關(guān)于音樂(lè )說(shuō)課稿范文七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材
各位評委老師，大家好，我說(shuō)課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級下冊
我覺(jué)得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材，抓住著(zhù)眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)環(huán)境，本著(zhù)“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機會(huì )，讓他們都能體會(huì )到藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
二.教學(xué)目標
1.利用多媒體課件、實(shí)物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對多元文化和人類(lèi)文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過(guò)在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂(lè )、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說(shuō)教法
以人文為主線(xiàn)，以個(gè)性為主導。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀(guān)念，以人文精神為主線(xiàn)，以知識技能為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )中學(xué)習藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間，不要以統一的規格、統一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng )造參與體驗、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機會(huì )，幫助他們認識自己的獨特性和個(gè)性?xún)r(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。
四.說(shuō)評價(jià)標準
評價(jià)方式要多樣化。四年級的學(xué)生已經(jīng)不在滿(mǎn)足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個(gè)大拇指，鼓掌等單純的評價(jià)方式，老師可以結合他們的年齡特點(diǎn)，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人、鼓勵別人，學(xué)會(huì )表達、評價(jià)
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們在生活中都會(huì )歌、會(huì )畫(huà)、會(huì )舞、會(huì )聽(tīng)、會(huì )看，能夠健康、快樂(lè )地生活。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)、引入新課
1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來(lái)了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當補充，培養學(xué)生課前搜集資料的好習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng )造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨特魅力。
2.我國的民族樂(lè )器，在現在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線(xiàn))、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂(lè )器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
3.師：日本的音樂(lè )很有特點(diǎn)，下面老師為大家播放三段歌曲，請大家來(lái)仔細辨別一下哪首是日本歌曲?
4.播放音樂(lè )課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養學(xué)生對不同音樂(lè )風(fēng)格的感受力和聽(tīng)辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱(chēng)為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀(guān)看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、禪的精神
(三)、學(xué)唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀(guān)看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現了哪幾個(gè)音?并找出樂(lè )曲中完全相同的小節
6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來(lái)演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話(huà)：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現在請大家根據自己的'興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來(lái)表達一下你對日本文化藝術(shù)的感受。
2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。
3.學(xué)生互相觀(guān)賞、評價(jià)，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng )藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調動(dòng)他們的主體意識，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)
(五)、小結
在我準備這節課時(shí)，有的老師勸我放棄這節課，因為我身邊的同事就有拒買(mǎi)日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現象，但反過(guò)來(lái)想，這也正是我要講這節課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來(lái)華比賽時(shí)，面對很多觀(guān)眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結束時(shí)日本女子足球隊還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)
(二)從這節課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng )造性的文化藝術(shù)，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)難道不需要向他們學(xué)習嗎?(我的說(shuō)課完畢，謝謝大家)
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
課題：歌曲《葦葉船》
資源簡(jiǎn)介：
葦葉船出自于湖南文藝出版社音樂(lè )教材四年級下冊第十一課
教材分析
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”八月中秋、除夕之夜，漂泊異鄉的游子們特別盼望歡聚和團圓，思念之情猶為強烈。音樂(lè )最能抒發(fā)情感。湘版音樂(lè )教材四年級下冊第十一課就以“團圓”為主題�！度斎~船》表現了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統一的心愿，讓學(xué)生從體驗“根相連”的情感。歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞通俗樸實(shí)，為了讓歌詞更流暢，可引導學(xué)生改動(dòng)歌詞“夢(mèng)里我們把手牽”。
一、教學(xué)目標：
能用親切自然的聲音學(xué)會(huì )演唱歌曲《葦葉船》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1．上課前學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室。
[設計意圖：從一首歡快的音樂(lè )入手，讓學(xué)生的情緒自然融入到音樂(lè )課堂中，為新課教學(xué)做好鋪墊。]
2．唱《折紙船》
�。ㄒ鈭D：結合三年級已學(xué)過(guò)的一首盼臺歸的歌曲相結合，引入到今天的新歌學(xué)習，因為兩首歌曲有個(gè)共同點(diǎn)就是盼臺歸）
3、出示中國地圖，學(xué)生找出臺灣的位置。
�。ɡ玫貓D則使學(xué)生對臺灣的認識更形象、更具體。）
4、朗誦歌詞——為歌曲演唱做好情感鋪墊。
5．模唱旋律，強調聲音位置，為演唱好歌曲做準備。
6．分角色演唱。（貼切體驗兩岸人民相思情）
三、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》（淡化傳統教學(xué)模式，感受音樂(lè )旋律線(xiàn)條美，情境美，開(kāi)闊學(xué)生思維）
四、學(xué)生在《大中國》的歌曲聲中走出教室情感延伸，升華了本課德育主題主題。
設計理念：
新課程體系強調，音樂(lè )教育應具有發(fā)展性，要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，摒棄傳統的封閉式課堂。要求教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等都具有開(kāi)放性，既要關(guān)注知識技能目標，更要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
《葦葉船》這首歌曲以通俗的.語(yǔ)言講述了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統一的心愿。歌曲旋律簡(jiǎn)單樸實(shí)，意境深遠，歌詞“河流歸大海，葦葉根相連”很好地表達了“臺灣是祖國的一部分，臺灣與大陸根相連”的深刻內涵。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一．教材分析
從音樂(lè )形式和知識深淺來(lái)講，整堂課是屬于音樂(lè )初級水平。
二．教學(xué)目標
根據本課的教學(xué)內容，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標是： 一、
二、
三、
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4．本課的難點(diǎn)是：
________________________________________________________________
三、說(shuō)教法
我所面對的學(xué)生是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力教強，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽(tīng)唱法、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方式同時(shí)相結合，將我的課堂順序確定為以下 個(gè)步驟。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲（學(xué)習知識）——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)、拓展延伸
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂
首先，為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《 》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會(huì )有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導入。
當_______________________我會(huì )____________________________________________.
