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班級管理策略心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的班級管理策略心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理策略心得體會(huì )1
有幸聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任趙福江的講座，感受頗深。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到良好的班級管理理念與策略，足以引導學(xué)生更加積極向上，使班級凝聚力更強，更加能促使學(xué)生的全面發(fā)展。相反，消極頹廢的班級理念與策略不僅不利于學(xué)生課堂學(xué)習，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展，教師應采取多元化措施，積極改善傳統教學(xué)存在的不足，積極與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、目前班級管理理念與策略存在的問(wèn)題隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改中不斷強調，要培養小學(xué)生自主學(xué)習、自主思考，并營(yíng)造良好的班級氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣。但現階段小學(xué)班級管理教育中，諸多班主任依然秉承傳統的管理理念，并采用陳舊的策略，導致班級理念消極頹廢，不利學(xué)生對來(lái)發(fā)展，主要體現在以下內容：
首先，現階段小學(xué)班主任應利用多元化管理措施，激發(fā)學(xué)生積極向上心理，引導學(xué)生自主學(xué)習。但多數教師過(guò)于嚴厲，在班級管理中對學(xué)生錯誤嚴厲訓斥，且班主任在日常生活中缺乏與學(xué)生溝通，進(jìn)而不利因素逐漸擴大，形成不良班級氛圍。
其次，教師在管理班級的策略中，缺少一定的趣味性與引導性性，通過(guò)命令等方式，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。長(cháng)此以往導致小學(xué)生態(tài)度消極，甚至于出現討厭上學(xué)的心理。教師應積極更新管理策略，通過(guò)有效的措施，調動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)。
二、小學(xué)階段班級管理的有效措施
�。ㄒ唬嫿己脦熒P(guān)系
在小學(xué)階段的教育中，良好的師生關(guān)系尤為重要，不僅可以促使學(xué)生將自身想法告知教師，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，進(jìn)而自主學(xué)習。但據不完全統計，現階段小學(xué)教師，為了更有效地控制課堂紀律，采取了主導課堂的現象，且在日常生活中也是以嚴肅的形象與學(xué)生相處，進(jìn)而造成緊張的師生關(guān)系。小學(xué)生年齡較低，理解事物的能力也是通過(guò)直觀(guān)的感受，導致學(xué)生在日常生活中，面對教師嚴肅的形象，會(huì )出現畏懼、恐懼教師，無(wú)法將自身想法告知教師。不利于班主任提升班級管理。因此，班主任要注重構建良好的師生關(guān)系，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題，對于學(xué)生要給予一定的關(guān)愛(ài)，促使學(xué)生心理得到良好的發(fā)展。
�。ǘ┎扇】茖W(xué)的鼓勵方式
班主任的評價(jià)對小學(xué)階段的學(xué)生尤為關(guān)鍵，多數小學(xué)生都喜歡教師表?yè)P自己，讓教師肯定自身想法。由于受到傳統教學(xué)的理念，教師通過(guò)對學(xué)生采取嚴厲的評價(jià)，對學(xué)生存在的錯誤會(huì )嚴厲訓斥，對小學(xué)生心理造成嚴重的傷害，且內心會(huì )有一定的自卑，導致學(xué)生在生活中或課堂教學(xué)中，都無(wú)法有效地表達自身想法，因此，教師要積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，不僅對課堂教學(xué)有明顯的改善，對學(xué)生未來(lái)也會(huì )起到關(guān)系性的幫助。此外，教師的鼓勵要根據實(shí)際情況實(shí)施，針對于生性活潑，且參與學(xué)習不積極的學(xué)生，班主任可以嘗試以“朋友”的身份去鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生積極學(xué)習；對于小學(xué)生課堂教學(xué)或生活中出現錯誤，教師要耐心指導，扮演“家人”或“朋友”的`角色開(kāi)展思想教育，并指導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�。ㄈI(yíng)造良好的班級氛圍
良好的課堂氛圍直接影響到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，班主任在日常工作中應注重觀(guān)察留守兒童的興趣愛(ài)好、學(xué)習水平，根據綜合情況開(kāi)展小組合作學(xué)習方式。小組合作學(xué)習了近年來(lái)被廣泛的應用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生口語(yǔ)交際能力也起到一定的幫助。多數小學(xué)生性格靦腆、害羞，在生活中與同學(xué)之間存在一定的差異，教師可利用小組合作學(xué)習的方式培養留守兒童的口語(yǔ)交際能力，促使學(xué)生可以積極自主的參與討論活動(dòng)，培養具有健全人格的人才�？傊�，作為班主任應積極更新管理理念，并采取針對性的管理策略，全面改善現階段存在的不足，給予小學(xué)生一定的鼓勵，幫助小學(xué)生建立自信心，推動(dòng)其身心有良好的發(fā)展。在日常生活中要潛移默化教導小學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，幫助其樹(shù)立正確的三觀(guān)，培養其良好的道德觀(guān)念，為學(xué)生奠定良好的基礎，促使學(xué)生未來(lái)成為社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。
