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《童年的朋友》教案設計
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《童年的朋友》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童年的朋友》教案設計1
一、預習檢查
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
噗【pū】脯【pú】（fǔ果脯）綹【liǔ】懲【chéng】咒【zhòu】
頰【jiá】嗅【xiù】
皺紋【zhòu】（縐紗zhòu）兜【dōu】鬃【zōng】 辮【biàn】 鼻【bí】
壺【hú】
咕噥【gū nong】詛【zǔ】
2、掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
咕噥：小聲說(shuō)話(huà)（多指自言自語(yǔ)，并帶不滿(mǎn)情緒）。 胸脯： 指胸部。
兩膝：大腿和小腿相連的關(guān)節的前部。 懲罰：嚴厲的處罰。
發(fā)綹：許多頭發(fā)順著(zhù)聚在一起。 馬鬃：馬頸上的長(cháng)毛。
詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵。 豐潤：豐茂滋潤。
溫柔：溫和柔順（多形容女性）。 知心：知己。
顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。 敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
兩頰：臉的兩側從眼到下頜的部分。 五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。
皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。
3、作者簡(jiǎn)介：
高爾基（1868—1936），原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當過(guò)學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長(cháng)篇小說(shuō)《母親》被視為第一部社會(huì )主義現實(shí)主義作品。1934年當選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì )主席。還寫(xiě)有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
4、背景介紹：
高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開(kāi)設染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著(zhù)被小洋燈的亮光照耀著(zhù)的小外孫，滔滔不絕地講述著(zhù)童話(huà)故事。這些童話(huà)正如高爾基后來(lái)回憶的：“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣�！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有
人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
二、課文導入
【播放FLASH《外婆的澎湖灣》】，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對于童年生活的美好回憶。每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長(cháng)河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛(ài)的故事。父母之愛(ài)，朋友之愛(ài)，愛(ài)伴著(zhù)我們成長(cháng)，愛(ài)讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來(lái)學(xué)習《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛(ài)的童年朋友——外祖母。
三、教學(xué)步驟
�、� 提問(wèn)：朗讀課文。讀完全文，你認為哪句話(huà)可以概括全文的中心內容呢？
明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的`力量以應付困苦的生活的”。
�、� 提問(wèn)：在這句話(huà)中，作者把外祖母當作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎？文章哪些內容可以體現出兩人的關(guān)系是朋友？
明確：①說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。
�、趯τ谒X(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。
�、坳P(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)”。
�、� 提問(wèn)：在文章的中心句中，作者還說(shuō)到：“是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛(ài)心呢？
明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫(xiě)以及“我”的心理感受等側面描寫(xiě)，都能體現出外祖母對“我”的愛(ài)。
�、� 提問(wèn)：本文以塑造人物為中心，向我們展現了一個(gè)豐滿(mǎn)的外祖母形象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢？
明確：外貌描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、� 提問(wèn)：通過(guò)這些描寫(xiě)，你覺(jué)得作者的外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？結合文章內容具體加以分析。
明確：慈愛(ài)、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、堅毅、勤勞能干。
慈愛(ài)——“溫暖而柔和的腔調”；“說(shuō)話(huà)好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”
樂(lè )觀(guān)、堅毅——“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠……但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過(guò)她的眼睛……溫暖的光芒”。
勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動(dòng)像大貓似的輕快兒敏捷”（表明外祖母承擔著(zhù)繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活）
�。ù┎迦螌ρ劬Φ拿鑼�(xiě)）
�、� 提問(wèn)：為了更好的表現人物，文章還使用了極富表現力和飽含感情的詞語(yǔ)。在刻畫(huà)外祖母形象的時(shí)候，運用了很多這樣的詞語(yǔ)，大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？
明確：“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂(lè )”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛(ài)”。都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。
�、� 提問(wèn)：同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法，具體來(lái)說(shuō)說(shuō)作者使用比喻的修辭手法的表達效果。
明確：①描寫(xiě)聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里�！卑颜Z(yǔ)音比作
鮮花，這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫(xiě)得非常美好。
�、谟谩榜劚场北韧庾婺傅难�，寫(xiě)出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表現出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。
�、� 提問(wèn)：文章開(kāi)頭第一段的外貌描寫(xiě)有什么作用？
明確：寫(xiě)出外祖母生活的不如意，也為后文寫(xiě)外祖母對“我”態(tài)度的溫和作反襯。
四、作業(yè)布置
�、� 有人說(shuō)得好：“眼睛是心靈的窗口�！睂�(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，從而表現人物的內心世界。
