精選教師教學(xué)總結9篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)總結9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)總結 篇1
為推動(dòng)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教科研的進(jìn)一步發(fā)展，促使教師將“學(xué)會(huì )學(xué)習”與“學(xué)會(huì )教學(xué)”有機地結合起來(lái)，我們把撰寫(xiě)教學(xué)反思作為教師的教學(xué)常規工作之一。為了更好地落實(shí)《小學(xué)教學(xué)管理規范》，全面考核教師教學(xué)反思，特制定如下考核細則：
1、教學(xué)反思要善于分析、解剖與總結教學(xué)的得失，重視挖掘得失背后的原因所在，從而不斷獲得對教學(xué)規律進(jìn)一步的認識，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、教學(xué)反思的內容：教學(xué)目標的達成度及成因；教學(xué)環(huán)節設計的有效性及成因；教學(xué)方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與困惑的反思。
3、教學(xué)反思的要求。（月考核中占15分）
�。�1）每月根據以上的要求選擇一二點(diǎn)進(jìn)行闡述。每月上交兩篇（打印稿），500字左右。每少交一篇扣2分。
�。�2）一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )，未達要求者扣2分。
�。�3）期中、期末反思：注重期中、期末的質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性反思。未達要求者扣2分。
�。�4）每次聽(tīng)課有適當點(diǎn)評和反思，校級課要完成評課報告。其中一項沒(méi)有達到要求的.扣1分。
�。�5）參加培訓，外出學(xué)習，態(tài)度要認真，做好學(xué)習筆記，撰寫(xiě)學(xué)習反思，并在組內交流，不斷提高完善自己的自身素質(zhì)。未達到要求的扣3分。
教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”，是理論與實(shí)踐的相結合。寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求，若長(cháng)期積累，必有不小的收獲。
教師教學(xué)總結 篇2
時(shí)間如梭，轉眼一學(xué)期即將過(guò)去，但我始終銘記。在這平凡的工作崗位上，應該默默耕耘，無(wú)私奉獻，講究教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育�；仡櫦磳⑦^(guò)去的一學(xué)期，有成功，也有困惑，現將一學(xué)期來(lái)教學(xué)工作總結
第一，在教育教學(xué)上，認真備課，為突破每節課的重難點(diǎn)，明確教學(xué)目的。我反復推敲教育教學(xué)參考書(shū)，領(lǐng)悟編者的教學(xué)設計意圖，使數學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對教材中例題和習題有比較深刻的理解，努力做到每一節課都是精背，精練，訓練學(xué)生的思維，而學(xué)生的思維需要長(cháng)時(shí)間的培養，通過(guò)我與該學(xué)生一年多的時(shí)間接觸，感覺(jué)到大部分學(xué)生思維都有大幅度的提高。記得我在上用多種方法解決分數應用題的時(shí)候，學(xué)生能夠從不同的角度去分析、思考，列出多種不同的解答方法，并能說(shuō)出充分的理由。在這個(gè)時(shí)候，我真的感到滿(mǎn)足，滿(mǎn)足的是學(xué)生的思維超過(guò)了我。想想，學(xué)生們個(gè)個(gè)都是一張白紙，需要我們去涂抹，以后我會(huì )用“心”去涂抹。為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
其二，在作業(yè)輔導上，厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人，在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的.畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽(tīng)。努力做到善意理解學(xué)生，高興地接受他們，促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。充分利用下課時(shí)間，或者是休息時(shí)間對他們進(jìn)行補課。但是我也是很?chē)绤柕慕處�，對與他們作業(yè)上的問(wèn)題，或者是卷子上的問(wèn)題，是因不認真造成的，我絕對的是嚴厲的批評，培養學(xué)生養成做事認真的良好習慣。
第三，是要努力提高自己的自身素質(zhì)，充分利用課余時(shí)間多看一些教育雜志，報刊，上網(wǎng)了解最新的教育動(dòng)向，提高自己的理論知識水平，做到理論和實(shí)際緊密結合，平時(shí)要多寫(xiě)一些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來(lái)，以待提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師教學(xué)總結 篇3
師愛(ài)是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職，也是教師必須具備的情感品質(zhì)。但現實(shí)生活中許多教師“愛(ài)的付出”，并未在學(xué)生心靈中引起預期的反響。要讓師愛(ài)真正滲入學(xué)生的心田，并對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，應該做到以下幾點(diǎn)：
存真情
