【必備】課堂教學(xué)心得體會(huì )范文匯總十篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì )10篇，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
“翻轉課堂”！啥叫“翻轉課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！
學(xué)完后，痛并著(zhù)快樂(lè )著(zhù)。
“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉課堂”主導理論讓我想起了高三復習詩(shī)歌專(zhuān)題時(shí)的一次小小嘗試：我們高三語(yǔ)文教研組先討論通過(guò)復習重點(diǎn)資料，然后選擇相應練習；學(xué)生先研討復習資料，掌握重難點(diǎn)；然后結合練習進(jìn)行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習中的難點(diǎn)，并將疑點(diǎn)提交給教師；教師匯總所有疑點(diǎn)，整理歸類(lèi)然后講解釋疑。
起初，學(xué)生對這種新的復習模式很茫然，一個(gè)問(wèn)題也提交不上！他們已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會(huì )把重難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，反反復復地灌輸到他們的大腦中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn)，老師就全部“退居”二線(xiàn)，任學(xué)生在一線(xiàn)戰場(chǎng)“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
接下去，第二個(gè)詩(shī)歌專(zhuān)題拉開(kāi)了序幕，學(xué)生開(kāi)始著(zhù)急：他們試著(zhù)彼此交流，試著(zhù)提出各種問(wèn)題。教師講桌上的問(wèn)題單越來(lái)越多了——————
最后，問(wèn)題越來(lái)越集中，教師的釋疑也越來(lái)越集中了。
這一次比較成功的`嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現了新大陸一樣得意�？墒墙裉�，看完了“微課”“翻轉課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門(mén)造車(chē)，遠離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說(shuō)過(guò)：“當你孤芳自賞時(shí)，天地就變小了�！贝_實(shí)如此！
這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉為反思現實(shí)。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統的課堂敲響了“以學(xué)習者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以改變教育，只要通過(guò)不斷地學(xué)習，我們一定會(huì )跳出井底，看到萬(wàn)里晴空的！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
12月14～16日，我有幸參加了在�？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。在短短的三天時(shí)間里，我一共現場(chǎng)觀(guān)摩了五節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理、平實(shí)，現代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì )。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng )造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng )造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng )造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據，以新教材的內容為憑借，選擇適應學(xué)生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據實(shí)際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學(xué)內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng )造性使用教材的基礎。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng )造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現真理”。我們教師在教學(xué)中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話(huà)語(yǔ)霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì )的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì )的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì )的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )訓練，同時(shí)教師也才有更多的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的`有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執教的《乘法分配律》一課及專(zhuān)題報告后，體會(huì )到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時(shí)因數只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過(guò)知識前測，發(fā)現學(xué)生的易錯易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類(lèi)錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì )不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習委員小陳是我的朋友，班長(cháng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話(huà)，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話(huà)分開(kāi)成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導學(xué)生分別發(fā)現3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng )造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無(wú)窮、揭示規律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節課的重難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀(guān)點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長(cháng)不大，教室就是出錯的地方，人人都會(huì )出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì )引導學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方。這次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會(huì )與名師零距離接觸。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習。
第二、應注重培養學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。