班級管理策略心得體會(huì )2
歷時(shí)三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)劉大春題為《班級管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機智詼諧的四川話(huà)，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長(cháng)的講座，事例貼近班級管理的實(shí)際，可操作性強，對教育第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著(zhù)啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來(lái)積極的指導和幫助作用。
班級管理策略心得體會(huì ) 篇作為班主任，我積極開(kāi)展班級管理工作。我一直在學(xué)習魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的'突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個(gè)細心的小孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對他說(shuō)："你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機都沒(méi)人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部"競選大會(huì )"，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級管理策略心得體會(huì )3
班主任工作很繁瑣，學(xué)生在校一天的安全、學(xué)習、吃飯、站隊、做操、紀律、思想……這一切都要班主任關(guān)注。如何進(jìn)行有效的班級管理，全面合理評價(jià)學(xué)生行為？
一、評價(jià)的原則及實(shí)施策略
1、評價(jià)原則
對學(xué)生的評價(jià)，我個(gè)人認為應當簡(jiǎn)單、實(shí)用。一個(gè)人管事太多會(huì )管不過(guò)來(lái)，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現偏差。對學(xué)生的評價(jià)，我認為原則應該是：“專(zhuān)（專(zhuān)人負責專(zhuān)門(mén)事務(wù)）、細（職責分工細致，責任具體明確）、公開(kāi)透明、公正全面”。
2、班規的作用
班規是我們班每人必須嚴格執行的制度，我們的.班規制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個(gè)板塊又分了許多欄目，上面規定了應該怎樣做，違犯后應該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰(shuí)負責等，非常清晰。
制訂好班規后，下一步就是陽(yáng)光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰(shuí)扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問(wèn)的，當事人可以找負責人查看扣分原因。
3、細化分工，明確責任
我們班負責打掃學(xué)校餐廳，需要收拾盤(pán)子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區域。這樣，一個(gè)組要干好幾樣活，干得不夠好。后來(lái)，我改為一個(gè)組專(zhuān)干一樣，這樣，學(xué)生打掃餐廳時(shí)就干得又快又好，“專(zhuān)”則“精”。
每天的小組值日也是，每個(gè)人負責什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，就可以直接追究責任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。
為了合理地評價(jià)學(xué)生，我把班級事務(wù)分為學(xué)習、紀律、勞動(dòng)、衛生、其他幾個(gè)大板塊，然后具體分工。每個(gè)負責人都有管理日志，隨時(shí)記錄。
二、具體操作辦法
每個(gè)負責人都有管理日志。為了彰顯管理的公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內每個(gè)人、每天的表現，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學(xué)習方面，對于課堂表現和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學(xué)習組長(cháng)負責。學(xué)習組長(cháng)根據學(xué)生課堂回答問(wèn)題、討論問(wèn)題的表現，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據量化標準進(jìn)行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習組長(cháng)的責任心，各科課代表收作業(yè)不能從個(gè)人那里收取，只能以組為單位從組長(cháng)那里收取，并負責記錄各個(gè)組作業(yè)上交情況，對作業(yè)不能按時(shí)全部上交的，要扣組長(cháng)相應分數。
另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長(cháng)負責記錄。每天的值日和衛生由衛生委員負責并記錄，對于值日出現問(wèn)題，或者衛生不徹底，則扣罰勞動(dòng)組長(cháng)的量化分數，每天值日生值日情況，由勞動(dòng)組長(cháng)負責記錄，衛生區、自行車(chē)、擦黑板、掃教室，哪個(gè)地方出現問(wèn)題，勞動(dòng)組長(cháng)根據張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責任人一定分數。學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)組長(cháng)記錄本組組員情況評價(jià)組員，勞動(dòng)委員記錄各組的情況，評價(jià)組長(cháng)，體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長(cháng)負責并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調班長(cháng)組成學(xué)生會(huì )檢查組值勤，所以我班專(zhuān)門(mén)設一個(gè)副班長(cháng)具體負責學(xué)生會(huì )工作。
