精選音樂(lè )說(shuō)課稿匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
本節課是五年級第四單元戲曲音樂(lè )中的一節唱歌課。本節課是在欣賞我國傳統教學(xué)的基礎上學(xué)唱的一首戲歌。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
本節課的教學(xué)目標有三個(gè)。
1、學(xué)會(huì )唱歌曲《看大戲》。
2、設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。
3、引發(fā)學(xué)生關(guān) 注我國的傳統戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。
三、 說(shuō)重難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是唱會(huì )歌曲《看大戲》，
升4的音準和休止符的運用；本節課的難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)唱了解豫劇的相關(guān)文化知識。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課我采用了欣賞法、教唱法、
創(chuàng )編法、合演法。
五、 教學(xué)思路：
打算讓學(xué)生在教師范唱的.指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課為了使學(xué)生對戲曲有更直觀(guān)的感受，我進(jìn)行了教師范唱讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學(xué)生感受傳統戲曲文化；教唱時(shí)我使用了錄音機，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)唱學(xué)習，后分別指出歌曲中的重點(diǎn)如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節奏，并進(jìn)行自己重新設計節奏，接著(zhù)讓學(xué)生加入打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進(jìn)行合演。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析： 《綱要》指出：“要培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！薄缎▲B(niǎo)落落》這首歌不失為進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動(dòng)可以結合“我們的動(dòng)物朋友”展開(kāi)，讓孩子和家長(cháng)一起收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和相關(guān)知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，讓孩子來(lái)學(xué)習這首歌曲。這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，唱起來(lái)輕松明快，適合在大班學(xué)習。由于大班孩子接觸過(guò)不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節奏，但個(gè)別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。另外，孩子在演唱過(guò)程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個(gè)更高層次的要求，因此在音樂(lè )活動(dòng)中我更重視孩子移情能力的培養，通過(guò)觀(guān)察圖片、課件等直觀(guān)教具以及故事、情境的創(chuàng )設，運用情境理解、情緒追憶等方法來(lái)加強幼兒的情緒體驗，達到用心來(lái)唱歌的境界。
說(shuō)目標
目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)教育活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據《綱要》要求：幼兒園教育的內容是廣泛、啟蒙性的，各方面內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結合幼兒的年齡特點(diǎn)和現有發(fā)展水平，我制訂了如下目標：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎上，嘗試將歌詞填入旋律中進(jìn)行演唱。
2.能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲內容。
3.體驗自學(xué)唱歌的樂(lè )趣，激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
在本次活動(dòng)中，能?chē)L試將歌詞填入旋律進(jìn)行演唱是重點(diǎn)，難點(diǎn)是唱準休止符處的停頓。
說(shuō)準備：
為更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，使目標順利達成，我做了如下準備：
1.知識經(jīng)驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗準備。
2.物質(zhì)準備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥(niǎo)指偶。
以上準備我充分利用家長(cháng)資源，使家長(cháng)成為教育的有力支持者、參與者。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此我在本次活動(dòng)中將運用視聽(tīng)唱做學(xué)習法、節奏朗誦法、提問(wèn)法、游戲法。為解決難點(diǎn)問(wèn)題，我將運用“先行組織者策略”，將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒認知發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。幼兒將通過(guò)觀(guān)察法、討論交流法、游戲法等，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據幼兒思維具體形象，注意力容易轉移的特點(diǎn)，我設計了情境性的學(xué)習環(huán)境，整個(gè)過(guò)程以“小鳥(niǎo)落落”要找地方安家為主線(xiàn)，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動(dòng)的表達。
第一環(huán)節：聽(tīng)
幼兒學(xué)習歌曲傾聽(tīng)是一條重要途徑。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)正確感知音樂(lè )的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè )鑒賞能力。我是這樣來(lái)引導幼兒傾聽(tīng)的。
�。�1）出示小鳥(niǎo)指偶：“小朋友，今天我班來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小客人想知道它是誰(shuí)嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥(niǎo)）這只小鳥(niǎo)叫落落，它今天來(lái)要請小朋友給他幫一個(gè)忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應幫助你了，來(lái)，高興點(diǎn)給小朋友打個(gè)招呼吧！”（將小鳥(niǎo)翻過(guò)，露出笑臉的小鳥(niǎo)），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應小鳥(niǎo)
�。B(niǎo)）你好！你好！小朋友！
�。ㄓ祝┠愫�！你好！落 落！
�。B(niǎo)）謝謝！謝謝！小朋友！
�。ㄓ祝┎恢x！不謝！落 落！
空拍處可點(diǎn)頭、拍手。此環(huán)節就是本活動(dòng)的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問(wèn)題。
�。�2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂(lè )旋律及特點(diǎn)。
�。�3）師指落落說(shuō)“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說(shuō)你們能跟音樂(lè )用動(dòng)作、表情來(lái)表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動(dòng)作來(lái)體現樂(lè )曲意境，培養幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。）
�。�4）“落落聽(tīng)說(shuō)你們有一個(gè)‘絕招’就是能用一個(gè)‘字’來(lái)哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿(mǎn)自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無(wú)意義音節哼唱旋律。
第二環(huán)節：說(shuō)
《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言教育應滲透在所有活動(dòng)中。因此，在本環(huán)節我運用提問(wèn)法、討論交流法、節奏朗誦法等來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�1）從故事引出歌詞：“小鳥(niǎo)落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來(lái)）早晨，落落的媽媽對落落說(shuō)：‘落落，你現在長(cháng)大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠也長(cháng)不大了�！渎鋯�(wèn)媽媽?zhuān)骸畫(huà)寢專(zhuān)乙侥膬喝プ龈C呢？’‘做窩可要找一個(gè)安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個(gè)有山、有樹(shù)、有河的地方。為了安全要在一個(gè)靠近‘好人’，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩的人附近安家。你看著(zhù)去找吧！’媽媽的一番話(huà)讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
