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關(guān)于舞蹈教案匯總5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的舞蹈教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
舞蹈教案 篇1
教學(xué)目標
1、概括主要事件，提高整體感知的能力。
2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
3、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、概括主要事件，提高整體感知的能力。
2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
概括主要事件，提高整體感知的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
概括主要事件
教學(xué)難點(diǎn)
提高整體感知的能力
教學(xué)過(guò)程
一、按常規預習。
自選三十個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)
二、導入
中國殘疾人藝術(shù)團中有21位聾啞演員，她們表演了一個(gè)令世人震驚的舞蹈節目：《千手觀(guān)音》。有誰(shuí)知道這個(gè)節目是怎樣排演的嗎？這群聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來(lái)了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習的課文《生命的舞蹈》還會(huì )給我們帶來(lái)哪些新的啟示呢？
二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話(huà)將內容概括出來(lái)。
�。ㄌ崾荆簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；
三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，作者感到她在跳舞。
2、這兩次生命的舞蹈有何異同？
引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jì)烧呙鎸Φ睦Ь秤惺裁床煌�？在作者看�?lái)，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現出來(lái)的情緒有何共同點(diǎn)？）
�。ˋ異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是作者認為她的勞動(dòng)像跳舞。
�、跉埣踩说睦Ь呈亲陨碇w有殘缺；小女孩的.困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對的困境的具體內容不同。）
B同：兩者都是歡樂(lè )的。（由此體現的生活態(tài)度有共同點(diǎn)嗎？）都是熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)積極(等等)。
三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見(jiàn)，那么作者的心理活動(dòng)發(fā)生過(guò)哪些變化？
A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現作者心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。
B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語(yǔ)；面對小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問(wèn)”，確定作者心理活動(dòng)變化的過(guò)程。
4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問(wèn)”，可見(jiàn)作者對這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認識過(guò)程的。那么，文中哪些語(yǔ)句表明了作者對兩次生命的舞蹈的思考呢？
四、反饋。
1、說(shuō)一說(shuō)你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？
2、摘抄表明作者對兩次生命的舞蹈思考的語(yǔ)句，摘抄本。
�。ㄟx做）
3、重寫(xiě)《分享》，隨筆本。
反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
2、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的感受能力。
5、請學(xué)生齊讀第4、6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的作者對兩次生命的舞蹈的思考的語(yǔ)句。
6、你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？
句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停�！�
�。ū扔鞯男揶o手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了殘疾的人們極力展現自己生命力量的精神面貌。）
引：那么，作者為什么在此之前說(shuō)“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？
�。ㄒ驗檫@些詞語(yǔ)的含義、程度都不如火的比喻能更準確地表現出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）
句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會(huì )唱歌，都會(huì )歡樂(lè )的原因�！�
