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教師二年級語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的教師二年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師二年級語(yǔ)文教案1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“娃娃”有洋娃娃木娃娃布娃娃泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習目標
1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。
2．有不會(huì )認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
3．自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4．老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準確通順。
5．開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責蹤”是平舌音；“抽駛示箏傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6．寫(xiě)字指導。重點(diǎn)指導“吸極表”三個(gè)字�！拔鼧O”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范�！氨怼鄙舷陆Y構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。
�。ǘ├首x感悟
1．自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎？
2．小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-3
1．風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢斷斷續續他深深……飛快奔跑著(zhù)不住地高興極了
2．風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)流著(zhù)喊著(zhù)一邊……一邊……好心辦壞事5-7
1．風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺翻起了跟頭無(wú)影無(wú)蹤傷心極了
2．他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……
3．聽(tīng)錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4．自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)。
5．說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書(shū)在黑板上。
6．你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
四教學(xué)設計舉例片斷一：自選板塊，自主研讀
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，理清線(xiàn)索
1．通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師
板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服吹小樹(shù)
2．以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
�。ǘ┨釂�(wèn)設疑，小組研讀
1．風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
2．風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
3．選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
�。ㄈ┓謮K研讀，反饋交流
1．研讀“做好事”板塊。（1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么？
2．研讀“做壞事”板塊。（1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。（3）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。片斷二：四會(huì )字教學(xué)（自主識字寫(xiě)字）
�。ㄒ唬┯螒蜃R字
1．課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2．告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請找一找。
3．找到“蘋(píng)果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
4．學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┻x容易的字先寫(xiě)
1．選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅臨寫(xiě)。
2．同桌欣賞評議所寫(xiě)的字。
�。ㄈ┱埥屉y寫(xiě)的字
1．在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2．向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3．自己練寫(xiě)。
�。ㄋ模┞�(tīng)寫(xiě)生字同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
五、資料袋風(fēng)風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì )制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧食，現在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類(lèi)帶來(lái)災害。暴風(fēng)臺風(fēng)颶風(fēng)龍卷風(fēng)等對人類(lèi)的危害都很大。
17酸的和甜的一教材簡(jiǎn)說(shuō)“吃不著(zhù)葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的'笑話(huà)。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀(guān)察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀。最后，借助圖畫(huà)復述課文，或以講解員的身分講故事，或小組表演童話(huà)劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內容。
二、學(xué)習目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．隨圖感知生字：學(xué)生觀(guān)察講解圖畫(huà)時(shí)出示生字。圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著(zhù)葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。圖四：小猴子看著(zhù)架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
2．圖文結合認讀生字。借助插圖讀文認讀生字，不會(huì )的字看看圖，猜一猜，問(wèn)一問(wèn)。
3．小組交流識記生字的方法。
�。�1）自己認讀生字表，不會(huì )的請教同學(xué)。
�。�2）同學(xué)之間交流是怎樣記認生字的。
4．鞏固生字。
�。�1）在游戲中鞏固要認的字。同桌玩生字卡片：聽(tīng)音取字搶認字卡。
�。�2）在寫(xiě)字中鞏固要求會(huì )寫(xiě)的字。寫(xiě)之前先認讀，記字形，再動(dòng)筆。重點(diǎn)指導寫(xiě)反犬旁的字“狐貍猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。
�。ǘ├首x感悟
1．整體感知全文。圖文結合，加上想象，說(shuō)說(shuō)故事。
2．看圖聽(tīng)讀欣賞故事。老師示范朗讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生欣賞，整體感知故事。
3．借助插圖逐段讀文。先自己讀，再小組合作讀，讀準生字，讀通課文。
4．小組派代表讀一段課文，比賽誰(shuí)讀得最好。比賽之前，小組合作為派出的代表做好準備。
5．重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。（每組的第二句話(huà)比第一句生動(dòng)形象。）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
6．分角色讀第五六段，讀了小猴子和小兔子小松鼠的對話(huà)，你有哪些想法？
7．讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)。讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
8．復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演。四教學(xué)設計舉例自編自演童話(huà)劇
�。ㄒ唬┓治鼋巧偅航苹∷墒笮⊥米樱豪蠈�(shí)輕信小猴子：聰明敢嘗試
�。ǘ┓峙浣巧灾鹘M織，競選角色，確定導演演員。
�。ㄈ┚幣疟硌菹胂朊總�(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
�。ㄋ模┳灾频谰�，布置舞臺畫(huà)圖做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當觀(guān)眾。
�。ㄎ澹┍硌萃�(huà)，評委評分主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
�。┛偨Y頒獎師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎最佳編劇獎最佳演員獎優(yōu)秀合作獎。
五、資料袋《狐貍和葡萄》（伊索寓言）饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著(zhù)一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到�？戳艘粫�(huì )兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！边@就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機未成熟。
教師二年級語(yǔ)文教案2
設計理念：
使學(xué)生養成主動(dòng)識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達更簡(jiǎn)潔、準確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì )變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園的第一站“我來(lái)試試”，試著(zhù)做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠揭示學(xué)習應明確目標，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的`眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語(yǔ)故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂(lè )羊子聽(tīng)了妻子的話(huà)以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂(lè )羊子說(shuō)點(diǎn)什么?