第三、讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流，對他們不管不問(wèn)，而是在教師的指導下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的'主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)“方面轉化。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認知過(guò)程。當然，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習的效率。
第四、教學(xué)中，教師不能過(guò)于強勢。作為一名新時(shí)期的教師應轉變教育觀(guān)念，不能總是在古訓“師道尊嚴”的驅使下過(guò)分強調自身的尊嚴而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴，更不能總是擺出一副舊式家長(cháng)作風(fēng)，向學(xué)生展示自己強硬的管理作風(fēng)，來(lái)以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當的示弱會(huì )在教學(xué)中達到意想不到的效果，示弱，是數學(xué)教學(xué)的一種智慧。
“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì )“示弱”，甘于“退居二線(xiàn)”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干，有時(shí)會(huì )致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應當學(xué)會(huì )“藝術(shù)地糊涂”，不要當學(xué)生一遇到困難時(shí)，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)辦法，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望，沒(méi)了期待，學(xué)生會(huì )激發(fā)出繼續探究、戰勝挫折的欲望。
教師得體的示弱，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著(zhù)學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長(cháng)鋪墊一抹溫暖的底色。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
11月9日，有幸參加了xx外國語(yǔ)學(xué)�；凇傲鶄�(gè)意識”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了泰安市教研室劉主任對于語(yǔ)文教學(xué)“六個(gè)意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次活動(dòng)首先觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課。首先是徐杰老師執教的二年級課文《坐井觀(guān)天》，徐老師從容大氣，娓娓道來(lái)，為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字認字寫(xiě)字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫(xiě)字，讓學(xué)生對識字充滿(mǎn)興趣呢？聽(tīng)了徐老師的課，我方才明白其中一二。
首先，識字要根據學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來(lái)，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書(shū)的過(guò)程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認真備課，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。
其次，而在寫(xiě)字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，因為現如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識字讀字占據太多的時(shí)間，留給寫(xiě)字的時(shí)間寥寥無(wú)幾，但是二年級每篇課文中要求會(huì )寫(xiě)的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導三四個(gè)難寫(xiě)的字。而徐老師的做法是，把結構相同的字展示出來(lái)，運用不同顏色的方塊標出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀(guān)地觀(guān)察出字的占格和結構，同時(shí)，從這些結構相同的字中找出難寫(xiě)的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結構，從整體上把握漢字的寫(xiě)法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內心的體會(huì )、理解的.基礎上的。所以，老師要做的，是教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，指導學(xué)生體會(huì )人物內心情感，從而讀出感情。
接下來(lái)，觀(guān)摩了兩節口語(yǔ)交際和閱讀示范課。李濤老師的口語(yǔ)交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語(yǔ)交際情境創(chuàng )設的重要性，同時(shí)了解了該如何指導學(xué)生在閱讀中提取信息，復述故事。在“商量”這節課中，李老師創(chuàng )設多種情境，設置“最佳語(yǔ)氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表?yè)P方法，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于溝通，樂(lè )于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導學(xué)生提取有用信息，通過(guò)畫(huà)流程圖的方式來(lái)復述故事，講述故事。
隨后，又觀(guān)摩了兩節中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì )，在深入理解課文人物內心情感的基礎上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì )人物內心世界，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓練等方法指導學(xué)生理解課文，體會(huì )文中人物的內心世界。
下午，孫雨亭主任為我們帶來(lái)了《動(dòng)作描寫(xiě)一組》，運用“主線(xiàn)串珠”的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會(huì )人物的動(dòng)作描寫(xiě)的方法，運用抓關(guān)鍵詞法、找連續動(dòng)作描寫(xiě)等方法，體會(huì )連續動(dòng)作描寫(xiě)在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個(gè)意識”的理念有了更深刻的認識，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念。此次培訓，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，要充分挖掘學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。
經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺(jué)到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認識等方面都還有很大的不足，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(cháng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
