《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我引導學(xué)生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
優(yōu)點(diǎn)：
1.培養學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的'表達方法。
3.在中心話(huà)題的引導下，學(xué)生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會(huì )，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì )作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機的整體。
不足之處：
1.培養學(xué)生分析信息、運用信息的能力的同時(shí)，應與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
2.在培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作、樂(lè )于與他人分享學(xué)習收獲的習慣上多下功夫。
《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思2
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的獨特視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著(zhù)作者對春天的向往，對生活和生命的熱愛(ài)之情。全文共五個(gè)自然段，文章的開(kāi)篇以《二十四節氣歌》引出“冬至”這一節氣，并介紹了“冬至”這一節氣的特點(diǎn)。課文的第二自然段主要描寫(xiě)了冬至后大自然中萬(wàn)物的變化。第三自然段講我們對春天的期冀。第四自然段作者發(fā)出心底的呼喚，直抒胸臆，同時(shí)也點(diǎn)明文章的主旨，并與第二自然段相呼應。文章的最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對爺爺的.懷念以及“但看圖中梅樹(shù)紅，便是門(mén)外柳葉青”這副對聯(lián)所蘊涵的作者對春天的向往及熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，作者心思細膩，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。
在教學(xué)中，我引導學(xué)生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
優(yōu)點(diǎn)：
1. 培養學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
3. 在中心話(huà)題的引導下，學(xué)生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會(huì )，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì )作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4. 在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機的整體。
不足之處：
1. 應教會(huì )學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現不同的情境的朗讀方式。
2. 培養學(xué)生分析信息、運用信息的能力的同時(shí)，應與課外對照，使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
3. 在培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作、樂(lè )于與他人分享學(xué)習收獲的習慣上多下功夫。
《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思3
作者寄“夢(mèng)”于具體的事物之中，因此，教學(xué)中，圍繞著(zhù)作者的“夢(mèng)”，以“尋夢(mèng)”、“品夢(mèng)”、“續夢(mèng)”、“圓夢(mèng)”展開(kāi)。隨著(zhù)對課文理解的深入，把課前讓學(xué)生搜集的描寫(xiě)春天的古詩(shī)，以師生對接，同學(xué)之間對接的形式展開(kāi)。在古詩(shī)中感受春天的美好，感受“我”在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往。同時(shí)，古詩(shī)的.積累，也使學(xué)生感受著(zhù)古典的獨特魅力!教師自己描寫(xiě)春天的詞的展示，對學(xué)生無(wú)疑有著(zhù)更深的影響力，從而，為下面填空練習打好了基礎。
理解課文是離不開(kāi)“讀”的。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我運用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì )。如，教師范讀，齊讀，指名讀等。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到升華，同時(shí)也在朗讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)句。
這篇文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者飽含深情的筆墨如歌似詩(shī)，教學(xué)中良好意境的創(chuàng )設，美的朗讀，讓學(xué)生感到的是：語(yǔ)文是美麗的。
《冬至的夢(mèng)》教學(xué)反思4
本文文質(zhì)兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫(xiě)、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫(xiě)結合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環(huán)節：冬至前后……萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)一節，將指導學(xué)生盡情朗讀，配樂(lè )朗讀創(chuàng )設一個(gè)溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋(píng)果樹(shù)、葡萄枝等一些事物都做著(zhù)自己溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢(mèng)中都夢(mèng)到了什么?由此讓學(xué)生寫(xiě)一小段話(huà)然后配樂(lè )朗讀。本段后半節不信……它們好像已經(jīng)等不及了，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)背誦這一小節。關(guān)鍵詞語(yǔ)為：不信……藤條……樹(shù)枝……凍土地……冰河。草根……樹(shù)苗……它們。
教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書(shū)回顧：蘋(píng)果樹(shù)、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著(zhù)溫暖希望的夢(mèng)，我和爺爺也做著(zhù)這樣的夢(mèng)，作者用這樣的.文字描寫(xiě)無(wú)不透露著(zhù)對春天的向往熱愛(ài)，也就是說(shuō)作者用描寫(xiě)這些植物動(dòng)物，又描寫(xiě)我和爺爺的行為心理都是圍繞著(zhù)對春天的向往與熱愛(ài)選題的，從表面來(lái)看，這篇文章所寫(xiě)的內容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著(zhù)一個(gè)中心，這就是的最主要的特點(diǎn)形散神不散。一般的散文都有這個(gè)特點(diǎn)。
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