為了防止負責人不作為，班規中規定，如果扣分時(shí)，各負責人瞞報、漏報、少報，一經(jīng)查實(shí)，則從負責人身上在扣除雙倍分數。如果是加分，出現問(wèn)題，則將扣除負責人身上的分數獎勵舉報者。
三、評價(jià)分數的作用
1、對于量化分數，每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會(huì )進(jìn)行一次總結，一個(gè)月一次評選最佳，每學(xué)期一次總評。
2、一周內扣分最多的學(xué)生要在班會(huì )上進(jìn)行自我檢討。
四、班主任作用的新定義和效果
班主任應是幕后指揮者，班長(cháng)才是班級總負責人，對班級內各組長(cháng)和負責人是否落實(shí)責任負監督責任。同時(shí)，班長(cháng)又是班級政策的執行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長(cháng)，班長(cháng)再將其落實(shí)到相關(guān)負責人。這樣，突出了班長(cháng)在班級內的作用，班主任需要做的只是查找問(wèn)題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個(gè)就是班主任負責培訓班干部及各組長(cháng)等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過(guò)不懈努力，我班班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，班級工作開(kāi)展得井井有條。
班級管理策略心得體會(huì )4
以人為本，營(yíng)造和諧班級，嚴格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當班主任的探索目標。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習較差，但我盡量在多種場(chǎng)合讓學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個(gè)人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標，人生還有什么意義？怎樣營(yíng)造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生
雖然我們是戶(hù)縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的一個(gè)人，我們有人的尊嚴，有學(xué)習的權利，千萬(wàn)不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書(shū)記寇樂(lè )維同學(xué)在班級后黑板寫(xiě)下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會(huì )失��！我給學(xué)生講，現在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現自己的`理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時(shí)多次在全班前十名，高二時(shí)略有進(jìn)步，上高三時(shí)，他振作精神，執著(zhù)追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無(wú)止境，人生之路還長(cháng)。
二、嚴格要求，創(chuàng )造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來(lái)了帥東的家長(cháng)來(lái)協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報給家長(cháng)，家長(cháng)積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習態(tài)度，寫(xiě)出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類(lèi)似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動(dòng)之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創(chuàng )建和諧班級而奮斗�？傊�，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續努力，以人為本，對學(xué)生嚴格要求，構建一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意的好班級。
班級管理策略心得體會(huì )5
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養作為一名班主任應有的情懷，比如說(shuō)童心（和學(xué)生保持共同的愛(ài)好），愛(ài)心（對孩子的依戀之情），責任心（和孩子一道成長(cháng)，培養現代公民），專(zhuān)家（課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣），思想家（帶著(zhù)思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識的培養班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運用正確的.方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會(huì )變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關(guān)鍵是把班級管理的基本任務(wù)做到細致，才能管理好一個(gè)班級。班級組織建設、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級管理好，它的益處是極大的。有助于實(shí)現教學(xué)目標，提高學(xué)習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì )自治自理。班級管理的“四招”