�。�2）提問(wèn)：媽媽說(shuō)為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹(shù)、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無(wú)拘無(wú)束地討論中說(shuō)出自己的理解與看法，給幼兒練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。）
�。�3）“小朋友，你們找到這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說(shuō)出自己的看法。）“老師也給他找了一個(gè)地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節奏說(shuō)出歌詞，并逐一出示圖譜�！靶∨笥�，這個(gè)地方可以嗎？那么你們將這個(gè)地方說(shuō)一遍給落落聽(tīng)，看他滿(mǎn)意嗎？”
�。�4）師用音樂(lè )伴奏，幼兒隨音樂(lè )看圖譜有節奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿(mǎn)意嗎？”（師做神秘狀邊聽(tīng)落落講話(huà)邊點(diǎn)頭，以神秘感來(lái)吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說(shuō)它可滿(mǎn)意這個(gè)地方了，還說(shuō)你們說(shuō)的那些話(huà)也很美，它有個(gè)建議，想請你們將這些優(yōu)美的話(huà)和剛才它帶來(lái)的音樂(lè )結合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節：唱
建構主義認為：學(xué)習不是由教師直接向學(xué)生傳遞知識，而是學(xué)生建構自己的`知識的過(guò)程。這也正體現了《綱要》中教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環(huán)節，我沒(méi)有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣，以此培養幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說(shuō)行，那就來(lái)試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦�！�(委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現喊歌的現象)。幼兒隨音樂(lè )看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡(jiǎn)直驚呆了，沒(méi)想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽(tīng)！小朋友我聽(tīng)了你們的歌呀也想來(lái)唱一唱，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞�！澳敲绰�(tīng)出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導幼兒大膽評價(jià)，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當你要叫小鳥(niǎo)時(shí)聲音要大還是要輕一點(diǎn)兒,為什么?（聲音要輕一點(diǎn)，別嚇跑小鳥(niǎo)）引出“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)”處要唱的輕巧；當你告訴小鳥(niǎo)我們這兒“有山、有樹(shù)、有河”時(shí)，你為小鳥(niǎo)找到了做窩的好地方，而且這個(gè)地方竟然是我們的家鄉，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現出高興自豪的心情呢？引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來(lái)表現。并將重點(diǎn)句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進(jìn)行演唱，我采用了多種形式練習演唱，幼兒分組唱、接唱、個(gè)別幼兒演唱。
第四環(huán)節：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應有愉悅感和個(gè)性化的表現。在最后一個(gè)環(huán)節，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動(dòng)作、表情、來(lái)體現，以賦予作品豐富的內涵。
落落說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣愉快過(guò)，因為今天我認識了一群活潑可愛(ài)、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個(gè)做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹(shù)上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見(jiàn)，小朋友！”
以上就是我對整個(gè)活動(dòng)的設計過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終將課堂當成一個(gè)“喚醒”和“激勵”的地方，通過(guò)有效的贊美，利用教師的期望效應，讓幼兒進(jìn)入表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習，在尊重中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。努力體現以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師予以批評指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
本節課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內容，內容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養。
根據初中學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)，依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標確定如下：
A、知識目標：欣賞一些經(jīng)典建筑的形式美；了解紙質(zhì)手工制作的一些基本方法；了解美術(shù)中常用的一些藝術(shù)語(yǔ)言等
B、能力目標：培養學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過(guò)探究學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)進(jìn)行學(xué)習與交流，培養學(xué)生一定的創(chuàng )新意識、思維想象和動(dòng)手能力。
C、情感目標：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強學(xué)生自信心,學(xué)會(huì )尊重他人的`勞動(dòng)成果、團結協(xié)作。
D、德育目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生一定的愛(ài)國主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
A、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
B、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè )的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì )花在他所謂的主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節“造型·表現”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的評述能力，實(shí)踐創(chuàng )新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習、啟發(fā)式與談話(huà)法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因為我想通過(guò)這幾種方法來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì )參與學(xué)習的能力，實(shí)現“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當的音樂(lè )，營(yíng)造課堂氣氛。
第（一）個(gè)環(huán)節——欣賞與評述：