3、大組交流，教師適當點(diǎn)撥。
4、教師總結：無(wú)論在學(xué)習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習“探究與發(fā)現”;展示“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 探究與發(fā)現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說(shuō)說(shuō)你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?
3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、 全班交流。
教師二年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生運用正確的方法和觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察人物，并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�
3．正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
樂(lè )學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè )）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達對老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫(xiě)人的《我的老師》。（板書(shū)《我的老師》）
二、指導
1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話(huà)來(lái)他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長(cháng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的.老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì )使有聲有色。
7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì )，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà)，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了很多知識，同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì )，希望同學(xué)們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？
板書(shū)設計：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達你的情感
教師二年級語(yǔ)文教案4
師：朗讀了課文，下面老師請大家做一道填空題。
出示填空題：（）的小姑娘
師：讀書(shū)要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說(shuō)，自己也跟著(zhù)這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
�。▽W(xué)生輕聲朗讀課文，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長(cháng)得很漂亮的小姑娘。因為她白白胖胖，有一雙大眼睛，還扎著(zhù)蝴蝶結呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛(ài)的女孩。因為蕭伯納也喜歡她，還和她玩了好長(cháng)時(shí)間。
生：我認為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因為她學(xué)著(zhù)蕭伯納的口吻，說(shuō)了一句讓蕭伯納感到難為情的話(huà)。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因為她知道蕭伯納很自夸，但是卻沒(méi)有去說(shuō)他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過(guò)對課文的閱讀，大家說(shuō)出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛(ài)、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們再去認識一下這個(gè)大作家吧。
�。▽W(xué)生以小組學(xué)習的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的大作家。因為他的臉上長(cháng)滿(mǎn)了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認識，卻很喜歡她，還和她玩了好長(cháng)時(shí)間。
生：我覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因為他讓娜塔莎回家告訴媽媽?zhuān)航裉旌退娴娜耸鞘澜缟现?zhù)名的大文豪。
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著(zhù)他的口吻說(shuō)了那句話(huà)后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認為蕭伯納是一個(gè)知錯就改的人。因為他說(shuō)了這句話(huà)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待�！�
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當成是自己的老師，我覺(jué)得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢�。ㄔS多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書(shū)多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎、審美情趣等方面有著(zhù)千差萬(wàn)別，再加上語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，所以決定著(zhù)他們對課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對文本作出有個(gè)性的反應。學(xué)生在積極主動(dòng)的`的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