青少年學(xué)生最討厭虛偽，最瞧不起口稱(chēng)“一切為了學(xué)生”而實(shí)際只為自己利益和名譽(yù)考慮的教師。一位小學(xué)教師為了讓一堂公開(kāi)課萬(wàn)無(wú)一失，上課前她在學(xué)生中篩掉了幾個(gè)“不放心”的孩子。結果，在很長(cháng)一段時(shí)間里，她都無(wú)法消除這幾個(gè)孩子對她產(chǎn)生的敵意。所以，教師不能搞形式主義的“做秀”來(lái)吸引人的眼球，而是要憑著(zhù)實(shí)實(shí)在在的奉獻精神和春風(fēng)化雨般的言行，贏(yíng)得學(xué)生由衷的敬意。這樣，師愛(ài)才會(huì )有意義。
給尊嚴
教師熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。師愛(ài)只有在不傷害學(xué)生自尊心的基礎上才能產(chǎn)生效果，才會(huì )有意義。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才會(huì )建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。一位年輕教師經(jīng)歷了這樣的.教訓：一個(gè)進(jìn)步中的學(xué)生突然疏遠了他，他試著(zhù)通過(guò)其它方式再接近這個(gè)學(xué)生，但沒(méi)有成功，他百思不得其解。后來(lái)，還是學(xué)是偶然的機會(huì )告訴了他，因為老師把他作為“通過(guò)幫教而轉化的典型”大加宣傳，深深地傷害了他的自尊心。所以，教師在實(shí)施教育的過(guò)程中需要時(shí)刻對自己的言行進(jìn)行自律，要學(xué)會(huì )尊重和保護學(xué)生個(gè)性和自尊。這樣，師愛(ài)才會(huì )有效果。
去等級
教師對不同個(gè)性、不同品質(zhì)、不同家庭、不同表現的學(xué)生應“一視同仁”。一位班主任曾積累了這樣的經(jīng)驗：在一次以“我為奧運添光彩”的主題演講班會(huì )上，全班同學(xué)一致推舉班里平時(shí)最淘氣的一名學(xué)生代表班里參加全校的演講，當時(shí)，這位班主任顯得很猶豫，但瞬間的思考之后他毫不動(dòng)搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參加了學(xué)校的演講會(huì )，這位淘氣的學(xué)生變了，不僅遵守紀律，而且愛(ài)學(xué)習了。所以，沒(méi)有等級的教育會(huì )激勵學(xué)生成長(cháng)，但教師如果做不到對學(xué)生的公正、平等，即使你在教育工作中努力去表現對學(xué)生的愛(ài)，收獲往往甚微。
教育是一項效果“滯后”的工作，師愛(ài)要“滲入學(xué)生心田”也需要長(cháng)期的積累。因此，面對學(xué)生受教育過(guò)程中的種種心態(tài)，教師既要及時(shí)調整方式改進(jìn)工作，也要不急不躁，堅信播撒愛(ài)心必會(huì )獲得碩果。急功近利，過(guò)分看重師愛(ài)的回響，收獲的不一定是學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步。
教師教學(xué)總結 篇4
一學(xué)期在眨眼間就接近了尾聲，似乎剛一上班就一個(gè)學(xué)期就結束了，帶了托小班快一年了，看著(zhù)孩子從吐字不清到現在自己能夠完整的說(shuō)明自己的想法，我感到很欣慰，面對孩子的進(jìn)步，我心里喜滋滋的'，對此，我對本學(xué)期工作作了以下小結：
要求幼兒必須會(huì )說(shuō)普通話(huà)，在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現方言，都強調要用普通話(huà)，使幼兒在發(fā)音上得到初步訓練。
學(xué)習簡(jiǎn)單詞匯，會(huì )用簡(jiǎn)單短句與人進(jìn)行溝通，初步練習語(yǔ)言表達能力。
培養幼兒傾聽(tīng)意識，注意聽(tīng)別人講話(huà)，不打斷別人，樂(lè )意與同伴交流，能大方的學(xué)說(shuō)普通話(huà)，知道發(fā)言時(shí)要輪流說(shuō)不爭搶。
培養幼兒愛(ài)觀(guān)察的好習慣，如老師出示一張圖片，能夠觀(guān)察到圖上都有什么，在干什么，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句敘述出來(lái)。
在上課期間盡量多以游戲形式出現，幫助幼兒集中注意力，耐心聽(tīng)老師把故事聽(tīng)完，并能夠根據老師的提示初步敘述完簡(jiǎn)短的故事。
本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。在此，可能由于我的語(yǔ)言表達能力不夠生動(dòng)，教學(xué)方式有限，還存在其他不足問(wèn)題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學(xué)方式有所改進(jìn)和提高。
教師教學(xué)總結 篇5
很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校就職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應期，以及第二個(gè)學(xué)期對教學(xué)、班主任工作的探索期，第三個(gè)學(xué)期對所任教的課程已經(jīng)比較熟悉，各方面的工作做起來(lái)也熟練了很多。
但還是會(huì )由于各方面的原因，感覺(jué)自己對工作出現有倦怠的心理，有時(shí)候上課學(xué)生沒(méi)有好好配合的時(shí)候我的積極性相應地也會(huì )低很多，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現的一個(gè)最不好的現象。技校的學(xué)生本來(lái)就不好學(xué)，假如我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教學(xué)方法，那情況只會(huì )進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最后導致的.后果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。