“一招”：堅持“一個(gè)標準”，再出了班級事務(wù)方面，尤其是獎懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。
“二招”：調動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時(shí)間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)。
“三招”：依靠“三個(gè)方面”的力量，充分調動(dòng)和運用學(xué)校，家庭和社會(huì )三方面參與班級管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長(cháng)的作用。
班主任管理班級的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個(gè)班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。
班級管理策略心得體會(huì )6
今天有幸聽(tīng)了趙福江老師關(guān)于班級管理理念與策略的培訓講座，我學(xué)到很多，也收獲很多。作為一名班主任，我知道了應該有著(zhù)童心、愛(ài)心、責任心、專(zhuān)家、思想家和心理學(xué)家的情懷。在班級管理中，我們對待學(xué)生應該有教無(wú)類(lèi)，學(xué)生都是成長(cháng)中的個(gè)體，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不同色彩的孩子有不同的性格，我們應該尋求恰當的方法，不能一味地指責和懲罰，這樣容易造成孩子的'心靈創(chuàng )傷。了解、尊重與接納學(xué)生是班主任所應該具備的基本要素。教育應該是溫暖的，要努力成為讓學(xué)生心生溫暖的好老師！
班級文化建設對良好班級形成和學(xué)生的主體發(fā)展有著(zhù)不可估量的作用�！碍h(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對學(xué)生的教育是潛移默化的，它對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣有助于培養正確的審美觀(guān)、陶冶學(xué)生的情操，增強班級的向心力。
班級管理策略心得體會(huì )7
一、要注重多給鼓勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中，生活學(xué)習等都難以適應，小學(xué)的很多學(xué)習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會(huì )盡快適應初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，對于剛結束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗。
在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的內部，充分了解班級存在的問(wèn)題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪(fǎng)的機會(huì )，我真對班級幾個(gè)特殊的孩子，我深入其生活成長(cháng)的環(huán)境，了解其在家的表現，與其家長(cháng)充分溝通，以便對其成長(cháng)和學(xué)習更好的幫助。
二、放任有度
我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內心，這怎能不讓我感動(dòng)；小班委已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多管理辦法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì )兒，這怎能不令我感動(dòng)；學(xué)生李霞那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導為了我們班，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì )的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今天的'感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(cháng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級管理策略心得體會(huì )8
工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮中心中學(xué)組織下，我們集中同步學(xué)習研討了2022年山東省中小學(xué)班主任全員培訓直播課，感悟頗深，收獲良多。
學(xué)習第一天
7月6日當天，暴雨遮擋了行車(chē)視線(xiàn)，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進(jìn)的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來(lái)在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專(zhuān)家團隊的指引撥開(kāi)迷霧見(jiàn)彩虹，本次班主任培訓直播課來(lái)的恰到好處。