5、小學(xué)語(yǔ)文二年級片段教案我恨你！《大作家的小老師》教后記
[案例一]
師：“大作家為之一震，心里會(huì )想些什么呢？”
生：“他會(huì )想，我恨你！”
頓時(shí)，孩子和聽(tīng)課的老師們都忍不住笑出聲來(lái)。
[案例評析]
這是我在上賽教課《大作家的小老師》時(shí)，講到課文的重點(diǎn)部分——讓學(xué)生理解“大作家在聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后，為什么會(huì )為之一震，他心里在想些什么？”從而體會(huì )大作家的心胸寬廣以及為什么大作家會(huì )稱(chēng)小女孩是他的老師這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？墒�，當馮朝陽(yáng)在座位上說(shuō)：“他會(huì )想，我恨你！”時(shí)，我也弄不清，自己是沒(méi)在意，還是不想引起什么“麻煩”，下意識地躲過(guò)去了。
下課后，我覺(jué)得這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的還不是很好，于是，每一個(gè)環(huán)節我都好好地進(jìn)行了反思。當孩子這一句“他會(huì )想，我恨你！”又一次在我的耳邊回蕩時(shí)，我用力地敲了敲自己的腦袋，這不正是我突破教學(xué)難點(diǎn)的好時(shí)機嗎？可我卻讓課堂上這一突發(fā)生成的寶貴的教學(xué)資源，在自己有意無(wú)意的害怕中流失了。
[案例二]
下午一上課，我就說(shuō)：“早上上課時(shí)，馮朝陽(yáng)小朋友說(shuō)，大作家恨小女孩，這一句話(huà)給我留下了深刻的印象，你們同意嗎？”孩子們馬上七嘴巴舌地喊到：“不同意，不同意！”我故意皺起眉頭說(shuō)：“為什么呀？”個(gè)個(gè)都把小手伸得老高，躍躍欲試。于是，我不緊不慢地說(shuō)：“別急，馮朝陽(yáng)既然這樣說(shuō)，肯定有他的道理，大家要打開(kāi)書(shū)再認真地細讀課文，從文中找到證據說(shuō)服他才行�！蓖�，孩子們立刻打開(kāi)書(shū)，拿起筆，仔細地讀起來(lái)。
五分鐘后，王郡文舉起小手，站起來(lái)說(shuō)道：“我認為馮朝陽(yáng)這樣理解是不對的，因為文中第四自然段緊接著(zhù)就告訴我們，大作家馬上意識到剛才是自己太自夸了，感到不好意思，怎么會(huì )是‘我恨你’呢？”
陳靜言小朋友等不及了，急忙站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得馮朝陽(yáng)這樣理解，把大作家的心胸看得太狹窄了。課文的第五自然段說(shuō)，蕭伯納深有感觸，說(shuō)明這件事深深地觸動(dòng)了他，讓他明白了做人應該謙虛才對�！�
“對！”馬文靜也忍不住站起來(lái)說(shuō)道：“我從蕭伯納說(shuō)的話(huà)中知道，他不會(huì )恨小女孩，而是在感謝小女孩。老師，我想讀讀他說(shuō)的話(huà)可以嗎？”于是，她聲情并茂地朗讀道：‘一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎┤绻T朝陽(yáng)能向老師說(shuō)的那樣，結合上下文來(lái)理解，我想，他就不會(huì )誤解大作家了�！�
我緊接著(zhù)問(wèn)馮朝陽(yáng)：“你接受大家的意見(jiàn)嗎？”調皮的他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“‘我恨你’，這是你的真實(shí)想法嗎？”他搖搖頭，我摸摸他的小腦袋說(shuō)：“下次，可要思考好了再回答哦！”
我又嘟著(zhù)嘴巴說(shuō)：“大家都不同意他的意見(jiàn)，為什么早上上課時(shí)，不提出來(lái)呢？”孩子們都不好意思地微微一笑，我接著(zhù)說(shuō)：“老師也不對，今后，讓我們大膽一些，勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，不管對與錯，真實(shí)地表達自己的想法，共同來(lái)討論，好嗎？”全班孩子用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
[案例評析]：
上完青賽課，經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得沒(méi)有好好利用這意外、突發(fā)生成的教學(xué)資源，是我這堂課最大的遺憾。于是，下午上課時(shí)，我馬上進(jìn)行了彌補，利用孩子思維的焦點(diǎn)——矛盾點(diǎn)，充分激發(fā)了孩子讀書(shū)的欲望，明確讀書(shū)的目的，在讀中感悟；激發(fā)了孩子討論的興趣，在交流中進(jìn)一步感受大作家寬廣的胸襟，學(xué)會(huì )做人的道理。這樣一來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。由此可見(jiàn)，勇敢地面對教學(xué)中出現的一些“意外”，會(huì )讓我們挖掘到我們意想不到的寶貴的教學(xué)資源；機智地處理教學(xué)中出現的一些“意外”，會(huì )讓我們的教學(xué)更充滿(mǎn)思維的活力；善于小結教學(xué)中出現的一些“意外”，會(huì )讓我們孩子的學(xué)習更洋溢著(zhù)個(gè)性。
教師二年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導入。
同學(xué)們，你們去過(guò)農村嗎，見(jiàn)過(guò)農村的美景嗎?讓我們隨著(zhù)圖畫(huà)去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機板書(shū)(月亮灣)
4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying
(2)指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?
4、交流，師生共同評議。
過(guò)渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。
三學(xué)習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的'地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉?