在有了這一番思考以后，當課堂當中發(fā)現學(xué)生比較多不聽(tīng)課的時(shí)候，我就會(huì )停下講課，跟學(xué)生聊聊天，挖掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜歡的話(huà)題或者事物，并記在心上，在往后的教學(xué)中也逐漸有意無(wú)意地加進(jìn)去。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)移動(dòng)電源，就是我們平常說(shuō)的充電寶，而電容的特性就是可以?xún)Υ骐姾梢约搬尫烹姾�，那么在這里我就會(huì )提出問(wèn)題引導學(xué)生，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性。
以后，提問(wèn)他們電容的這一特性跟我們生活當中的哪些東西很相似？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì )回答充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實(shí)就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著(zhù)講到電容的充電有一個(gè)上限，不能對電容不限期不限電量地充下去，這個(gè)知識點(diǎn)剛好跟前一陣子上映的電影《超凡蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過(guò)多，受不了負荷的情況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)，就是手機電池充太久電也會(huì )爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐當中來(lái)，更能生動(dòng)形象地教育他們不能讓手機充電太久，比如一整個(gè)晚上，更不能邊玩手機邊充電，保證自身安全，那一次課達到了非常好的教育效果。所以往后的教學(xué)我都會(huì )以這一種教學(xué)方式為主。
相比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感受就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了很多，但除了教研活動(dòng)以外，教師可以參加的課外活動(dòng)還是很少的。為了可以消除或減緩教師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較愉悅的氛圍中學(xué)習、工作，我建議學(xué)校各部門(mén)可以多開(kāi)展各式各樣的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費少的，如果經(jīng)費多，各部門(mén)大家一起出力也是可以考慮的），增強同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更加團結，而不是松散的個(gè)體。相信這樣也會(huì )讓我們員工更有歸屬感。
這是我個(gè)人淺薄的意見(jiàn)，如有不妥當指出，望學(xué)校見(jiàn)諒。
教師教學(xué)總結 篇6
三組總結（李雨鵬）
侯俊伶的變化很大，在劉亞妃的帶領(lǐng)下變得開(kāi)朗積極了，不再像以前沉默了，特別是他的字寫(xiě)的很好很好，比我好多了。陳愛(ài)琳在語(yǔ)文課上十分積極的舉手發(fā)言，雖然說(shuō)話(huà)有些不流利，但依然為她的勇氣而贊賞。劉亞妃也很樂(lè )于助人，組員問(wèn)他English,她會(huì )不遺余力的幫助我們。
組長(cháng)周煜博是個(gè)強悍并且負責的組長(cháng)，我愛(ài)講話(huà)的毛病都被他制服了，雖然我們兩個(gè)有時(shí)有些矛盾，讓我有些恨他，但我依然敬佩他。陸星耀便一直是井水不犯河水。他其實(shí)很開(kāi)朗的，只不過(guò)表面看起來(lái)有一些文靜，每次時(shí)政都是他搜的，也立了不少功。對于我來(lái)說(shuō)，雖然和幾個(gè)組員有些合不來(lái)，但組里依然是快樂(lè )的，我依然愛(ài)這個(gè)組，我希望我們這組能奮發(fā)向上，在期中得到好成績(jì)，我也希望我們3組能一直得星，讓星星閃耀。加油！
八組總結（劉思濃）
這周進(jìn)行了兩次考試，政治和物理。政治八組的全體同學(xué)都還理想，全部上了32分（80分），尤其是李臻睿和陳偉航同學(xué)是40分的滿(mǎn)分，為八組的其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習的好榜樣，在這里對彭宇同學(xué)提出特別表?yè)P，有非常大的進(jìn)步！物理考試就不是非常的理想了，大概是因為大家不夠仔細，心不夠沉靜吧！試卷發(fā)下來(lái)，大家也對試卷進(jìn)行了分析，望大家在期中考試中考出理想的好成績(jì)！
我們能夠好好學(xué)習的時(shí)間不多了，在校的時(shí)間也在一點(diǎn)點(diǎn)的縮短，同學(xué)們也應該有緊迫感，畢竟中考決定著(zhù)我們以后的學(xué)習生涯，就像張媽媽說(shuō)的一樣，九年級了，我們不再是小孩子，是大哥哥大姐姐了，而下星期馬上面臨著(zhù)期中考試，我們應該把心沉下來(lái)好好復習，珍惜每一秒時(shí)間，要知道，那一秒秒時(shí)間累積起來(lái)也許我們能背一個(gè)單詞或是一個(gè)句子。
沖刺吧！加油吧！不知道看了以后，你有所感悟或決定嗎？（寫(xiě)得好�。�
六組總結（肖雨）
本周我們進(jìn)行了兩次考試，同時(shí)數學(xué)成績(jì)也出來(lái)了。政治我們組考的也不錯。但在數學(xué)與物理上就有些慘不忍睹了。物理上的歐姆定律很多人都沒(méi)有搞清楚，但他們也都積極的問(wèn)，比如楊雅蓉，這種對于知識的渴望是值得贊揚的'。本組的數學(xué)也是很差。這也直接反映了我們平常上課的狀態(tài)，也為我們敲響了警鐘。下周4、5就要期中考試了，時(shí)間不等人，不僅我們要認真學(xué)習，還要珍惜與同學(xué)們相處的日子。那些7年級的日子也都歷歷在目。