�。ㄓ谩凹t舞鞋”比喻一種生命的自然規律：人有追求歡樂(lè )的天性。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就遵循著(zhù)生命的自然規律去追求歡樂(lè )，生活中的任何艱難困苦都不能改變我們去追求這種歡樂(lè )。這就是生命的本質(zhì)。）
句3：“沒(méi)有畏懼，從不悲觀(guān)，生命就這樣一路舞著(zhù)唱著(zhù)前行，這一切都是因為生命的本質(zhì)就是舞蹈�！�
�。ó斘覀冏駨纳淖匀灰幝�，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂(lè )時(shí)，我們就不會(huì )畏懼，也從不悲觀(guān)，生命的本質(zhì)支持著(zhù)我們。）
四、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
7、再讀第六、七段，你覺(jué)得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？
�。ㄊ紫�，本文主要內容就是寫(xiě)了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂(lè )的勞動(dòng)，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無(wú)法阻擋的人類(lèi)追求歡樂(lè )的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂(lè )的權利，那是我們生命存在的意義。）
五、結束語(yǔ)
如果人生是一幅圖畫(huà)，那么你就是一位畫(huà)者，即使再灰暗的色彩，也會(huì )有層次的暗涌；
如果人生是一個(gè)舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì )有觀(guān)眾的喝彩；
生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；
生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；
生命若是沒(méi)詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著(zhù)依舊跳躍雋永。
生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！
積極樂(lè )觀(guān)的面對生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）
六、作業(yè)布置
1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語(yǔ)句補抄到摘抄本上。
2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價(jià)值》（選自《中外書(shū)摘》20xx年4月經(jīng)典版）
教學(xué)反思
舞蹈教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、在已熟悉歌曲《我的媽媽叫中華》的基礎上，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，按著(zhù)節奏創(chuàng )編動(dòng)作，體驗舞蹈的快樂(lè )。
2、在愉快的情緒體驗中，激發(fā)幼兒表達表現的欲望，萌發(fā)愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、國旗、扇子、沙巾、天安門(mén)課件
活動(dòng)重難點(diǎn)：創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入、情感激發(fā)
1、二聲部的語(yǔ)言節奏練習
2、歌表演《我愛(ài)天安門(mén)》
二、創(chuàng )編舞蹈《我的媽媽叫中華》
�。ㄒ唬┏段业膵寢尳兄腥A》
師：天安門(mén)在北京，北京是祖國的首都，祖國媽媽是我的媽媽?zhuān)悄銈兊膵寢寙�？為什么�?/p>
讓我們用歌聲來(lái)告訴大家，《我的媽媽叫中華》。
�。ǘ﹦�(chuàng )編、表演《我的媽媽叫中華》
師：祖國媽媽有一件漂亮的`衣服，紅紅的，上面還有五顆亮閃閃的星星，相信你們已經(jīng)猜到了，那就是五星紅旗。她來(lái)和我們做朋友啦。（分發(fā)五星紅旗、并和五星紅旗玩一玩——躲貓貓）
1、老師示范表演
2、幼兒自由創(chuàng )編
3、兩個(gè)幼兒互跳
4、分句創(chuàng )編
5、完整表演
6、合作表演
7多種形式表演
師：祖國媽媽還為我們準備了扇子、沙巾等，想嘗試一下嗎？她相信你們會(huì )跳出更美的舞蹈。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感
師：祖國媽媽真偉大，有長(cháng)江、黃河等美麗的自然風(fēng)光，有天安門(mén)等偉大的建筑，相信孩子們長(cháng)大后會(huì )把我們的祖國媽媽打扮的更美麗。
舞蹈教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作表現面條的柔軟。
2、體驗參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。
在地上畫(huà)兩個(gè)大圓圈，分別代表"鍋"和"盤(pán)子"。
音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、煮面條。
討論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒(méi)下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
討論面條下鍋后的樣子：水沸騰的時(shí)候，面條也在鍋內翻滾，你覺(jué)得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛才比又有什么變化?
討論煮熟的面條的樣子，現在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?
請大家一起嘗一嘗，感覺(jué)面條的柔軟、滑溜。
二、模仿表演。
請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂(lè )中引導幼兒運用自己的身體動(dòng)作模仿。
