優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
范月華老師擔任班主任工作多年，憑著(zhù)領(lǐng)導的信任，老師的關(guān)心與支持，家長(cháng)的積極配合，在工作中勇于探索，虛心學(xué)習別人好的做法，在班主任工作中“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘，使班級管理水平不斷提高，取得了較好的成績(jì)。
一、 以身作則，率先垂范。
俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑，作為小學(xué)階段的學(xué)生，他的可塑性非常高。在教育學(xué)生中，該教師始終相信身教勝于言教。無(wú)論是課堂上還是課余時(shí)間，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意學(xué)生的舉止言行的影響，以豐富的情感把學(xué)生吸引到生活中來(lái)，使他們感受到學(xué)�；顒�(dòng)的多姿多彩，與人相處的樂(lè )趣。同時(shí)，針對學(xué)生的不同個(gè)性，她充分利用課余時(shí)間和同學(xué)談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內定期開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的目標，樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，不斷地提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、 找準“領(lǐng)頭雁”，善于管理。
一個(gè)班級好比一個(gè)家庭，如何凝聚班級中每個(gè)成員的力量，充分調動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習積極性，成為班主任管理好壞的關(guān)鍵。在班級管理中，她通過(guò)靈活的方式確定有組織能力、思維靈敏、學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生做班干部。班委會(huì )成立后，她充分發(fā)揮班干部的作用，在班級中樹(shù)立學(xué)習的楷模。同時(shí)，她大膽放權，讓班干部組織優(yōu)秀同學(xué)對差生進(jìn)行“一幫一”的幫助，不斷提高差生的學(xué)習成績(jì)。在德育工作中，她設立了班級自治小崗位責任制，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級管理中，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，做到事事有人管，人人有事干。由于學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)，她所教的班級成為最活躍，各方面進(jìn)步最快的班級。
三、 嚴愛(ài)相濟，教書(shū)育人。
常言說(shuō)的好：十個(gè)指頭不一般齊。在對待學(xué)生上，她一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見(jiàn)，不摻雜任何個(gè)人成見(jiàn)，不論學(xué)生是男是女，是領(lǐng)導干部子女，還是農村子弟，都關(guān)心愛(ài)護他們，把自己的愛(ài)傾注到每個(gè)學(xué)生的身上。對于性格內向的學(xué)生，她從不用過(guò)于嚴厲的形式批評他們，而對于個(gè)性倔強，軟硬不吃的學(xué)生，她耐心地用真情去感化他們。在后進(jìn)生的轉化上，她能時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做到他們的知心朋友，最可信賴(lài)的朋友，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值，同時(shí)還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。她們班原有幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常說(shuō)別人的不是，無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。范老師了解情況后并沒(méi)有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)他們對范老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)也隨之改掉了。由于范老師的苦心教導，她們班由原來(lái)全鎮成績(jì)倒數第二，紀律最難管，沒(méi)老師想接管的班級，變成期末考試數學(xué)全鎮第二，語(yǔ)文全鎮第四的好成績(jì)，班級每月都被評為文明班，成為全校的模范班級，多次受到領(lǐng)導的表?yè)P。
四、 善于溝通，共同培養。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶，是教書(shū)育人中重要的環(huán)節。做多年班主任的范老師，深知這一點(diǎn)的重要性。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，她就收集班中每位同學(xué)的聯(lián)系通信及其他信息，充分了解每位同學(xué)的家庭情況，接著(zhù)利用兩個(gè)星期的時(shí)間到每位同學(xué)家中進(jìn)行家訪(fǎng)，進(jìn)一步了解每位同學(xué)在家中的學(xué)習情況，向家長(cháng)提出了切實(shí)的建議。由于細致的家訪(fǎng)工作，家長(cháng)們非常信任她，特別是班中的幾位調皮學(xué)生的家長(cháng)，時(shí)常打電話(huà)向她反映情況，使老師能有針對性及時(shí)地進(jìn)行教育。幾個(gè)調皮的學(xué)生見(jiàn)老師對自己的情況了解得一清二楚，漸漸對自己的壞習慣有所收斂，最終改掉不良行為，老師所布置的任務(wù)都能按時(shí)完成。
總之，作為班主任的她，常常以校為家，勤勤懇懇地干好本職工作，也只有用“心”來(lái)管理班級，才會(huì )孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級。
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