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《天凈沙秋》教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《天凈沙秋》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《天凈沙秋》教案設計1
目標定向：
1.了解白樸的生平及文學(xué)成就。
2.在誦讀吟詠中體會(huì )本曲的語(yǔ)言特色。
3.理解本曲所表達的思想感情，體會(huì )曲中創(chuàng )設的意境，感受文學(xué)的美。教學(xué)方法：采用誦讀交流研討的教學(xué)方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、入境生趣
在你們積累的古詩(shī)詞中，以寫(xiě)秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1．唐代文學(xué)家劉禹錫在《秋日》一詩(shī)中新穎獨到地借秋之描寫(xiě)表現出了激越向上的感情，今天我們來(lái)看看元代的文學(xué)家白樸在他的散曲中是如何來(lái)表現秋之印象的。學(xué)生交流自己積累的以寫(xiě)秋為主題的古詩(shī)詞。
�。玻龑W(xué)生感受體會(huì )劉禹錫《秋日》的思想感情，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并在此基礎上導入對本曲的.學(xué)習。從學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞入手，意在引導、激發(fā)學(xué)生對文本曲學(xué)習的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習作鋪墊。
二、朗讀選文，自學(xué)生疑
〔越調〕天凈沙·秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
注釋?zhuān)孩贇埾迹簹堄嗟耐硐�。[宋]沈與求《石壁寺山房即事》詩(shī)：“畫(huà)橋依約垂柳外，映帶殘霞一抹紅�！雹谳p煙：輕淡的煙霧。寒鴉：寒冬的烏鴉；受凍的烏鴉。[宋]秦觀(guān)[滿(mǎn)庭芳]詞：“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村�！雹埏w鴻：飛行著(zhù)的鴻雁。(南朝·宋]鮑照《數詩(shī)》：“四牡曜長(cháng)路，輕蓋若飛鴻�！雹馨撞荩罕灸敛�。曲中系草名。[唐]元稹《紀懷贈李六戶(hù)曹》詩(shī)：“白草堂檐短，黃梅雨氣蒸�！秉S花：亦作“黃華”。詩(shī)詞中或指黃色的花，或指菜花、金葉菜。曲中指菊花。
三、理解文意，學(xué)習
釋疑譯文:遙看天際那一抹紅霞,一座村莊孤獨的坐落在夕陽(yáng)下.那輕淡的煙霧下,只見(jiàn)幾只受凍的烏鴉。想起白天飛行著(zhù)的鴻雁.飛翔著(zhù),飛翔在著(zhù)青山綠水,白草紅葉黃花之中說(shuō)明：作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時(shí)代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時(shí)也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過(guò)詞曲來(lái)傾訴著(zhù)自己對愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)也正是他人生理想的抒發(fā)。
四、師生交流，點(diǎn)難撥疑
1、借助曲中的意象描述自己的感受
�。玻龑W(xué)生在誦讀中能充分展開(kāi)想象，對曲中的三句話(huà)作不同層面的思考。人生就如此曲描寫(xiě)之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會(huì )變得色彩斑斕。
五、共同研討，反思學(xué)習
1、學(xué)生自主思考，采用恰當而又適合自己的表現形式，個(gè)性化地再現自己對本曲的理解和感悟。
2、體會(huì )本曲的語(yǔ)言特色。
3、背誦這首曲
《天凈沙秋》教案設計2
教學(xué)目標
1．在誦讀吟詠中體會(huì )本曲的語(yǔ)言特色。
2．理解本曲所表達的思想感情，體會(huì )曲中所創(chuàng )設的意境。
說(shuō)明：
作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時(shí)代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時(shí)也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過(guò)詞曲來(lái)傾訴著(zhù)自己對愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)也正是他人生理想的抒發(fā)。
但曲中所表現出的作者的人生理想，相對于人生閱歷尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解會(huì )有一定的困難，尤其是對曲中天然古樸的語(yǔ)言、摯美的情感、泛美的彩畫(huà)等構成的意境的體會(huì )，更需要老師在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中去體味感悟，在此基礎上使學(xué)生能對曲中所表達的情感有一定的認識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言天然古樸的特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：理解本曲中借助具體的物象所表達的情感，體會(huì )曲中的意境。