請同學(xué)簡(jiǎn)單評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時(shí)一些知識不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識很有必要，此中可以培養學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（歌德——凝固的音樂(lè )）可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們在建筑上看到了哪些節奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的？”，層層引導進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對話(huà)，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第（二）個(gè)環(huán)節——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設計制作出建筑物的方法。對這個(gè)環(huán)節的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現，不直接給出答案，因為這樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識，現在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現其制作的方法而已。
第（三、四）個(gè)環(huán)節——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結。
·為了體現作品的藝術(shù)性，我們在制作地時(shí)候應考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言？可以舉例說(shuō)明嗎？
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言？
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè )？
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法？
一系列問(wèn)題的提出都是在引導學(xué)生將前面的知識得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第（五）個(gè)環(huán)節——學(xué)生嘗試：
請同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識得以消化，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及動(dòng)手能力的重要環(huán)節。
第（六）個(gè)環(huán)節——作品評價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng )作理念、成功之處或不足。
第（七）個(gè)環(huán)節——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區或學(xué)校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規劃、制作出一個(gè)小區或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第（八）個(gè)環(huán)節——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評比，并進(jìn)行展覽。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀50年代創(chuàng )作的民樂(lè )三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內容。這首樂(lè )曲是根據福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè )素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
樂(lè )曲為帶引子和尾聲的復三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強有力的琶音伴奏下，響起了昂揚的旋律。樂(lè )曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來(lái)民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過(guò)渡段引出抒情的慢板。音調舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對比。之后突發(fā)性的轉折，再現快板，并在末尾加以展開(kāi)。最后以再現快板段落結束
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的好奇心比較強，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導地位，對抽象的知識難于掌握�？梢杂靡魳�(lè )的節奏，氛圍加以鋪墊，引導和調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對音樂(lè )的認知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè )課學(xué)習，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節奏感尚可，對民族樂(lè )器中的古箏有一定的了解，但是對高胡和揚琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì )有一定困難，需要教師加以引導。另外，第三部分中揚琴與古箏的音色非常相似，估計學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì )出現偏差。
三、教學(xué)目標：
結合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設定了以下3個(gè)目標：
1．知識與技能目標
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識技能目標：
第一是能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識。
第二是能夠從體驗中初步感知復三部曲曲式結構，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè )曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標
本課的教學(xué)過(guò)程，我準備采用四種方法，來(lái)引導學(xué)生參與體驗活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導入激趣法； B。分段配不同聲勢體驗法； C。形象感知與音畫(huà)結合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能夠從音樂(lè )作品中感受和體驗到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè )和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè )于參與表現音樂(lè )的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂(lè )曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè )器的.音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè )曲速度、情緒等的變化對比初步感知復三段體結構。
難點(diǎn)：能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識；并能夠從體驗中自主分析樂(lè )曲的曲式結構。
五、教學(xué)方法與策略（說(shuō)教法）：
根據教學(xué)內容、目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導入激趣法 分段配不同聲勢體驗法
形象感知與音畫(huà)結合引導學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1．導入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè )：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運》交響曲開(kāi)頭部分，請學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè )器以及演奏方法，出示樂(lè )器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導學(xué)生發(fā)現：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè )器的音色，對比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結。再次聽(tīng)引子部分，根據音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè )器，教師板書(shū)。
音樂(lè )情緒 慢，高昂 所用樂(lè )器 高胡、古箏
設計意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè )，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè )器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現的樂(lè )器打基礎。
2．分段欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè )段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè )器和老師一起打節奏或者做動(dòng)作，每段復聽(tīng)時(shí)要引導學(xué)生根據音色聽(tīng)辨出現的樂(lè )器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結速度、情緒以及所用樂(lè )器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè )段時(shí)要感受和發(fā)現速度的變化。學(xué)習《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè )器以及樂(lè )段的情緒。 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴。