本文就多次寫(xiě)到了外祖母的眼睛，你能寫(xiě)寫(xiě)老師上課的眼神嗎？
�、� 如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)？
用學(xué)習文中的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中朋友的形象。
《童年的朋友》教案設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.學(xué)習描寫(xiě)人物的方法，體會(huì )塑造人物形象的多種方法。
2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。
過(guò)程與方法：
1.品讀對外祖母的精彩的描寫(xiě)，把握文中外祖母的形象。
2.運用想象補白法，了解人物的內心世界，體會(huì )外祖母對“我”的愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.感受外祖母慈愛(ài)的形象.激發(fā)孩子對家人的愛(ài)心。
2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂(lè )觀(guān)、堅強的'力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從外祖母這一人物形象中感受愛(ài)的力量，學(xué)習面對生活樂(lè )觀(guān)堅強的態(tài)度。
教學(xué)方法：
閱讀批注法想象補白法
教學(xué)過(guò)程：
導入：
一、默一默
能合上書(shū)本，完成下列詞語(yǔ)
噗噗( ) 兩膝( ) 顫動(dòng)( ) 懲罰( ) 詛咒( )
兩頰( ) 敏捷( ) 皺紋( ) 馬鬃( ) 發(fā)綹( )
二、讀一讀
1、說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀(guān)察文題和文章的最后一段。
�、谠诿孔x完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
2、讀完課文，你認為哪句話(huà)可以概括全文的中心內容呢?
三、想一想
1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人?
2、本文以塑造人物為中心，向我們展現了一個(gè)豐滿(mǎn)的外祖母形象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了那些描寫(xiě)方法呢?
3、為了更好的表現人物，文章還使用了極富表現力和飽含感情的詞語(yǔ)。在刻畫(huà)外祖母形象的時(shí)候，運用了很多這樣的詞語(yǔ)，大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?
4.、劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
四、練一練
眼睛是人心靈的窗戶(hù)，請你認真觀(guān)察身邊熟悉的人的眼睛，練習寫(xiě)一段話(huà)。
《童年的朋友》教案設計3
教學(xué)目標
1、認識生字3個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )聯(lián)想句的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準備
學(xué)生回憶童年美好的時(shí)光。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)式導入
每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？
是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）
二、初讀課文，把握脈絡(luò )
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。
匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現的生字）
我們中國的漢字有一類(lèi)叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學(xué)生再讀課文，感知內容。
“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
�。ㄖ傅氖恰拔摇蓖陼r(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè )，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）
三、細讀課文，品味感受
�。ㄒ唬┠x課文，說(shuō)說(shuō)作者當時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，思考。
2.匯報：（迫不及待地要當一個(gè)拳擊手）
3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。
過(guò)渡：這么強烈的愿望，在當那可愛(ài)的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。
�。ǘ┚x課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，細細品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。
2.匯報交流：
作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫(xiě)了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì )作者當時(shí)的心情嗎？帶著(zhù)你的感受讀讀。（指導學(xué)生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）
3.回想起這些溫馨的畫(huà)面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話(huà)。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著(zhù)，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說(shuō)：“�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一段。
故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說(shuō)說(shuō)你的感受。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）
二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )感情
1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話(huà)沒(méi)有說(shuō)，經(jīng)歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會(huì )怎么說(shuō)呢？（請你試著(zhù)仿照課文寫(xiě)法，合理想象）
三、總結全文，遷移訓練
1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛(ài)的玩具，也許是幾本精彩的故事書(shū)…
2.布置作業(yè)：
說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事�？梢哉归_(kāi)恰當的想象，把你們之間的感情體現出來(lái)。
有時(shí)間可以當場(chǎng)練筆。
《童年的朋友》教案設計4
教學(xué)目標：
1.用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。
2.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
3.掌握人物的描寫(xiě)方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2.正面描寫(xiě)和側面烘托的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出描繪外祖母的語(yǔ)句并對外祖母的形象加以概括分析。
第二課時(shí)：外祖母對“我”的影響以及體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
導入：用周華健《朋友》的歌詞導入課文。
學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：
作者簡(jiǎn)介
高爾基(1868-1936)，蘇聯(lián)著(zhù)名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛(ài)，對高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。