(二)學(xué)習知識
第二個(gè)環(huán)節，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )直接講授這一知識內容。____________________________________________________
___________________________________________________________________
在學(xué)習之后，我會(huì )播放歌曲《 》兩遍，在學(xué)生學(xué)習之后，無(wú)論學(xué)生學(xué)習的結果和過(guò)程是如何，我都會(huì )給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)
評。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(cháng)。
三、 學(xué)唱歌曲
結束第二環(huán)節，開(kāi)始我的第三環(huán)節，再這一環(huán)節當中，我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì )唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過(guò)兩遍的接觸了，我會(huì )告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學(xué)習積極性。
接著(zhù)，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復多次的音樂(lè )聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節，如果我發(fā)現學(xué)生有哪句不會(huì )唱，我會(huì )單獨挑出來(lái)講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習演唱。
四、 歌曲處理、拓展
1、結束第三環(huán)節，我會(huì )繼續牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節，在這環(huán)節，我會(huì )直接提問(wèn)學(xué)生：演唱了這么多遍，你感覺(jué)這首歌曲是用什么樣的心情來(lái)演唱的?
2、在學(xué)生說(shuō)出是__________的`心情之后，我會(huì )馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會(huì )使音樂(lè )更好聽(tīng)，那我們就帶著(zhù)這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會(huì )采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評價(jià)，。
3、表演編創(chuàng )
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過(guò)__________________________________________________的引導，將學(xué)生的創(chuàng )造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據歌詞會(huì )編創(chuàng )一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如：
在這一環(huán)節可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過(guò)3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著(zhù)音樂(lè )共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分，這樣，在音樂(lè )聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂(lè )課便輕松的完成了。
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位老師！
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
�。�1）認知目標：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì )二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè )情緒。
�。�2）技能目標：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。
�。�3）情感目標：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠理解和體會(huì )歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
2、根據音樂(lè )新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、感受歌曲中不同的休止節拍
3、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜
4、按照流程說(shuō)策略
�。ㄒ唬⿴熒Q笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》
�。ǘ┱勗�(huà)、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊
1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）
2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）
3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活��！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著(zhù)樂(lè )器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒（播放《小放�！罚┱垖W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器“笛子”，音色：清脆、高昂）
下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節進(jìn)行吹奏練聲）
�。ㄈ⿲胝n題
1、師：畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）
2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）
�。ㄋ模└枨率�
1、曲譜學(xué)習
A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用
B、師完整吹奏樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲在節奏上有什么特點(diǎn)。
C、請學(xué)生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ，
D、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練
E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍
2、歌詞學(xué)習
A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞
B、請會(huì )唱的唱一唱
C、師彈琴，全體一起演唱
D、聽(tīng)原唱，學(xué)生小聲跟唱
E、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè )邊拍手邊演唱
F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱
G、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲
�。ㄎ澹⿴煶枨锻辍�，小結下課
五、說(shuō)預期教學(xué)效果
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。這節課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對聲音的觀(guān)察能力不強，因此要培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過(guò)多，環(huán)節是否清晰落實(shí)，從而達到教學(xué)目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：《唱臉譜》
課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務(wù)教育初中音樂(lè )教材中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，
歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的A段包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過(guò)節奏的伸展和使用花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的`第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張"美佳佳"的臉譜。
教學(xué)內容：
1、歌曲《唱臉譜》。
2、戲曲行當、臉譜。
教學(xué)要求：
1、學(xué)唱《唱臉譜》通過(guò)與一般歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)。
2、結合《唱臉譜》的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當、臉譜知識。
教學(xué)目標：
一、情感目標：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、知識目標：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè )記號在戲曲音樂(lè )中的韻味。
三、能力目標：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習提高學(xué)生的感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會(huì )京劇的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
休止符和拖腔處的唱法。
教具準備：多媒體課件、鋼琴。
作品分析：
臉譜："花臉"是傳統戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，
教案：
作為戲曲藝術(shù)(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫(huà)出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關(guān)羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。
《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的"戲歌"。
曲式：全曲有兩個(gè)段落構成。在A(yíng)段歌唱開(kāi)始之前，是一個(gè)富有朝氣、洋溢著(zhù)熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源于京劇、勝于京劇"的親切感、新鮮感和時(shí)代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈(花腔)的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。最后一個(gè)子長(cháng)達五小節半的拖腔，使情緒發(fā)展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長(cháng)時(shí)間延長(cháng)，更具有磅礴的氣勢。
行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類(lèi)型角色的專(zhuān)業(yè)分工。京劇藝術(shù)一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入──看臉譜
(一)通過(guò)課件展示幾張臉譜讓學(xué)生辨認
1、學(xué)生自由討論，并請學(xué)生回答。
2、同學(xué)們現在回答的不準確沒(méi)關(guān)系，下面咱們就一起來(lái)認識一下這些臉譜。
(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉)
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
(一)引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》
1、(播放視頻歌曲)，請同學(xué)們仔細聽(tīng)歌曲中涉及到的臉譜及人物。
2、請學(xué)生回答，教師總結。(歌詞中都體現出來(lái)了)
(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學(xué)生思考問(wèn)題。
1、與一般歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)比較它有那些不同之處?