教師以廚師的身份介入表演。
--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)"下面條嘍"，幼兒跳進(jìn)"鍋"里，身體慢慢變軟，在"沸騰"中舞蹈。
--"廚師"用手臂當大筷子，將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤(pán)子"里，每根"面條"都要表現出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現內心的感受，并大膽、有創(chuàng )意地表達。同時(shí)為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè )。體現了快樂(lè )學(xué)習的`綱要精神。在設計引導語(yǔ)時(shí)，本節活動(dòng)始終體現了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。
不足：
活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個(gè)毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。
舞蹈教案 篇4
教學(xué)目標：
�。保變和ㄟ^(guò)音樂(lè )發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現種子成長(cháng)過(guò)程．
�。玻w驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣以及大自然的神奇．
活動(dòng)準備：種子若干活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞錄像，感知音樂(lè )的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(cháng)的'過(guò)程．
師：春天老師在地里種下了一�？ǚN子，還把它的成長(cháng)過(guò)程拍了片子．今天就請小朋友一起來(lái)看看吧．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長(cháng)大了 幼：長(cháng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè )嘗試用肢體動(dòng)作表現種子成長(cháng)過(guò)程．
�。保醪絿L試用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )．
師：真好！各種各樣的種子可以長(cháng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(cháng)成什么植物？
幼：我想長(cháng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(cháng)成柳樹(shù)．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動(dòng)作來(lái)表現．（放音樂(lè )）
�。玻貌煌膭�(dòng)作進(jìn)一步表現種子的成長(cháng)過(guò)程．
師：剛才我們這些種子都長(cháng)大了，老師還會(huì )用不同的動(dòng)作表現更多的種子，你們會(huì )不會(huì )？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現種子成長(cháng)過(guò)程） 邀請若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現暴風(fēng)雨中的植物．
�。保畣l(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現．
�。ǚ棚L(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì )怎么樣？（引導幼兒用動(dòng)作表現）
�。玻^(guān)賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì )被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
�。常S音樂(lè )表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
�。保鍪痉N子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
�。玻變弘S音樂(lè )完整表演一遍．
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀(guān)察．記錄種子成長(cháng)的過(guò)程
舞蹈教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1．在感知音樂(lè )的基礎上，掌握音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
2．學(xué)習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈內容。
3．感受樹(shù)精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂(lè )
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：存感知音樂(lè )的基礎上，掌握音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花
2、幼兒前期經(jīng)驗準備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè )、認識楓樹(shù)和杏樹(shù)葉子的特點(diǎn)、幼兒已有基本的隊形變化的經(jīng)驗發(fā)揮。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)
師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一群可愛(ài)的，我們一起去找找它們吧。
