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二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
13《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計
設計理念：
實(shí)現課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。
體現教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。教學(xué)過(guò)程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生是教或學(xué)的中心人物。
教材分析：
課文是一篇寓言小故事，通過(guò)講述一只喜鵲和一只寒號鳥(niǎo)對做窩過(guò)冬的態(tài)度、表現和結果，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生一個(gè)道理：要認真對待生活，不能得過(guò)且過(guò)，更不能懶惰，否則后果不堪設想。
本課是二年級上學(xué)期的課文，學(xué)習語(yǔ)言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標要求沒(méi)有變;而且，由于課文數量的減少，課文的識字寫(xiě)字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了?”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩過(guò)冬的態(tài)度和表現的語(yǔ)句，然后通過(guò)理解整合內化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。這個(gè)思考題體現了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的語(yǔ)言運用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內化轉換再到說(shuō)話(huà)表達的學(xué)習語(yǔ)言運用的全過(guò)程，對于剛剛二年級上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習語(yǔ)言運用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的二年級學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學(xué)習的意識也基本形成，學(xué)生基本能保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習，可以不設計把學(xué)習過(guò)程融入激勵、激趣活動(dòng)中，更側重通過(guò)各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2.學(xué)生已具有了一定的.分角色朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后
的感想體會(huì )等學(xué)習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是學(xué)習這則寓言的有利條件。
二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過(guò)讀文想象圖畫(huà)幫助和評價(jià)學(xué)生了解課文內容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認知和表達水平，要堅持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習的梳理條理、概括內容銜接。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
能分角色朗讀課文。
懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
復習導入
課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲的圖片。
2 復習上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，課件出示。
3 導入新課，教師板書(shū)。
朗讀品味，感受特點(diǎn)
自由朗讀課文2至8自然段，用----劃出描寫(xiě)季節變化的句子。
交流自己所劃的句子，課件出示學(xué)生所劃的句子。
“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
默讀課文，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
交流一下。
說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？ (喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂。
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧 為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了呢？ 四、作業(yè)： 故事續編：寒號鳥(niǎo)終于凍死在寒冷的夜晚，第二天喜鵲呼喚它……想象當時(shí)的情形，編個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因為面對著(zhù)是二年級的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì )引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著(zhù)我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò )，顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號”等詞語(yǔ)的意思。
2.練習分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥(niǎo)，出示寒號鳥(niǎo)資料。
2.把“寒號鳥(niǎo)”讀正確，強調“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設計意圖：
通過(guò)講故事，了解“寒號鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結合，初步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
�。ê桒B(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）
設計意圖：
通過(guò)看插圖，對照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的.，在對比中對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著(zhù)一些枯草，忙著(zhù)做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）
設計意圖：
這一環(huán)節采用看圖觀(guān)物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內容
1.創(chuàng )設問(wèn)題：寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒(méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以?xún)龅冒�。�?/p>
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后題：
5.指導朗讀這兩句話(huà)。
6.創(chuàng )設問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出和季節變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
�。�1）指名讀讀表示季節變化的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
�。�3）板書(shū)概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
�。�4）根據3個(gè)句子復述課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導，練習寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導“朗、陣”。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1.出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）
二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同
1.創(chuàng )設問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的呢？寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)它們的對話(huà)。
2.出示兩次對話(huà)。
3.指導學(xué)生理解喜鵲的話(huà)。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）
小結：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，看出喜鵲目光長(cháng)遠，勤勞踏實(shí)。
4.指導學(xué)生理解寒號鳥(niǎo)的話(huà)。（寒號鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）
5.理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習。
7.分角色朗讀。
8.結合朗讀理解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的對話(huà)，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續編。寒號鳥(niǎo)終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續說(shuō)下去。
2.故事新編。寒號鳥(niǎo)怎么做就不會(huì )死？編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。
四、小結
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫就什么也得不到。
二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
13.寒號鳥(niǎo)
學(xué)前準備
1.制作多媒體課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
學(xué)前準備
1.制作多媒體課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
一、創(chuàng )設情境，導入課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。（用時(shí)：20分鐘）
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
學(xué)前準備
制作多媒體課件。（教師）
復習鞏固，導入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的.窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。（用時(shí)：10分鐘）
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
板書(shū)設計
二年級語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)行為及幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個(gè)善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì )告訴我們大道理，今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥(niǎo)。
2、復習詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來(lái)挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學(xué)號 當然
二、品讀課文，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預習過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對面住著(zhù)的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，現在請你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因為寒號鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來(lái)做小調查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對比朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲在面對冬天來(lái)到時(shí)的不同表現
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會(huì )到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì )喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì )一直在外面玩。
寒號鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強調了寒號鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì )“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話(huà)朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥(niǎo)是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！
我們來(lái)看看寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號鳥(niǎo)認為喜鵲的'好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì )等寒號鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著(zhù)急，擔心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著(zhù)急，這樣催促，對寒號鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號鳥(niǎo)是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)��？
當你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對話(huà)朗讀（2次）
最后寒號鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè )得——
�。�4）理解“哀號”，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)哀號著(zhù)：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著(zhù)：——
想一想：寒號鳥(niǎo)在這一夜的哀號中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒(méi)有。寒號鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當過(guò)寒號鳥(niǎo)？你想對自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì )為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認真學(xué)習。
四、板書(shū)：
寒號鳥(niǎo) 喜鵲
懶惰 勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死 幸福
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