3、指導朗讀。
(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
(2)指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫(huà)。
(2)指導讀好長(cháng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導書(shū)空“牙”的筆順。
4、指導學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里?
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
(一)學(xué)習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線(xiàn)表示)
2、交流。相機欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導朗讀。
(1)學(xué)習第二自然段第一句。
a根據學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀(guān)察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀(guān)察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議)
(2)學(xué)習第二、三句。
a、根據學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)(4)，幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉�(zhù)”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著(zhù)另一個(gè)轉。
b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)(5)，直觀(guān)“一群群”的魚(yú)。
c、指導朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d、這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”)
過(guò)渡：河里還有什么美景?
e、學(xué)生交流，相機欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。
/河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。
(3)習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著(zhù)許多桃樹(shù)�！毕鄼C欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著(zhù)”的意思?讀詞“栽著(zhù)”。
b、生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。
(4)學(xué)習第六句。
a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì )“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習第三自然段。
a、欣賞動(dòng)畫(huà)(9)，粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(cháng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上(1)至(5)學(xué)習第二、三自然段的五個(gè)內容，應按學(xué)生交流內容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫(huà)面(9)，提問(wèn)：
(1)這長(cháng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)
(2)那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)
4、再讀第二自然段。
(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)
5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學(xué)習第四自然段。
1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”)
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三、總結。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機會(huì )可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
教師二年級語(yǔ)文教案6
我的發(fā)現
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
過(guò)程建議
1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想回字在三句話(huà)中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書(shū)，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會(huì )。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎?
2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)自我保護的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的'交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì )怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě)：學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線(xiàn)索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現新世紀我能行六個(gè)字。
4、教師小結。引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
教師二年級語(yǔ)文教案7
《黃山奇石》
【教學(xué)目標】
1.會(huì )讀“區、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尤、其、區”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
4.通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結合法
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)準備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準備：
【教學(xué)過(guò)程】
激情生趣，初始黃山
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)
2.學(xué)生觀(guān)看視頻，并結合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。
一.激趣導入
同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的`資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，現在讓我們一起跟著(zhù)作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二.揭示課題
1.師生一起板書(shū)。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三.教師小結
一個(gè)課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文，感知黃山
一.初讀要求
1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。
3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?
教師二年級語(yǔ)文教案8
《“紅領(lǐng)巾”真好》
教學(xué)目標：
★會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
★借助插圖，了解課文內容。
★通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
★培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內容，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
★了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么?
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導：教師示范講解。(重點(diǎn)指導左右結構的字。)
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節寫(xiě)了什么?
第一小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè )，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的`活潑可愛(ài)。
第二小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內容。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
★了解課文內容。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
★培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習。
思考：
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應怎樣讀?
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì )情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
教師二年級語(yǔ)文教案9
[教學(xué)目標]
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受;能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸�，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.樹(shù)立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大!(出示導覽圖)老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現上面有什么嗎?
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場(chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當小導游”游戲，再次復習詞語(yǔ)。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì )更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎?
示例：我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂�(wèn)讀句。(根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))
5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的.字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天這節課，我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)
1.導入：同學(xué)們，學(xué)習了這一單元的課文后，我們發(fā)現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏，了解大致的意思。
(1)出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的?(驚訝，舒服，心曠神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
(3)看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草，小草枯萎衰敗;春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊!)
(4)你體會(huì )到了作者怎樣的情感?應該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?