這一周里，鄧道銘還是一如既往的沉默，不夠活躍，沒(méi)有把本組同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。而楊雅蓉的學(xué)習態(tài)度很好，或許成績(jì)不如別人好，但是態(tài)度決定高度，希望她能堅持。明智上課有事要發(fā)呆，開(kāi)小差，上課時(shí)要睡覺(jué)。這一點(diǎn)需要及時(shí)改正。九年級了，任何時(shí)候的小差都有可能錯過(guò)很重要的知識點(diǎn)。肖雨上課時(shí)也有事要開(kāi)小差，但坐姿的問(wèn)題也在慢慢改正。龔鈺喬在學(xué)習上也很認真。下課時(shí)我也看見(jiàn)他在做一些物理題。所以學(xué)習上求知欲是一個(gè)很重要的動(dòng)力來(lái)源。寧蕓最大的毛病就是沒(méi)有鉆研的精神。但她上課也較為專(zhuān)注，也會(huì )幫助其他組員。
教師教學(xué)總結 篇7
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期就結束了。由于我是中途接班，所以一些教學(xué)工作沒(méi)有能從頭至尾，但在尾聲的教學(xué)工作，我很認真的去完成。后期的教學(xué)工作我主要是負責拼音，數學(xué)，寫(xiě)字的教學(xué)。教學(xué)工程中我認真的備好每一節課，探索各種教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新。
拼音：我后期主要負責前鼻韻母與后鼻韻母的教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì )前后鼻韻母的發(fā)音，認清形，學(xué)習它們四聲的.發(fā)音。懂得與聲母的拼讀。認識整體認讀音節，復習所有的聲母與韻母。教學(xué)過(guò)程中我運用了直觀(guān)教學(xué)法，利用圖片的展示，讓幼兒記住它們的形。讓幼兒聽(tīng)辨讀音，區分、學(xué)會(huì )它們的發(fā)音。讓幼兒運用嘗試法，多練習聲母與韻母的拼讀。重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高幼兒的讀寫(xiě)拼音字母的能力關(guān)，拼音作業(yè)布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業(yè)，教育教學(xué)方面，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提早備好課，備課時(shí)認真鉆研教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。每天及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思、總結經(jīng)驗教訓。根據幼兒的年齡特點(diǎn)在課堂上結合游戲，讓幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中也能愉快的玩。保持課堂愉悅的氛圍。
數學(xué)：認識鐘表、學(xué)習等分、學(xué)習分類(lèi)等。能理解數字的意義并能準確的進(jìn)行20以?xún)燃訙p運算�？磮D口編應用題。認識錢(qián)幣及錢(qián)幣的簡(jiǎn)單計算。數學(xué)的教學(xué)我主要結合日常生活，讓幼兒能很好的認識鐘表、時(shí)間。認識錢(qián)幣，還有錢(qián)幣的兌換等等。利用一些教學(xué)教具讓幼兒懂得20以?xún)鹊募訙p計算。結合情境圖，日常生活情景讓幼兒嘗試學(xué)習口編應用題。
寫(xiě)字：主要練寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字體，讓幼兒懂得給生字注音，組詞，讓幼兒能按照筆順筆畫(huà)來(lái)書(shū)寫(xiě)生字。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中一定要強調孩子的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢，如有不端正的一定要及時(shí)更正孩子。教師的板書(shū)范寫(xiě)一定要正確規范。
在這一個(gè)多月的教學(xué)中，我與孩子相互配合的很好，感到很滿(mǎn)足，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷進(jìn)取，刻苦專(zhuān)研，認真地上好每一堂課，讓孩子們能學(xué)到更多的知識。
教師教學(xué)總結 篇8
時(shí)光飛逝，轉眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了很多。
當我走上講臺的第一天，自以為小學(xué)數學(xué)教學(xué)很簡(jiǎn)單，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然。在深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現有些知識點(diǎn)自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很容易的事。作為并非小教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過(guò)深入接觸，因此直覺(jué)上把小學(xué)生的能力思維放大了，以為他們什么都會(huì )，自己感覺(jué)十分簡(jiǎn)單的題目就覺(jué)得學(xué)生一定都會(huì )，不應該錯。而事實(shí)往往相反，這點(diǎn)在農村學(xué)校尤為明顯。
農村學(xué)校留守兒童較多，多外來(lái)人口，首先就造成生源差的問(wèn)題，其次，低年級比如我所執教的三年級，學(xué)生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外，農村孩子接觸各類(lèi)人事物的面小，這就造成學(xué)生知識面小，追求不高，基礎差等問(wèn)題。