高爾基的自傳體長(cháng)篇小說(shuō)三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著(zhù)作有散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》，長(cháng)篇小說(shuō)《母親》等。
寫(xiě)作背景的展示：
高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開(kāi)設染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著(zhù)被小洋燈的亮光照耀著(zhù)的小外甥，滔滔不絕地講述著(zhù)童話(huà)故事。這些童話(huà)正如高爾基后來(lái)回憶的“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣�！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
一、初讀課文：
請同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問(wèn)題，老師做檢測。
1.判斷讀音的正誤。
噗噗地響【pū】 果脯【pǔ】 一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】罰面頰【xiá】 嗅【xiù】東西皺【zòu】紋 褲兜【dōu】鬃【zōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)
2.解釋詞語(yǔ)。
咕噥 詛咒 顫動(dòng) 皺紋 五光十色
老師提示：
咕噥：小聲說(shuō)話(huà)。
詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵
顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。
皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。
五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。
3.合上課本，根據自己所讀的內容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外祖母的形象
敘述模式：外祖母 (文中的語(yǔ)句)，因此，我認為外祖母是一個(gè) 的人。
例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習慣于皺著(zhù)眉頭，愛(ài)自言自語(yǔ)的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認為外祖母是一個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。
學(xué)生思考，交流，互評。
老師總結：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂(lè )觀(guān)。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。
二、再讀課文：
(導入)接上：所以在全文中最能概括全文中心內容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時(shí)思考：
(一)作者把外祖母當作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內容可以體現出兩人的關(guān)系是朋友?請找出這樣的話(huà)并說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：1.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。
2.對于睡覺(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說(shuō)明善解人意溫柔的性格。)
3.關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說(shuō)”。(怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責備和批評之意)
(二)在文章的中心句中，作者還說(shuō)到：“是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛(ài)心呢?
明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫(xiě)以及“我”的心理感受等側面描寫(xiě)，都能體現出外祖母對“我”的愛(ài)。
三、品味語(yǔ)言
(一)請同學(xué)們大聲朗讀你認為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。
�、艑W(xué)生朗讀，作批注;
�、撇⑿〗M合作學(xué)習，小組間交流，小組各成員輪流問(wèn)，其它同學(xué)匯報學(xué)習的成果;
�、切〗M選出精彩的批注，上講臺作匯報;其它小組作評價(jià)
�、冉處熆偨Y，重點(diǎn)強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。
老師做重點(diǎn)語(yǔ)段的提示：
1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著(zhù)兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著(zhù)藍光。
批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(cháng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)。
2.聲音：(1)那樣溫暖而柔和的腔調。(2)外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
批注：外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng)，并且永遠刻在我的心上。
3、眼睛：(1)黑眼珠兒閃爍著(zhù)氣憤的光芒
批注：這是從孩子的視角觀(guān)察的，體現出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。
(2)黑得像黑櫻桃的`眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。
批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿(mǎn)活力。
(3)通過(guò)她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè )的、溫暖的光芒。
批注：說(shuō)明外祖母的堅毅，樂(lè )觀(guān)的性格影響著(zhù)“我”。
4.動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
批注：腰成了駝背，記載著(zhù)外婆所承擔的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。
批注：寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情。
總結：通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿(mǎn)起來(lái)，那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢?
明確：外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。
(二)引導學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。
(通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì )人物的內心世界)
明確：外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)
四、拓展：
請閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)?
材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。
五、總結本文：
本文通過(guò)對外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，表現祖母樂(lè )觀(guān)、堅毅的性格。對“我”深厚的愛(ài)以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛(ài)、感激之情。
六、課后選擇練習：
1.請你用一段流暢的文字描寫(xiě)家人的外貌。
2.請你根據外祖母的形象畫(huà)一張肖像畫(huà)。
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