開(kāi)班第一課，首先聆聽(tīng)了上海市崇明區教育學(xué)院德育室郭春飛主任帶來(lái)的《班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)知識與修養》。郭主任站在班主任的視角，從專(zhuān)業(yè)角度和專(zhuān)家緯度指引班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，他從班主任這一角色的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，通過(guò)學(xué)習教育文件及教育案例，掌握班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的理論，掌握實(shí)踐路徑與方法。他通過(guò)案例強調班級育人，通過(guò)情感教育、班集體育人常態(tài)功能的發(fā)揮，學(xué)生自主發(fā)展力的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習生活富有意義，學(xué)生健康成長(cháng)。讓有故事有溫度的班集體成為學(xué)生積蓄力量的能量場(chǎng)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對班集體的歸屬感，增強班集體的凝聚力和自我生長(cháng)力。班主任要努力讓學(xué)生成為班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，讓每個(gè)學(xué)生在參與班級管理的過(guò)程中體驗自己承擔責任的甘苦，感覺(jué)到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人為班級著(zhù)想，個(gè)個(gè)為班級增光的良好班級氛圍。
學(xué)習第二天
云霧繚繞終散去，研修勤勉助成長(cháng)。第二天天空放晴，樹(shù)木郁郁蔥蔥，田野喝足養分，空氣中散發(fā)著(zhù)一股清新的味道，培訓學(xué)習已若有所思，首日的學(xué)習也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。第二天下午，南京師范大學(xué)博士生導師齊學(xué)紅教授帶來(lái)了第二講《生活教育學(xué)：后疫情時(shí)代育人工作再審視》。齊學(xué)紅教授在自我介紹時(shí)候強調，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價(jià)值感、意義感、存在感。作為班主任，要學(xué)會(huì )給孩子們創(chuàng )造學(xué)習生活的儀式感，讓學(xué)生學(xué)習生活更有意義，更有幸福感。齊教授語(yǔ)言親切的介紹幾十年前流行的“5角書(shū)”，講述了《出任班主任的十個(gè)第一次》這本書(shū)，深入淺出的.指導班主任要把自己當班主任的經(jīng)歷記錄下來(lái)，不僅要記成功經(jīng)驗，更要記錄成長(cháng)道路上的失敗和成長(cháng)。
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。要成為一名優(yōu)秀班主任，往往需要較長(cháng)時(shí)間和經(jīng)驗的不斷積累，教師的實(shí)踐性知識是情境性和脈絡(luò )化的，不是可以簡(jiǎn)單傳授的。班主任是班級文化的締造者，在班級文化建設中發(fā)揮著(zhù)重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。班如其人，不同的班主任會(huì )帶出不同的班級。班主任的特殊角色決定了其作為學(xué)生成長(cháng)中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責任擔當。面對性格各異的學(xué)生，班主任要站在學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng )設和文化引領(lǐng)，營(yíng)造一個(gè)溫馨且有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的環(huán)境，影響學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)，做好后疫情時(shí)代班級育人工作。將立德樹(shù)人理念與班級文化建設進(jìn)行緊密地結合，將立德樹(shù)人理念在班級文化建設中進(jìn)行有效地滲透，借助于班級文化對學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生積極、正向的影響。要注重借助于班級文化建設，對學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)行有效地影響，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)習第三天
隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)習熱情越來(lái)越濃，正如天氣越來(lái)越炎熱，也抵擋不住我們學(xué)習熱情。第三天，上海市靜安區教育學(xué)院德育研究室副主任秦蓁帶來(lái)了《中小學(xué)主題班會(huì )課的設計與實(shí)施》。秦主任強調設計主題班會(huì )要由小見(jiàn)大，主題班會(huì )切入口要小，忌假大空。講座圍繞什么是主題班會(huì )、為什么要上主題班會(huì )、怎么上主題班會(huì )課展開(kāi)，講座針對設計主題班會(huì )的原則、主題班會(huì )的實(shí)施、主題班會(huì )材料的選擇等多個(gè)方面深入淺出地分析和闡述了理論要點(diǎn)和注意事項。強調設計主題班會(huì )主題要小、內容要新；主題班會(huì )要結合當下教學(xué)或生活熱點(diǎn)，從細節入手，喚醒學(xué)生最真實(shí)的情感，以達到教育學(xué)生的目的，主題班會(huì )課有計劃性，從細節入手，做好資料搜集和整理，并撰寫(xiě)具有可行性和操作性的活動(dòng)方案。班會(huì )實(shí)施中采用豐富多彩的方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并且要善于創(chuàng )設情境或矛盾以加深學(xué)生對班會(huì )主題的理解，從而建班育人。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，不僅從感性上對如何開(kāi)展富有成效的主題班會(huì )課有了一個(gè)更加深刻的認識，而且為將來(lái)班主任工作奠定了必要的實(shí)踐基礎。