在同事的幫助下，我及早了解了農村學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)轉變自己的想法，改變教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度等等。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設合理的情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，形成活潑互動(dòng)的交流模式，課堂才能取得實(shí)效。積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，把課堂還給學(xué)生，使之具有生活性、趣味性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，教學(xué)才能取到事半功倍的效果。
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習知識，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )知識是我們追求課堂設計的一種境界。
在實(shí)際教學(xué)中，我學(xué)會(huì )了：
一、“夸”。
中年級學(xué)生學(xué)習需要老師的肯定，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責罵，以鼓勵為主，對于學(xué)生的回答須給以評價(jià)，正確的回答要表?yè)P，錯誤的回答要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰明”，“你腦子真靈活”……這類(lèi)表?yè)P的'語(yǔ)句。對農村學(xué)生起點(diǎn)不能定太高。
二、“哄”。
孩子天性喜歡玩，一節課40分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習上不可能，這就需要老師來(lái)“哄”，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節，比如闖關(guān)游戲，摘蘋(píng)果，開(kāi)火車(chē)……結合精美的課件，牢牢吸引學(xué)生的注意;可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作，解決問(wèn)題;還可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)教師具備抑揚頓挫的語(yǔ)調，上好一節課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的精彩才會(huì )有觀(guān)眾。
三、“慢”。
三年級學(xué)生不像我們成年人，思維反應快，你說(shuō)一句話(huà)，他們往往要想一會(huì )才能理解吸收，這就要求教師放慢語(yǔ)速，放慢進(jìn)度，配合好學(xué)生。針對不同的學(xué)生采用不同的方法。
在這幾個(gè)月教學(xué)中，我提高了對小學(xué)數學(xué)的認識，理清了教學(xué)的思路，找到了自身的弱點(diǎn)，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅，體驗著(zhù)同事間互幫互助的友誼，這種體驗本身就是一種快樂(lè )，一份不一樣的幸福。我將以此為起點(diǎn)，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，吸取精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
教師教學(xué)總結 篇9
勤學(xué)——新課程標準為指針
現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標準正是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，我們在開(kāi)學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓，使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續編;中年級的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養。
更為可喜的是我們在研究性學(xué)習課程的實(shí)驗方面也邁出了新的步子，在多次學(xué)習培訓的基礎上，確定了實(shí)驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實(shí)驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報告，通過(guò)交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習中期小結，實(shí)驗教師人人編寫(xiě)案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展示�，F已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩(shī)人——李白詩(shī)作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢(qián)對小學(xué)生的危害》參加省級評比。學(xué)期末了，我們又召開(kāi)了結題大會(huì )，各課題實(shí)驗教師認真撰寫(xiě)出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過(guò)程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿(mǎn)自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習實(shí)驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪(fǎng)、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無(wú)窮的。