5.指名回答，教師點(diǎn)評。(分角色再讀課文)
6.小結：筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。
[教學(xué)反思]
在第一課時(shí)，我創(chuàng )設導游的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà);在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。
教師二年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫(xiě)明白一段話(huà)。
3.培養學(xué)生在以后學(xué)習中養成查字典的習慣。
重難點(diǎn)
仔細每幅圖，把圖畫(huà)連起來(lái)寫(xiě)清楚一段話(huà)。
樂(lè )學(xué)善思辦法
通過(guò)對圖畫(huà)的觀(guān)察，讓學(xué)生在想象的基礎上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫(xiě)”做鋪墊。
教學(xué)流程
猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？
“老師不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認識，就去請教它�！�
學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：字典）
教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的'學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學(xué)習的時(shí)候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫(xiě)話(huà)的內容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學(xué)們按圖畫(huà)的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫(huà)的是一件什么事？
4.指名匯報說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫(huà)的意思。
三、逐幅看圖，展開(kāi)想象。
為了說(shuō)話(huà)方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
1.指導學(xué)生說(shuō)第1幅圖。
�。�1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會(huì )怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）
�。�2）和學(xué)習伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽(tīng)話(huà)要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話(huà)，聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。）
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）師生評議，鼓勵有創(chuàng )新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫(huà)，再想象一下，這時(shí)會(huì )發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？
�。�2）和學(xué)習伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評議。對善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P，讓大家向他學(xué)習。
3.指導學(xué)生說(shuō)第3幅圖。
�。�1）仔細看看第3幅圖，和學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)呀？
�。�2）匯報交流，表?yè)P想象豐富的同學(xué)。
4.指導學(xué)生說(shuō)第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時(shí)他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？表?yè)P說(shuō)得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現在我們再來(lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當，說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話(huà)，師生評議。
五、嘗試寫(xiě)話(huà)，隨機指導。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，你們愿意把這件事寫(xiě)下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎？現在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
1.指導寫(xiě)話(huà)：先寫(xiě)題目，要按順序把每句話(huà)寫(xiě)明白，圖與圖之間要有銜接的話(huà)，要標點(diǎn)符號。2.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導，發(fā)現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學(xué)生讀，師生評議修改。
�。�1）是否出示習作，學(xué)生讀，師生評議修改。
�。�2）語(yǔ)句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點(diǎn)符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表?yè)P修改認真的同學(xué)。
七、抄寫(xiě)習作，欣賞佳作。
1.工整美觀(guān)地抄寫(xiě)習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習，共同提高。
教師二年級語(yǔ)文教案11
一、導入，并學(xué)習課文第一自然段。
1、同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習，你們知道(多媒體展示插圖)這是什么地方?(鳥(niǎo)島)對，今天我們繼續學(xué)習《鳥(niǎo)島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，做小老師領(lǐng)著(zhù)我們讀一讀。(點(diǎn)擊課件)指名讀，齊讀。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，小朋友們知道鳥(niǎo)島在我國的哪個(gè)地方呢?誰(shuí)來(lái)完成填空：
(點(diǎn)擊課件)
3、根據學(xué)生回答，(點(diǎn)擊：青海湖西部、聞名中外)，齊讀句子。
(點(diǎn)擊：)聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說(shuō)得真好!
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì )成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看課文是怎么介紹的吧。
二、學(xué)習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么?
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。(齊讀)
3、從這句話(huà)中讀懂了什么?
4、(點(diǎn)擊，)看，湖水解凍了，一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?
(畫(huà)出：陸續)“陸續”是什么意思呢?(有先有后，一個(gè)連著(zhù)一個(gè))
5、
鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢?(點(diǎn)擊句子：它們在這里筑巢安家，養育后代。)指名讀，齊讀。
6、(點(diǎn)擊)什么是筑巢安家、養育后代呢?
鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌，有的正在(搭窩)，有的正在(生鳥(niǎo)蛋)，有的已經(jīng)在(孵小鳥(niǎo)了)。(點(diǎn)擊圖片)
7、指導朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊!讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。
出示齊讀第二自然段。
8、過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來(lái)看看六月的鳥(niǎo)島又是怎樣的一番景象?
三、學(xué)習第三自然段。
1、輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么?出示第三段內容
2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么?(點(diǎn)擊：六月
最熱鬧)你從哪幾個(gè)方面感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧的?(點(diǎn)擊鳥(niǎo)多窩多
蛋多)(板書(shū)：鳥(niǎo)多)(板書(shū)：窩多)(板書(shū)：蛋多)
�、�(點(diǎn)擊)各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)多?(點(diǎn)擊：各種各樣鳥(niǎo)的世界)
各種各樣：說(shuō)明鳥(niǎo)不僅數量多，而且種類(lèi)也多。
有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)呢?讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊圖片)
x指導朗讀：這么多的鳥(niǎo)都飛來(lái)了，多熱鬧呀!誰(shuí)能把這種熱鬧快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)!