隨著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教育信息化的需要。新課程標準的實(shí)施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學(xué)課堂從內容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀(guān),生動(dòng)有趣，原本常規教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導入是一個(gè)很重要的環(huán)節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習動(dòng)機、引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng )造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認識》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計數法》一課時(shí)，對于數的起源、古代各國的數的各異形態(tài)和阿拉伯數字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會(huì )有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現出來(lái)，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生真正認識了數學(xué)的廣闊、博大和數學(xué)的底蘊、價(jià)值，也更加喜歡數學(xué)了。
二、運用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現混淆、錯誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構筑起清晰合理的認知結構。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認識》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀(guān)察和感受而獲得的知識，會(huì )記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(cháng)度還要再加上火車(chē)的長(cháng)度，針對這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現了火車(chē)過(guò)橋的全過(guò)程，從火車(chē)頭上橋開(kāi)始到車(chē)尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，學(xué)生很快明白火車(chē)過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(cháng)加火車(chē)的長(cháng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標準》指出：教師的教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習，在教學(xué)《梯形面積公式的推導》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補，使其轉化為三角形，學(xué)生通過(guò)對轉化后的圖形觀(guān)察可知，三角形的.底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當于原來(lái)梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來(lái)，讓學(xué)生獨立進(jìn)行驗證。利用課件提供的劃線(xiàn)和剪切工具通過(guò)旋轉、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(cháng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結論。在教學(xué)《認識三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng )設一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗，在操作中發(fā)現規律，在實(shí)驗中理解規律。
四、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng )新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應用題“一家工廠(chǎng)原來(lái)每月用水468噸，倡導節約用水后，原來(lái)一年的用水量現在可以多用1個(gè)月，平均每月節水多少?lài)�？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，把每月節約的部分重點(diǎn)顯現出來(lái)。之后再把每月節約的部分拉下來(lái)拼成一條線(xiàn)段，最后引導學(xué)生觀(guān)察分析。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過(guò)計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀(guān)察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達到培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和創(chuàng )新思維的目標。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng )造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
新課標下體育教學(xué)課堂倡導“健康第一”的指導思想，把增進(jìn)學(xué)生的健康，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在首要的位置。 課堂教學(xué)要求重在激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，尊重學(xué)生的心理感受和情感體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生把學(xué)習的過(guò)程變成主動(dòng)構建體育與健康知識和方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )體育學(xué)習和鍛煉。
高中女生由于受高考壓力、家庭教育、社會(huì )上不健康的生活觀(guān)等各種因素的影響，高中女生較普遍對體育運動(dòng)不感興趣，課堂鍛煉的積極性較低，此階段女生心理特點(diǎn)表現為：愛(ài)美、怕臟、思維能力較強但不愛(ài)活動(dòng)，生理特點(diǎn)突出表現為脂肪開(kāi)始增多、發(fā)胖、加大了身體各部分的惰性，降低了肌肉收縮的速度和爆發(fā)力，使動(dòng)作的靈活和協(xié)調受到破壞，她們更多把精力放在文化課學(xué)習上，有的是為了從緊張的文化學(xué)習中得到暫時(shí)的解脫，為了調節壓力而被動(dòng)的參加體育課�；谂陨蟽牲c(diǎn)我采用如下方法激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣：
一、 了解學(xué)情
通過(guò)調查問(wèn)卷，了解學(xué)情是讓學(xué)生對羽毛球運動(dòng)初步產(chǎn)生興趣的一種方法：下面是調查問(wèn)卷表。
通過(guò)調查問(wèn)卷了解到高一年級每個(gè)班有接近50%的學(xué)生沒(méi)有羽毛球運動(dòng)的基礎，但是他們卻很有興趣，希望較全面地掌握該項技術(shù)；還有接近40%的`學(xué)生沒(méi)有興趣，只想了解一些；大約有10%的學(xué)生有一定的基礎，希望得到進(jìn)一步的提高；也有個(gè)別學(xué)生既無(wú)技術(shù)，也無(wú)興趣。
二、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
對于沒(méi)興趣的學(xué)生，我首先采用讓大家觀(guān)看基礎較好的學(xué)生比賽的方法，讓她們從身邊的人中去感知這項運動(dòng)，從而進(jìn)一步了解羽毛球運動(dòng)。然后再組織同學(xué)們觀(guān)看世錦賽、奧運會(huì )等比賽精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生想從事這項活