設計意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè )器和道具與老師一起為樂(lè )曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì )樂(lè )曲情緒和樂(lè )曲的段落變化，在體驗中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè )曲的脈絡(luò )，為完整欣賞樂(lè )曲做準備。引導學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè )段所用的樂(lè )器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè )器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè )并指揮學(xué)生隨音樂(lè )配上不同表演。
然后引導學(xué)生總結活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對樂(lè )曲內容、曲式結構和情緒有了了解的基礎上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè )三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節奏 舞紗巾 打節奏 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復三部曲的曲式。三段體曲式的復雜化： 就是原來(lái)的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構成的。這首樂(lè )曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè )曲用了高胡、古箏和揚琴三種樂(lè )器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設計意圖：引導學(xué)生回憶自己的體驗，總結出“引子+A+B+A+尾聲”的結構，以及幾部分的音樂(lè )情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗。
4．課堂小結和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結構、器樂(lè )知識、以及樂(lè )曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè )曲的B樂(lè )段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生感受音樂(lè )與生活的關(guān)系以及對人情緒的調節作用。
設計意圖：鞏固當堂課所學(xué)的知識點(diǎn)—包括樂(lè )器知識，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè )表現，曲式結構。然后，就音樂(lè )內容使學(xué)生們懂得音樂(lè )可以疏導情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導學(xué)生正確看待生活學(xué)習中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè )作為一種有效手段，來(lái)激勵自己克服困難，疏導不良情緒，快樂(lè )的生活學(xué)習。
七、課后小結反思
本節課，我首先用與音樂(lè )密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè )曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè )曲內容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè )曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達到讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè )的基礎上提升一步到對學(xué)生的情商有一個(gè)引導和正面培養作用。
對于三段體曲式的復雜化，如何通俗易懂的給七年級的學(xué)生講清楚，設想起來(lái)應該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì )找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類(lèi)比說(shuō)明。
以上就是我對這節音樂(lè )欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個(gè)音樂(lè )教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè )，每個(gè)人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。
2、目標定位。
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握XX|XXX|節奏型。
�。�3）樂(lè )意創(chuàng )編新的歌詞。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節奏型。
4、活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
�。�1）自制了節奏圖譜。
�。�2）制作了《表情歌》PPT。
二、說(shuō)教法。
本活動(dòng)意在打破傳統單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、游戲法：
在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學(xué)習節奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節奏。
2、圖譜教學(xué)法：
從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的`視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
3、提問(wèn)法：
因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三、說(shuō)學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論法等學(xué)法。
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會(huì )。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1、以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習歌曲。重點(diǎn)學(xué)習節奏XX|XXX|。
3、仿編歌曲。根據表情的不同創(chuàng )編相應的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習歌曲的高潮。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的.心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬缎」u打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒團結友愛(ài)的情感。
2、通過(guò)反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學(xué)習用自然好聽(tīng)的聲音表達歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲內容。
3、掌握切分音。
�。ㄈ└鶕繕�，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說(shuō)孩子
3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè )于模仿。根據幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的.情緒中表現自己。
三、說(shuō)教法
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗、實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：觀(guān)察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準備：與歌曲內容有關(guān)的圖片、音樂(lè )、頭飾。
為完成目標，我將活動(dòng)以反復欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再
欣賞—理解這一主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，體驗音樂(lè )活動(dòng)賦予的快樂(lè )情感。
四、具體活動(dòng)過(guò)程表現為：
第一部分：律動(dòng)導入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè )的氛圍環(huán)境中。第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè )、師彈音樂(lè )、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第九冊第六單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂(lè )歌舞的場(chǎng)面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生感受、聽(tīng)辨的能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)是：在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中與人合作的能力。