�、谝驗轼B(niǎo)多，所以這里的鳥(niǎo)窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)窩的'多呢?(點(diǎn)擊：密密麻麻一個(gè)挨一個(gè))
x理解“密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。讓我們一起來(lái)看看這些這些鳥(niǎo)窩吧!(點(diǎn)擊：視頻)
x指導朗讀：誰(shuí)能把鳥(niǎo)窩的多讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
�、垡驗轼B(niǎo)窩多，自然這里的鳥(niǎo)蛋也多。瞧：(多媒體錄象：鳥(niǎo)蛋)從哪些詞語(yǔ)中可以看出鳥(niǎo)蛋多?(點(diǎn)擊：窩里窩外到處)鳥(niǎo)蛋是什么顏色的的呢?(點(diǎn)擊)
x交流：你讀了這句話(huà)知道了什么?從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?
x指導朗讀：多么迷人的世界呀!誰(shuí)能讀書(shū)鳥(niǎo)蛋的多來(lái)?指名讀，齊讀。
4、六月鳥(niǎo)島這熱鬧的景象你們能記住嗎?讓我們一起拿起語(yǔ)文書(shū)來(lái)讀一讀這一節。
5、(點(diǎn)擊填空)爾后試背第三自然段。
四、學(xué)習課文第四段。
1、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多漂亮的鳥(niǎo)蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥(niǎo)島不想去看一看?(點(diǎn)擊：第四節內容)
引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點(diǎn)擊：比較句子這兩句話(huà)哪一句好?為什么?誰(shuí)來(lái)用“……因為”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)之所以不怕人，會(huì )那么多，是因為大家(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo))!讓我們一起加入到這愛(ài)鳥(niǎo)的行列中去吧!(齊讀最后一段)
五、鞏固練習
(點(diǎn)擊課文插圖)看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè )!讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。(配樂(lè )朗讀課文。)
教師二年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà);理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準備：
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導入課文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生比較認識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。
二、初讀課文，整體感悟
1.學(xué)生自由讀課文，并標出自然段。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)畫(huà)出生字;
(3)標出自然段。
2.指名朗讀，隨機學(xué)習字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;
(2)出示并學(xué)習生字詞。
二類(lèi)生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛(ài)撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類(lèi)生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)
1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2.引導發(fā)現其發(fā)育過(guò)程并匯報交流：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)
四、小結
師結：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)
今天我們繼續學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。
2.指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話(huà)部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的.?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì )“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì )并讀出句子所表達的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話(huà)，揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話(huà)。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話(huà)說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì )人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣嗎?大自然中蘊含著(zhù)無(wú)數秘密，只要你仔細觀(guān)察細細去想，就會(huì )有更多的收獲!
讀書(shū)推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書(shū)設計：
7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
教師二年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。
2、學(xué)習“論、則”二字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“論”字。
3、培養學(xué)生學(xué)習古文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步懂得“三人行，必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做?(生說(shuō))
二、揭示課文內容
1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話(huà)的意思有一位古人用一句話(huà)就說(shuō)出來(lái)了。
(板書(shū)：子曰：“三人行，必有我師焉。)(生讀)
2、介紹孔子
師：這句話(huà)是一位叫孔子的`人說(shuō)的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時(shí)魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話(huà)都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話(huà)放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。(板書(shū)：《論語(yǔ)》)學(xué)習：“論”“論”這個(gè)字讀二聲。(生讀)
《論語(yǔ)》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說(shuō)話(huà)和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類(lèi)字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。(板書(shū)：說(shuō))
古人寫(xiě)文章是不用標點(diǎn)符號的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。
3、指導朗讀
古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學(xué)生讀。
4、了解句意
你知道這句話(huà)是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)看?(生自由發(fā)言)
師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。
剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習的地方，所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話(huà)講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧!(齊讀)
5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)
快看看這里有古文經(jīng)常出現的字，你快來(lái)讀讀吧!
請你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習的?
看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現，你有什么想說(shuō)的?
(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學(xué)習、跟隨)
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的?
6、師：我們剛才說(shuō)的這句話(huà)是在《論語(yǔ)》中的一則。(板書(shū)：一則)
“一則”就是其中的一條
(示：全文，背誦)
7、學(xué)習生字“論、則”
師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。(指名說(shuō)記字方法)
你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請你觀(guān)察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線(xiàn)上?(生觀(guān)察)
師板書(shū)：論
(生自己試著(zhù)在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。)
實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀
剛才我們一起學(xué)習的這句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類(lèi)似這樣的話(huà)在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家帶來(lái)了一些，自己試著(zhù)讀一讀。
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(cháng)。
教師二年級語(yǔ)文教案14
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字形旁來(lái)區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導學(xué)生辨別形近字，按筆順規則書(shū)寫(xiě)形近字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養學(xué)生組織和運用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(cháng)，培養學(xué)生敢于表現，樂(lè )于交流的品質(zhì)。引導學(xué)生發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區別形近字;規范地書(shū)寫(xiě);選詞寫(xiě)話(huà);進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么?