說(shuō)明：
這首被稱(chēng)為秋意之圣的白樸的寫(xiě)秋之作，在曲中作者將秋日遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景色融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋為主旋律的曲子。但曲中所涵蓋的豐富的感情，學(xué)生在理解的過(guò)程中會(huì )因他們的認知結構、人生閱歷、對問(wèn)題認識的深度等，使他們的理解受到一定的限制，故在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生思維的深度和廣度，引導學(xué)生能結合自身的情感積累，進(jìn)一步地去感受、思索，從中不斷地獲得新的體驗，并在朗讀中體會(huì )本曲的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
交流導入
激發(fā)興趣
1．在你們積累的古詩(shī)詞中，以寫(xiě)秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1．唐代文學(xué)家劉禹錫在
《秋日》一詩(shī)中新穎獨到地借秋之描寫(xiě)表現出了激越向上的感情，今天我們來(lái)看看元代的文學(xué)家白樸在他的散曲中是如何來(lái)表現秋之印象的。
�。保畬W(xué)生交流自己積累的以寫(xiě)秋為主題的古詩(shī)詞。
�。玻龑W(xué)生感受體會(huì )劉禹錫《秋日》的思想感情，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并在此基礎上導入對本曲的學(xué)習。
從學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞入手，意在引導、激發(fā)學(xué)生對文本曲學(xué)習的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習作鋪墊。
朗讀體會(huì )
初步感知
1．學(xué)生讀讀想想，初步在想象中構建曲中用詞語(yǔ)創(chuàng )設的意境。
2．教師范讀，并指導學(xué)生聲情并茂地朗誦，在反復的誦讀中進(jìn)一步感受曲中所勾勒的秋之圖景，體會(huì )曲中蘊涵的感情。
在朗讀中使學(xué)生能結合已有的生活感受，初步感知本曲的所表現的情致。
本節課的教學(xué)主要以?xún)蓚�(gè)環(huán)節的呈現來(lái)完成，即在誦讀中體會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造性的想象中描述、感悟，進(jìn)而達到對曲中所表現出的意境的領(lǐng)悟。該部分主要呈現學(xué)習過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節。
研讀文本
體味感悟
�。保垖W(xué)生朗讀本曲，同時(shí)請其他同學(xué)借助曲中的意象描述自己的感受。
�。玻谶M(jìn)一步的誦讀中引導學(xué)生對首句如椽之筆所渲染的秋之寂寥的感受，對曲中由靜到動(dòng)的觀(guān)感變化的描寫(xiě)，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，拓展思維的空間，對曲中的第三句作多角度的感受和體會(huì )。
�。保畬W(xué)生可結合書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，在初步理解的基礎上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。玻龑W(xué)生在誦讀中能充分展開(kāi)想象，對曲中的三句話(huà)作不同層面的思考。
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉巧妙地并列六組名詞描摹出的天地間和諧的畫(huà)面，可請學(xué)生用詩(shī)意的散文語(yǔ)言予以描��；
青山綠水，白草紅葉黃花一句作為最能傳秋之意的`句子，可引導學(xué)生多角度地去體會(huì )作者是如何渲染秋景、傳達濃郁的秋意的，并在反復誦讀中感受作者的意圖：人生就如此曲描寫(xiě)之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會(huì )變得色彩斑斕。
語(yǔ)文要讀，詩(shī)歌更要讀，在讀中悟情，在讀中想景，在讀中念人。讓學(xué)生在誦讀中感受曲中天然古樸的語(yǔ)言、摯美的情感、泛美的彩畫(huà)；同時(shí)可讓學(xué)生結合自身的語(yǔ)言能力及對生活、人生的認識等，進(jìn)一步去感受，不斷提升自己煉意、構思、感悟的能力。
創(chuàng )造性的描摹
用自己喜歡的形式（寫(xiě)、畫(huà)等形式）描摹曲的意境，在創(chuàng )造性的描摹中加深對本曲的認識和感悟。
�。保畬W(xué)生自主思考，采用恰當而又適合自己的表現形式，個(gè)性化地再現自己對本曲的理解和感悟。
�。玻瑢W(xué)間交流、合作，加深對文本的理解程度。
在該階段的學(xué)習中，融合了自主、合作、交流、探究的學(xué)習方式，并以獨特的方式呈現學(xué)生自己對文本的感受，該部分呈現了教學(xué)中的第二個(gè)環(huán)節，意在使學(xué)生對此曲作更深層次的理解和思考。
布置作業(yè)
�。保W(wǎng)上查閱白樸的相關(guān)資料，了解其生平。
�。玻n外積累作者的其它曲子２首，感受曲中所表現出的作者的感情。