研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們創(chuàng )造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，使其如魚(yú)得水，走出課堂，走向社會(huì )、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學(xué)習轉到對社會(huì )現象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習觀(guān)念的轉變，更是一種社會(huì )責任感的培養，是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，將為其在未來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì )打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，這正是我們所希望的。
善思——教學(xué)節展示為契機
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”的辦學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動(dòng)，各教研組在組長(cháng)帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂模式，精心設計，公開(kāi)輪講，認真聽(tīng)評，反復修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節活動(dòng)中，8位教師代表教研組進(jìn)行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會(huì )上觀(guān)摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎。執教者客觀(guān)的自評介紹，看課人真切的評價(jià)交流，熱烈的討論爭議，學(xué)生家長(cháng)由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節所體現出的我校語(yǔ)文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的.精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著(zhù)悠揚的旋律向學(xué)生簡(jiǎn)介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì )，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，
欣賞草原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì )蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無(wú)限熱愛(ài);《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀(guān)之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂(lè )曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛(ài)及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學(xué)生了解威尼斯是世界著(zhù)名的水上城市，接著(zhù)自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進(jìn)一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂(lè )全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來(lái)，此主擁此物，此物屬此地，從而體會(huì )作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛(ài)、對艇艙的滿(mǎn)意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實(shí)際上是在向世人介紹世界著(zhù)名水上城市威尼斯獨特的風(fēng)光。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了對學(xué)習者的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變。體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語(yǔ)拼音13課》的教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導學(xué)生應用已有的觀(guān)察、比較、分析等能力和經(jīng)驗，在剛開(kāi)課時(shí)，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)入認真練寫(xiě)階段。接著(zhù)，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過(guò)程寫(xiě)在黑板上。最后看著(zhù)兒歌所配的畫(huà)面——兩名登山的小朋友具體生動(dòng)有趣地口述畫(huà)面之外的內容并努力規范正確流利地拼讀，最終進(jìn)入“拼音樂(lè )園”。屏幕上出現了五個(gè)按鈕，里面鎖定著(zhù)不同的拼讀練習，五個(gè)大組分別選定一個(gè)按鈕，打開(kāi)練習，以組進(jìn)行友誼賽，看誰(shuí)們拼得準、拼得快。課堂
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