(有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。)
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。)
3.仔細觀(guān)察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現了什么?
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎?
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會(huì )把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運筆方法和筆順規則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢?
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
2.小結引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多啊!我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì )讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處?
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的'感情呢?指名讀，師生共同評價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(cháng)，這是他們的長(cháng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(cháng)，你們想來(lái)露一手嗎?
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(cháng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好?
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評價(jià)(圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢)。
把你的特長(cháng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè )等，也可以拿出自己準備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。
3.小記者采訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)好和特長(cháng)。
(1)你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(cháng)嗎?讓我們互相采訪(fǎng)一下吧!
(2)指名示范，評價(jià)雙方的說(shuō)話(huà)態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
(3)提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題?如：你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長(cháng)?怎么學(xué)的?等等�？梢宰寣W(xué)生自己設計問(wèn)題，老師適當點(diǎn)撥。
(4)分小組進(jìn)行采訪(fǎng)交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(cháng)寫(xiě)出來(lái)嗎?
請把剛才對“小記者”說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標點(diǎn)符號。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視。
6.交流寫(xiě)話(huà)作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習。
教師二年級語(yǔ)文教案15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受雨前雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀(guān)察這一自然現象，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
1、初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
2、識記生字。出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記“壓” “垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀(guān)察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。
3、鞏固識字。
(1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)句子鞏固識字。如：壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
4、寫(xiě)字指導。
(1)“我的.發(fā)現”。
�、僮x音：“垂沉陣蟬蜘蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
�、谕裕骸昂缦s蜘蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
�、邸皦禾印倍际前氚鼑Y構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
�、堋按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。
(2)“我能寫(xiě)好”。請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對照總結之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。
(3)示范講解�！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械�，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)�！按埂弊稚线叺钠惨獙�(xiě)得短而平，下面的橫長(cháng)短不同。
(二)朗讀感悟教學(xué)本課時(shí)，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。
1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼大雨嘩嘩樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。
圖2：藍天白云彩虹高掛空氣清新樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評，培養合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。
3、默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前雷雨中雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4、選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前雷雨中雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì )。
5、匯報交流，欣賞評價(jià)。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
(1)“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢很兇猛。
(2)“掛”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
(3)“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文，把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
(三)積累運用
1、“詞語(yǔ)串串燒”。越來(lái)越亮越下越大越()越()一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()
2、“你一言我一語(yǔ)”。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。
(2)池塘里的水滿(mǎn)了，(青蛙也叫起來(lái)了)。(3)()了，()也()了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習。(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、創(chuàng )造情境，以“我為你廣播”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預報�！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^(guò)打電話(huà)向氣象臺咨詢(xún)不明白的問(wèn)題。
2、課外留心觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。
四、教學(xué)設計舉例
(一)課件引入，初步感知
1、課件展示課文第一幅插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩子甑牧私狻?/p>
(二)借助圖畫(huà)初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法識記。
2、同桌互助讀書(shū)，把課文讀正確，讀通順。
3、玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字：你認識了什么字?是用什么方法認識的?引導學(xué)習獨立識記有困難的字，共同來(lái)采摘“蘑菇”。
4、讀讀想想畫(huà)畫(huà)。全班交流哪些自然段寫(xiě)雷雨前，哪些自然段寫(xiě)雷雨中，哪些自然段寫(xiě)雷雨后的景象。
5、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前雷雨中雷雨后的段落，糾正丟字添字和讀破詞句的現象。
(三)讀課文，讀中感悟
1、通過(guò)多種形式的讀(學(xué)生自讀指名讀仿讀小組讀)，讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒(méi)有；接著(zhù)刮起大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走；接著(zhù)又電閃雷鳴。說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。
2、再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀(guān)察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來(lái)→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會(huì )句中的意思，再連起來(lái)讀出雨中的變化。說(shuō)說(shuō)雷雨中的景象。
3、展示課文第二幅插圖或課件，引導想象：這時(shí)你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺(jué)?練習讀出雷雨后清新潔凈充滿(mǎn)生機的美。說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
(四)趣味練習，引導積累運用
1、“小猴學(xué)樣”。黑沉沉綠油油紅艷艷___________
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。閃電越來(lái)越亮。雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。_______越_________越_______。
(五)課后延伸
1、“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！闭n文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲?
2、彩虹是怎么形成的?
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