隨后，張燕燕老師以《中小學(xué)主題班會(huì )共性問(wèn)題與分析》為主題，強調班會(huì )課主題甄選要適切、目標定位要準確、教學(xué)流程要明晰，同時(shí)，她通過(guò)主題班會(huì )主題舉例對比講授的方式將設計班會(huì )課的種種妙招于細微處展示出班主任智慧。
學(xué)習第四天
集中學(xué)習接近尾聲，學(xué)習會(huì )場(chǎng)依然爆滿(mǎn)，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進(jìn)的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈爾所說(shuō)：激情，這是鼓滿(mǎn)船帆的風(fēng)，風(fēng)有時(shí)會(huì )把船帆吹斷；但沒(méi)有風(fēng)，帆船就不能航行。我們的激情不是一時(shí)興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對班主任工作最初的那份激情和執著(zhù)，把它變成我們前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。第四天，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心趙福江主任帶來(lái)了《班級管理的理念與策略》。班級管理是一項復雜而又有創(chuàng )造性的工作。班級管理原則，必須既有科學(xué)性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性。新時(shí)期的班主任扮演多重角色，也肩負著(zhù)多樣責任，要想真正成為一名優(yōu)秀班主任，就要具備班集體建設能力、學(xué)生發(fā)展指導能力、教育溝通協(xié)調能力等核心素養，要具備為人師表、教育責任感、教育教學(xué)能力、關(guān)愛(ài)學(xué)生的能力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎素養。
了解班情、學(xué)情、學(xué)生的身體及心理情況，注重班級目標建設、理念建設、組織建設，制定班級管理制度，打造班級活動(dòng)，建立良好的班級文化和氛圍，發(fā)揮榜樣示范作用，關(guān)注學(xué)生情感變化，引導學(xué)生積極向上，凝聚班級力量精神支柱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造班級特色。
結語(yǔ)
路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。四天集中學(xué)習遠遠不夠，班主任的工作需要我們在實(shí)踐中不斷積累和落實(shí)，尼山鎮中心中學(xué)李民副校長(cháng)言簡(jiǎn)意賅對全鎮參與中小學(xué)班主任培訓的教師提出了“四真”、“四會(huì )”的要求。他要求，學(xué)習要“四真”：真聽(tīng)課、真學(xué)習、真實(shí)踐、真收獲。班主任工作要“四會(huì )”：會(huì )學(xué)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )做、會(huì )成功。
登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海。作為班主任，送了一屆又一屆的學(xué)生，看著(zhù)孩子們從佩戴紅領(lǐng)巾到滿(mǎn)懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，愿他們堅定理想信念，做心懷家國、豁達開(kāi)朗、砥礪前行、理想遠大的新時(shí)代好少年……
本次培訓學(xué)習，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作為班級的領(lǐng)軍人物，班主任必須全面提升自己，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，創(chuàng )新理念，致力于班級管理工作的順利開(kāi)展，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生，這樣才會(huì )取得班級教育管理的良好效果。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班級管理工作需要班主任綜合素養以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實(shí)際的工作中學(xué)習、探索、歸納、總結，整合出一套適合自己、適合班級的系統管理體系，將先進(jìn)、有效的班級管理理念落到實(shí)處，開(kāi)創(chuàng )班級管理工作的新局面，做好新時(shí)代班主任工作。
班級管理策略心得體會(huì )9
所謂“學(xué)高為師，身正為范�！痹诼�(tīng)了王光蓉老師的培訓講座，我學(xué)到很多，也收獲很多，受益匪淺，感觸頗深。
我明白了作為一名語(yǔ)文教師，兼當著(zhù)班主任的職責，我們的言行舉止很可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生，因此初入教師這一職業(yè)時(shí)，我開(kāi)始了解到不能踐踏每個(gè)孩子的自尊心，不能因為他們的調皮和好玩，就貼上標簽，用“有色的眼鏡”來(lái)看待他們。班主任是給孩子的未來(lái)播種幸福的人。盡管如今班主任的工作現狀不盡人意：吃力不討好，責任重，風(fēng)險也大，處境更是尷尬，缺乏成就感和自我效能感。但是班主任卻是孩子們最信任和依賴(lài)的人，是每個(gè)學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，這一職業(yè)所承擔的責任是重大而又神圣的。