請你和哆川』j友手拉手，一起出發(fā)吧o（教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)）
二、看劁晰，學(xué)跳舞蹈
1．談?dòng)啞廴牖顒?dòng)
師：美雕Ⅲj大森林到了，我們一起坐下來(lái)休息吧。瞧！誰(shuí)來(lái)了？它們在干什么？
�。úシ臫 -芴舞）
師：原卷它們在跳樹(shù)精靈之舞呢。
師：瞧，紅色的楓樹(shù)精靈和黃色的銀杏樹(shù)精靈上場(chǎng)了（播放A段分解第一畫(huà)面）它們站J。！�！�7什么隊形呢？ （圓形）（播放第二畫(huà)面）
師：樹(shù)寸．fi炙好可愛(ài)哦，我們也來(lái)變一變，變變變，我是楓樹(shù)精靈<帶手花的小朋友）。變7豎變，我是銀杏樹(shù)精靈。
師：楓㈠誓lli靈、銀杏樹(shù)精靈它們是按什么順序站的呢？（一個(gè)隔一個(gè)）請我們的
小朋友c'f’著(zhù)圖譜也來(lái)找到屬于自己的位置吧。（幼兒自己一個(gè)隔一個(gè)站在圓上）
2．完)1/ '’i欠賞舞蹈播放舞f j圖譜全過(guò)程：（完整欣賞）
師：樹(shù)j'i靈跳起+了快樂(lè )的舞蹈，我們一起來(lái)欣賞吧。
師：你i i‘到樹(shù)精靈是怎么跳舞的？有些什么動(dòng)作？
幼兒說(shuō)-i自己的發(fā)現，教師梳理
師：��；J友看到有的牽手了，還有的轉圈了。
師：那你知道里面的圖形都代表了誰(shuí)呢？
幼：紅色是楓樹(shù)精靈，黃色是杏樹(shù)精靈。我們來(lái)介紹一下自己：（男女生分角色介紹）我是楓樹(shù)精靈，我是杏樹(shù)精靈。
3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈
師：看，精靈又跳起來(lái)了o（播放A段完整）
(1) 幼兒嘗試練習隊形1、2(A段分解第3畫(huà)面)
師：我們一起來(lái)跟跳舞吧。
師：你發(fā)現了什么？能用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（幼兒用完整的話(huà)嘗試說(shuō)一說(shuō)，教師做最后梳理）
師：是楓樹(shù)精靈先走，杏樹(shù)精靈在原地踏步，接著(zhù)是杏樹(shù)精靈走，走到楓樹(shù)精靈的中間，楓樹(shù)精靈在內圈原地踏步。
師：既然你們都發(fā)現了這個(gè)秘密，那老師唱譜，你們來(lái)試一試吧。
師：剛剛我發(fā)現有的真聰明，是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )節奏慢慢走的，我唱完了就正好、走到圓上。
師：跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳吧o（聽(tīng)音樂(lè )練習兩遍）A1（提醒前奏點(diǎn)頭）
(2)練習隊形3
播放視頻隊形3：
師：這段音樂(lè )楓樹(shù)、杏樹(shù)是怎么跳的.呢？ （提手部動(dòng)）
�。ㄐ訕�(shù)把手放在楓樹(shù)精靈前面拉好，舉到上面。楓樹(shù)再向前走一步，手拉手舉到上面）
師：大家真聰明，都會(huì )跳了，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)一遍吧o（音樂(lè )A2）
師：我們接著(zhù)往下看。
☆(3)練習隊形4（繼續播放A段分解）
師：誰(shuí)看懂這圖譜了？ （幼兒講述）
師：沒(méi)看懂的沒(méi)關(guān)系，我們再看一坎。（不超3遍）
師：我把這些動(dòng)作編成了一個(gè)口令：轉，牽，走走，面對面
師：你能和好朋友來(lái)試一試嗎？ （提醒杏樹(shù)、楓樹(shù)該往哪邊轉身）（循環(huán)播放隊形4）一一另一段視頻
師：遇到困難了嗎？請你提出來(lái)。（幼兒提出問(wèn)題，一起解決并練習）
師：老師發(fā)現有一對跳的特別好，請他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么跳的？怎么樣很好的配合的？ （請成功的小朋友介紹經(jīng)驗）
教師和幼兒示范：邊嘁口令邊走（轉牽走走，面對面）
聽(tīng)音樂(lè )練習數遍（音樂(lè )A3）
(4)完整練習A段舞蹈
師：我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖譜，看樹(shù)精靈舞一遍吧o（幼兒休息看A完整）
邊看教師邊說(shuō)：楓樹(shù)先走，再是杏樹(shù)，杏樹(shù)拉手向上舉……
師：我們把這些好看的精靈之舞的動(dòng)作連起來(lái)吧，和精靈一起跳舞了�。�2-3遍由慢到快）
4．看圖譜，學(xué)跳B(niǎo)段舞蹈
(l)播放第二段舞蹈圖譜：看，又是怎么跳的？
(2)幼兒自由回答看到了什么？
(3)點(diǎn)擊播放大的圖譜：師：再來(lái)仔細看看
師：他們是伸出哪只手7．（帶花的右手）o拉拉手，向前走（教師示范）
(5)師：你們發(fā)現了什么？ （位置換了，背對背，手放開(kāi)了）
師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）
師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？看看你的好朋友變成誰(shuí)了？和你的新朋友再來(lái)跳一跳。連續做幾遍。
(6)完整做B段動(dòng)作：我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳一跳吧。（播放B反復）站在現在的位置上不動(dòng)，和你的新朋友打個(gè)招呼，再來(lái)一次。
5．完整跳《樹(shù)精靈之舞》
師：精靈舞會(huì )要開(kāi)始了，我們一起來(lái)跳樹(shù)精靈之舞吧。
第一遍提醒幼兒留在該位置上不動(dòng)和新伙伴繼續從頭跳（前奏要點(diǎn)點(diǎn)頭，認識新朋友）第一遍結束后稍微提示。
第二遍后若發(fā)現幼兒行，那繼續往下跳，若不行再提要求。
笫三第四遍連著(zhù)放。
�。úシ诺沂盅h(huán)）
三、聽(tīng)音樂(lè )，愉快的退場(chǎng)
師：樹(shù)精靈們，樹(shù)精靈的舞會(huì )結束了，天快要亮啦，我們要回家啦。（播放退場(chǎng)舞）
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