動(dòng)的愿望，最后我再介紹羽毛球運動(dòng)的特點(diǎn)和從事羽毛球運動(dòng)對人身體發(fā)育成長(cháng)的諸多益處，教學(xué)中做出規范優(yōu)美的示范動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。然后進(jìn)行下一步的基礎練習。
對于有興趣沒(méi)基礎的學(xué)生，我首先組織他們學(xué)習簡(jiǎn)單的熟悉球性的動(dòng)作，例如托球練習 、顛球練習、對墻練習等。讓學(xué)生比看誰(shuí)顛得多，調動(dòng)學(xué)生的練習興趣。通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作的專(zhuān)項練習，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵，然后從易到難進(jìn)行教學(xué)，維護學(xué)生的練習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
三、樹(shù)立課堂學(xué)習規矩
許多學(xué)生之所以沒(méi)有興趣，是由于其組織紀律性較差，懶惰導致的。雖然學(xué)生已進(jìn)入高中，但是長(cháng)期養成的以自我為中心的意識導致她們心理方面不夠完善；辨別能力方面非常膚淺；健康意識、終身體育意識，鍛煉習慣的養成還遠遠不夠。學(xué)生是未成年人，是受教育者，學(xué)生的學(xué)習需要教師按照教育規律，加以規矩引導，先培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀的習慣，克服陋習，鍛煉頑強意志和毅力，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中面對身體疲憊和技術(shù)困難才能主動(dòng)去克服。所以我的教學(xué)沒(méi)有只圍著(zhù)學(xué)生的’興趣”轉，而是從課堂常規入手加強了對學(xué)生常規的要求和意志品質(zhì)的培養，也完成了課堂教學(xué)的德育目標。
四、培訓骨干
對于有一定基礎，希望得到進(jìn)一步提高的學(xué)生，我首先對她們提前進(jìn)行技術(shù)的重點(diǎn)培訓，使她們先掌握課堂教學(xué)的基本內容，成為學(xué)生骨干，為我的課堂教學(xué)做準備。羽毛球技術(shù)的學(xué)習不能只靠課堂，課后的鞏固練習也至關(guān)重要。課堂上我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生骨干擔任組長(cháng)，輔助我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幫助組內同學(xué)學(xué)習，開(kāi)展組內探究學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生團結友愛(ài)、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。課下小組長(cháng)就變成了“小老師”既帶動(dòng)學(xué)生課下主動(dòng)練習 ，又能幫助她們改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，鞏固了課堂教學(xué)效果。
五、開(kāi)展運動(dòng)競賽， 豐富激勵手段
課堂上進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，配之以裁判知識的學(xué)習，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的裁判方法，自行組織比賽，檢驗課上學(xué)習的技術(shù)、戰術(shù)的掌握情況，及時(shí)改進(jìn)提高。對于戰術(shù)意識較差，競爭意識不強的學(xué)生，我采用以下練習：讓她們發(fā)網(wǎng)前低球、平高球，爭取第二拍的主動(dòng)進(jìn)攻。發(fā)后場(chǎng)高球結合快調網(wǎng)前兩角、扣殺對方底角或快速放網(wǎng)前球，通過(guò)這樣練習，學(xué)生的戰術(shù)、競爭意識均得以提高。
組織班與班之間比賽，設立獎項，并給比賽的前八名的學(xué)生，該模塊考評記為優(yōu)秀。激勵學(xué)生加強對課堂學(xué)習內容的掌握、鞏固、提高。
把在比賽中表現突出的學(xué)生吸納為羽毛球俱樂(lè )部會(huì )員，可得到進(jìn)一步的培訓，對成績(jì)突出的學(xué)生允許代表學(xué)校參加各級比賽為學(xué)校爭光，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，充分激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
設立榜樣。讓同學(xué)們把自己崇拜的運動(dòng)員跟自己的名字結合起來(lái)，給自己再起一個(gè)運動(dòng)名字如：小張寧、謝杏芳2等等，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習。
六、落實(shí)新課標的評價(jià)方式
新課標評價(jià)將體能、運動(dòng)技能與學(xué)習態(tài)度、情感表現和合作精神結合起來(lái)進(jìn)行評價(jià) ，評價(jià)的主要目的是使學(xué)生發(fā)現不足，改進(jìn)學(xué)習策略，不斷進(jìn)步和發(fā)展。不使用統一的評價(jià)尺度，根據學(xué)生的課堂表現、進(jìn)步幅度進(jìn)行總結，使每位同學(xué)都能立足現實(shí)，認識自我，為終身體育學(xué)習奠定良好的基礎。我制定了下面兩種表格進(jìn)行評價(jià)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì )到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現教學(xué)目標的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習方法的結合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(cháng)河中，人們創(chuàng )造了豐富多彩的.教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話(huà)法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據既定的教學(xué)目標和教學(xué)內容，精心選擇、恰當運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節之一。
一、明確選擇教學(xué)方法的標準
(一)能根據教學(xué)目標選擇教學(xué)方法
每一課時(shí)的教學(xué)目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。每一方面目標的實(shí)現，都需要有與該目標相適應的教學(xué)方法來(lái)予以保證。
(二)能根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
一是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話(huà)法、討論法等。
二、重視傳統教學(xué)方法的改革
對傳統教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng )新。
三、能使教法與學(xué)法相結合
教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”;既要體現教師的主導作用，又要體現學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調一致。