2、學(xué)生自由談，教師總結。(這首歌帶有京劇的韻味)
(三)學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞。(體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗)
5、跟學(xué)生介紹有關(guān)戲曲行當的知識。(分生、旦、凈、丑四大行當)
6、分組演唱歌曲，小組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。
三、思考與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?
(二)創(chuàng )作：(背景音樂(lè )播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
(一)學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
(二)小結
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人…
五、結束課堂
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
(二)教學(xué)目標：
(1)知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的`學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
(四)動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：藏族是一個(gè)擁有400多萬(wàn)人口的民族，在這片廣闊的區域中，藏族人民創(chuàng )造了悠久的歷史文化，同時(shí)也創(chuàng )造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。其中在四川巴塘地區形成的弦子舞，就是以?xún)?yōu)美、柔顫、富有歌唱性著(zhù)稱(chēng)。藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。過(guò)去由于長(cháng)期受黑暗的奴隸制度的統治是原來(lái)的藏族舞情緒低沉，動(dòng)作緊縮，自從藏族同胞走上了社會(huì )主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無(wú)論是在形式上或表現手法上都有了很大發(fā)展。弦子舞《翻身農奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。
2、 教學(xué)目標：
a、通過(guò)藏族弦子舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
b、 擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動(dòng)作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點(diǎn)。所以弦子舞的難點(diǎn)是：怎樣把握膝部有連續不斷，小而快的有彈性的顫動(dòng)與連綿的曲伸，做好了這一點(diǎn)，弦子舞的味道就出來(lái)了。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞的教學(xué)目標，用視覺(jué)觀(guān)察模仿老師的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握樂(lè )曲的旋律、節奏，用感覺(jué)去體會(huì )“翻身農奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。/
三、說(shuō)教法
由于藏族舞蹈根據不同地區、不同人群，也有一些種類(lèi)的差異，以及弦子舞與藏族的經(jīng)濟、文化、政治的密切關(guān)系，為了學(xué)生能夠更準的抓住弦子舞的特點(diǎn)，攻克舞蹈難點(diǎn)，我操用了以下的教法：
1、 視覺(jué)圖想法：藏族的風(fēng)土人情、經(jīng)濟、文化對于我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深的體會(huì )到這一點(diǎn)，我早網(wǎng)上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結合教師的講解，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容更加形象化。
2、 服飾體驗法：弦子舞一跳起來(lái)，長(cháng)袖輕拂、舞姿婀娜、風(fēng)格獨特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區別。所以，我準備了幾套弦子舞的服裝，配上長(cháng)長(cháng)的袖子，讓學(xué)生自己去體驗弦子舞蹈的獨特魅力。
3、 對比法：在老師的教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，“誰(shuí)的`動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過(guò)鏡子，把一些動(dòng)作上的細節給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現弦子舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正找準弦子舞的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)順序
1、 前提測評
a、首先播放一段《翻身農奴把歌唱》的音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)思考去聽(tīng)“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”
b、 讓學(xué)生們談?wù)劊耗銓Σ刈逦璧噶私舛嗌�？給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )。
c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，并結合圖片、服飾等，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的興趣。
2、 達標教學(xué)
在這教學(xué)環(huán)節中，我用感性認識到理性認識的方法。
a、采用看——聽(tīng)——動(dòng)的程序，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，記住這些動(dòng)作的空間位置；隨后教師把這些動(dòng)作在口頭重復一番，理論與實(shí)踐結合，使動(dòng)作深入人心；再后來(lái)就讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去做。
b、 為了把學(xué)生真正“帶入”西藏，更為了能讓動(dòng)作更加規范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，并且給每一位學(xué)生都套上了長(cháng)袖，這樣能給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)弦子舞的組合。
c、 舞蹈是最最忌諱的是麻木、呆板、無(wú)靈氣。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成弦子舞組合時(shí)，這是我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情�！安刈逋磙r奴成為主人是何等的喜悅？”“歌頌黨，歌頌美好的新生活，歌頌雪山與太陽(yáng)，是何種心情？”“表達怎樣的思想感情”……從深處去挖掘學(xué)生表達情感的本能。
五、課堂小結
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