課外交流自己的作業(yè)，對自己摘錄的作者其它的曲子作適當的分析。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，豐富自己的積累，拓展視野，增強語(yǔ)文的自學(xué)能力。
思路點(diǎn)撥
在本曲學(xué)習的過(guò)程中，還可以引導學(xué)生采取對比歸納的學(xué)習方法，讓學(xué)生將相似的文本作進(jìn)一步地對比分析，如寫(xiě)秋的詩(shī)詞作品，及散曲中馬致遠的《天凈沙
秋思》等，在進(jìn)行相似性和相異性的鑒別中，進(jìn)行高強度的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的訓練。同時(shí)放手讓學(xué)生去自主讀悟，體會(huì )其不同特點(diǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì )：文因情生，即使在所選取的意象大致相同的情況下，不同的心境將產(chǎn)生不同的文學(xué)作品，
練習舉隅
1．比較閱讀：選擇相同主題的詩(shī)詞曲文本，進(jìn)行比較閱讀，在閱讀中體會(huì )不同的作品所創(chuàng )設的不同的意境，及所體現出的作者不同的思想感情。
2．走近白樸：作為和關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖齊名的元代著(zhù)名的雜劇家之一，白樸也有大量的雜劇作品，課外有選擇地進(jìn)行閱讀，多角度地了解、認識作者其人及其作品。
《天凈沙秋》教案設計3
教學(xué)目標：
1、了解元曲，感受中國古典文學(xué)的魅力。
2、反復朗讀，讀出韻味。讀中感悟。
3、以生為主體，教師主導。培養學(xué)生的自學(xué)分析感受能力。
一、導入
1、說(shuō)說(shuō)你對秋天的印象。
2、生背背中國文學(xué)描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞。
3、師展示寫(xiě)秋的唐詩(shī)、宋詞。
4、今天學(xué)一首描寫(xiě)秋天的元曲。過(guò)渡到元曲。
二、簡(jiǎn)介元曲的特點(diǎn)。
(見(jiàn)課件)
三、簡(jiǎn)介作者元樸。
白樸(1226—約1306)，原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號蘭谷，祖籍隩州(今山西河曲附近)，后徙居真定(今河北正定縣)，晚歲寓居金陵(今南京市)，終身未仕。他是元代著(zhù)名的文學(xué)家、曲作家、雜劇家，與關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖合稱(chēng)為元曲四大家。據《錄鬼簿》載，作有雜劇15種(一說(shuō)16種)，今存《墻頭馬上》、《梧桐雨》、《東墻記》3種。所作散曲現存小令30余首，套數4套，多寫(xiě)隱逸嘆世、男女戀情和自然風(fēng)光等，語(yǔ)言質(zhì)樸，風(fēng)格清麗。另有《天籟集》二卷。
四、出示元曲
1、生自由讀。要求讀通順，讀出韻味。
2、點(diǎn)名試讀，生評介。
3、師示范指導朗讀。
4、反復讀，領(lǐng)悟元曲的意思。
五、理解內容。
1、理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉”。
看動(dòng)畫(huà)。這是作者見(jiàn)到的真實(shí)的秋景圖。作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？“
村，日，霞，煙，樹(shù)，鴉六個(gè)景色，構成這幅秋景圖。
2、看圖，讀句。你體會(huì )到什么？從哪里體會(huì )到的？生思考、體會(huì )、回答。
作者分別用了六個(gè)詞語(yǔ)來(lái)修飾景物�！肮�，落，殘，輕，老，寒”，含蓄地表達了蕭瑟、凄涼，傷感之意。
3、這樣的秋，你喜歡嗎？
六、過(guò)渡
這時(shí)，有一只鴻雁飛過(guò)來(lái)了。它打破了這里的一片死寂，給畫(huà)面帶來(lái)了一絲的生機。
一點(diǎn)飛鴻，為什么不說(shuō)”一只“飛鴻呢？體會(huì )”點(diǎn)“的用詞之妙�！庇跋隆�，指雁影投射在地下。
大雁要飛走了，它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去，越飛越遠。作者癡癡地望著(zhù)遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要到自己心中美好的地方去。
七、課件出示下一畫(huà)面。
這幅圖，也是秋景。這就是作者心中美好的地方。
青山綠水，白草紅葉黃花。
這是一個(gè)怎樣的秋天呢？它由”，山，水，草，葉，花“組成。分別用了”青，綠，白，紅，黃“五個(gè)表達顏色的.詞來(lái)修飾。
生讀體會(huì )，這個(gè)秋景與前面的秋景對比，你有什么感受？
這幅秋圖，是明朗、美好、色彩斑斕的。
八、生再讀元曲。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)元曲的意思。
九、體會(huì )元曲作者表達的思想感情。
1、本元曲，從頭至尾，全是寫(xiě)景的，沒(méi)有半個(gè)表達感情的詞語(yǔ)。
2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能體會(huì )出來(lái)嗎？聯(lián)系作者的生平理解。
3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著(zhù)當時(shí)的元朝社會(huì ) 黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的思想感情。
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