總之，教師的教學(xué)技能就應根據根據實(shí)際情況，指導學(xué)生采用適當的方法，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習方法的教師，在指導學(xué)法中往往是左右逢源，得心應手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達成功的彼岸。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽(tīng)課活動(dòng)，我的觸動(dòng)很大。通過(guò)學(xué)習，我深切地體會(huì )到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，以情感人，以心換心�，F在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習中來(lái)。像：設置懸念，講故事，談話(huà)法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動(dòng)，教師不僅課件制作的好，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，教師在設計活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著(zhù)同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì )到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng )造性地使用教材�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感。根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng )設情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
構建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵，也能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽(tīng)課時(shí)間轉眼就過(guò)去，但留給聽(tīng)課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的'品德與社會(huì )課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì )，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，是我們每一位品德與社會(huì )老師義不容辭的責任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無(wú)痕。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
上星期，參加了市組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)聽(tīng)竇老師等這些全國知名教師的課，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著(zhù)不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對這次學(xué)習談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì )。
一、重視課前有效預習
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣，提高他們的自主學(xué)習能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著(zhù)等結果，從不思考。為什么會(huì )這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極性和主動(dòng)性。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中
要多注意學(xué)困生的表現，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習的機會(huì )。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的'關(guān)懷和愛(ài)護，使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
四、合理利用多媒體
語(yǔ)文是以培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀(guān)的感知教學(xué)內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
五、營(yíng)造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中
教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結，去反思，去創(chuàng )新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)學(xué)習《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓，我獲益良多，從這個(gè)培訓學(xué)習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習了應該從哪些方面來(lái)著(zhù)手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當然，這一個(gè)培訓學(xué)習也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習心得和所思所想：
一、精彩的開(kāi)始是一節課成功的奠基石。
一節成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節課的序幕，揭示本節課我們所需要學(xué)習的內容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入參與課堂，這都是我們在設計課堂導入需要著(zhù)重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設置一定的課堂情境，引導學(xué)生走進(jìn)所預設的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設置疑問(wèn)的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的`情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時(shí)候根據課堂教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂上的提問(wèn)，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習掌握情況，可以引導學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達到課堂生成。當然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)環(huán)節每個(gè)內容都需要提問(wèn)，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn)，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題，根據每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現的機會(huì )和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節進(jìn)行預設生成，設置科學(xué)合理的問(wèn)題，并且層層深入，達到最佳的教學(xué)目標和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來(lái)作為引導者指導學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節的學(xué)習，而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節是怎樣的內容，自己應該如何去做；每個(gè)細節需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達，能吸引住學(xué)生跟著(zhù)教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對自己的語(yǔ)言進(jìn)行準備地把握，精煉準確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標準而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細節上進(jìn)行精琢細煉，不斷地學(xué)習充實(shí)，才能達到自己所要達到的教學(xué)藝術(shù)效果。
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