引用讓這個(gè)總結提綱挈領(lǐng)，順利地完成了第一次美的旅程。繼續前行，在語(yǔ)言品味后引用了朱德熙《漫談朱自清的散文》中的話(huà)，配合板書(shū)對前面煉字煉句修辭品味進(jìn)行了總結提升。在完成了景美、文美的旅程之后，情美這個(gè)難點(diǎn)的突破結合背景和朱自清其人展開(kāi)，總結性板書(shū)在這里讓聽(tīng)者感受到了一種深邃之美。到這里，仿佛一切都已經(jīng)水到渠成，一切課堂積淀的東西都需要細細品味，我想應該再次回讀文本吧，朱老師安排的是自由誦讀，學(xué)生首先誦讀的是后三段，也許是因為剛剛體驗了朱自清的筆下的《春》所蘊含的情感吧。布置作業(yè)也是另一種形式的總結，美的課堂語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的大視野，走進(jìn)朱自清的世界。
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