四．說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用觀(guān)看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的歡快。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，在導入新課時(shí)通過(guò)觀(guān)看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生用打擊樂(lè )器、自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的'思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂(lè )器和律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過(guò)為歌曲用打擊樂(lè )器伴奏和簡(jiǎn)單的舞步，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè )八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ，較多運用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、 教學(xué)目標：
根據新課程標準、 教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當，臉譜的知識。
�。�3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
�。�2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）、學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能，但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，并學(xué)得快樂(lè )，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道
那些？能不能哼唱一下？
�。康模籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
�。�1）、初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）
�。�2） 、朗讀歌詞，感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀
�。康模阂龑W(xué)生用自然、明快的.聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）
�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等，引導學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶�(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表
演和創(chuàng )造等活動(dòng)。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠，所以我
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們
當一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我
伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束，還在延伸。
五、板書(shū)設計
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——凈——丑
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、 設計意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì )，使幼兒獲得快樂(lè )的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想，我設計以下活動(dòng)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣，并初步知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌曲的內容。
2、學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、說(shuō)教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結合得比較好，唱起來(lái)上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè )的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣。因為我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì )，使幼兒獲得快樂(lè )的源泉。使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應出自幼兒的內心，表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據自己的理解發(fā)自?xún)刃牡谋憩F出來(lái)。這對幼兒有一定的難度。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務(wù)，因此根據歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀(guān)法，最終達到教學(xué)目的，培養了幼兒音樂(lè )感受力，音樂(lè )想象力，音樂(lè )記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
老師通過(guò)設置疑問(wèn)，配以色彩鮮艷的`圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中；視聽(tīng)的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現的機會(huì )。
五、 說(shuō)學(xué)具準備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀(guān)形象，提高了幼兒的興趣。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
根據大班幼兒學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下環(huán)節：
1、導語(yǔ)、引起興趣（復習律動(dòng)）
興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)
幼兒的興趣，開(kāi)始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
老師導語(yǔ)：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來(lái)參加森林大會(huì )，看，第一個(gè)跑來(lái)參加的是小馬�！庇變郝�(tīng)音樂(lè )做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
2、節奏訓練
節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )的生命力源泉，因此，我特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育，結合語(yǔ)言的節奏、動(dòng)作的節奏來(lái)訓練和培養幼兒的節奏感，為學(xué)習一首歌曲打下堅實(shí)的基礎。
3、 練聲
音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求，應從小培養幼兒習慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。
4、 教唱新歌曲《顛倒歌》
�。�1）、設疑、提問(wèn)
老師說(shuō)：“森林仙女告訴小動(dòng)物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請小動(dòng)物仔細聽(tīng)，你們能不能聽(tīng)出哪些地方發(fā)生奇怪的事�！崩蠋煼冻�，幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。
�。�2）、視聽(tīng)結合，觀(guān)察對比，加強感知
出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚(yú)與小鳥(niǎo)，母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較，并范唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
�。�3）、幼兒學(xué)唱歌曲
老師通過(guò)整體教唱法進(jìn)一步加強幼兒的音樂(lè )記憶，學(xué)會(huì )唱整首歌曲。
�。�4）、歌曲表演
大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗，又有一定的語(yǔ)言表達能力，會(huì )有自己的一些想法。因此，可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會(huì )使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中，在情感的表達上既有模仿，也有創(chuàng )新，同時(shí)也注意到音色的變化。
老師說(shuō)：“這首歌王老師覺(jué)得非常有趣、好玩，所以在唱的時(shí)候，臉上帶著(zhù)笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺(jué)得這首歌應該怎么唱呢？”引導幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達。
5、 復習舞蹈《猜拳游戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
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