教師是一個(gè)良心的職業(yè)，班主任在里面更是扮演著(zhù)重要的部分。王老師指出班主任是學(xué)生的福星，是幼小心田的播種者，是良好習慣的塑造者，更是童蒙養正的至關(guān)者。孩子的成長(cháng)發(fā)展，不應該只是單憑學(xué)習成績(jì)，就決定他們的未來(lái)。我明白要成為一名優(yōu)秀的班主任，除了杰出的教學(xué)能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識以外，更要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。遇上一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是孩子們最大的幸運，更是我要一直努力奮斗的目標，努力成為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀班主任。班主任是世界上級別最低的主任，但是又是世界上最重要的.主任。課程改革的基本理念提出“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展�！毙抡n程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿也提出“保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)的發(fā)展權，求得每位學(xué)生充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展�！币虼�，班主任在班級管理方面，不應該只是為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，班級管理本身就是教育和發(fā)展，其目標是促進(jìn)班級群體的五個(gè)方面的發(fā)展：全員發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展和可持續發(fā)展。每個(gè)學(xué)生不僅是“發(fā)展的主體”，而且是“發(fā)展的主權者”，保障“發(fā)展權”即保障基本人權。
班主任應該用心去愛(ài)并認真對待每一位學(xué)生。作為一名班主任，我知道了應該有著(zhù)童心、愛(ài)心、責任心、專(zhuān)家、思想家和心理學(xué)家的情懷。在班級管理中，我們對待學(xué)生應該有教無(wú)類(lèi)，學(xué)生都是成長(cháng)中的個(gè)體，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我通過(guò)王老師播放的視頻《樂(lè )嘉：如何讀孩子的性格因材施教》中，明白不同色彩的孩子有不同的性格，我們應該尋求恰當的方法，不能一味地指責和懲罰，這樣容易造成孩子的心靈創(chuàng )傷。了解、尊重與接納學(xué)生是班主任所應該具備的基本要素。在班級管理中，我們可以有各種不同的方法與策略。班級管理的方式有目標式、表率式、情感式、制度式和公平式。這些班級管理方式有助于實(shí)現教學(xué)目標，提高學(xué)習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì )自治自理。
總之，王光蓉老師的培訓講座，我的收獲頗豐。教師是一個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，要用愛(ài)心、童心、責任心去愛(ài)并認真對待每一位學(xué)生。教育應該是溫暖的，要努力成為讓學(xué)生心生溫暖的好教師！
班級管理策略心得體會(huì )10
有時(shí)看著(zhù)那些平時(shí)不太管理班級的班主任老師輕松自在的樣子，心里充滿(mǎn)了疑惑。經(jīng)地一段時(shí)間的觀(guān)察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級還真要細細琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準則小學(xué)生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認識還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認為老師是無(wú)所不能、十分完美的。于是很多時(shí)候，他們總是習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，為了給孩子們做一個(gè)榜樣，所以我們要嚴格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。
二、公正、平等地對待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì )對他們產(chǎn)生深遠的影響。所以班主任老師更要時(shí)刻注意，平時(shí)課上的提問(wèn)，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬(wàn)不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他們，是因為他們學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。班主任老師要平等對待對每位同學(xué)，尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛(ài)有加，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，用愛(ài)激勱他們，讓他們努力學(xué)習，展示自我。
三、時(shí)刻注意培養學(xué)生良好的行為習慣一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養成學(xué)生良好的行為習慣呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，耐心地引導。孩子們不知道為什么學(xué)習，為誰(shuí)學(xué)習，也不知道怎么學(xué)習，我就根據孩子喜歡聽(tīng)故事的'特點(diǎn)，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽(tīng)。用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習上來(lái)，他們聽(tīng)入了迷，我再引導他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好、說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。
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