潑水歌舞蹈教案

潑水歌舞蹈教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的潑水歌舞蹈教案，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。

　　2.能根據歌曲情節創(chuàng )編“高興”的動(dòng)作。

　　3.體驗和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據歌曲內容做“路過(guò)人”的動(dòng)作

　　2.根據歌曲情節每制作圖譜（反面用不同顏色區分）

　　3.道具：小水桶、小椅子一張

　　4.場(chǎng)地準備：一個(gè)大圓

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.根據圖譜復習歌曲《潑水歌》。

　　2.分清角色，體驗分角色表演的樂(lè )趣。

　�。�1）分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人

　　師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？

　　這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？

　　除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的？（指圖譜）

　　最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）

　�。�2）分角色表演

　　a.分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。

　　b.教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。

　　c.兩位幼兒和教師一起表演。

　　d.幼兒自愿分角色面對面表演。

　　e.交換角色表演。

　　3.根據歌曲情節創(chuàng )編“高興”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。

　　剛才我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示高興的動(dòng)作。想一想，高興的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作？

　　幼兒創(chuàng )編并請個(gè)別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著(zhù)學(xué)一學(xué)）

　　4.音樂(lè )游戲《潑水歌》。

　�。�1）介紹游戲玩法一人站圓中間，以椅子為家門(mén)口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據歌詞做動(dòng)作。

　�。�2）嘗試游戲一遍。教師做“潑水的人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。

　�。�3）討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。

　�。�4）游戲兩遍，教師適當提醒。

　�。�5）提高要求，繼續游戲。引導幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng )編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。

　　5.結束活動(dòng)

　　自我反思：

　　1.確定設計思路

　　根據《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng )編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng)，我們發(fā)現幼兒對原有歌曲太熟練了，而且對于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。

　　2.教材的分析和改編

　　經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和討論，我們重新對這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)體現這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調整設計思路：將“對不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想——文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開(kāi)心，從而引入創(chuàng )編“嚕啦啦”高興的動(dòng)作，進(jìn)而走向活動(dòng)的xx部分——分角色游戲。

　　3.教學(xué)策略分析

　�。�1）借助圖譜

　　雖然美術(shù)與音樂(lè )是兩種不同的藝術(shù)表現形式，但是他們之間是一種同構關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負擔，本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區分角色，增強幼兒對歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節的表演、游戲起到輔助的作用。

　�。�2）重點(diǎn)難點(diǎn)前置

　　把重點(diǎn)在創(chuàng )編“高興”的動(dòng)作，并一起學(xué)習，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂(lè )旋律，為后面游戲的挑戰部分作了很好的經(jīng)驗鋪墊，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了活動(dòng)的成效性。

　　難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動(dòng)作、表情、演唱部分，教師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示，幫助幼兒了解其動(dòng)作的含義。

　�。�3）層層累加，環(huán)環(huán)相扣

　　在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標進(jìn)行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演（自愿選擇、交換角色）——創(chuàng )編動(dòng)作——分角色游戲——體驗創(chuàng )編的動(dòng)作，讓幼兒既接受挑戰，又體驗樂(lè )趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達到xx，體現層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。

　　該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設計的成功。

　　而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習和改進(jìn)，比如：如何應對孩子的突發(fā)提問(wèn)？怎樣有效評價(jià)孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經(jīng)驗。正如馮曉霞教授說(shuō)的：“教師職業(yè)的內在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話(huà)、生命的呼喚”。

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