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幼兒園中班體育教育隨筆反思
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班體育教育隨筆反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班體育教育隨筆反思1
新年即將到了，班里為了創(chuàng )設新年環(huán)境，請家長(cháng)協(xié)助帶來(lái)各種廢舊材料。寶寶帶來(lái)了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛(ài)的卡通小猴子形象。里面有小猴醫生、小猴畫(huà)家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫(huà)面熱鬧祥和，非常符合節日的氣氛。于是我決定把它剪下來(lái)貼在活動(dòng)室的門(mén)上，烘托節日的氣氛。當我正在剪的時(shí)候，正巧讓寶寶看見(jiàn)，寶寶著(zhù)急地問(wèn)：“剪下來(lái)干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧�！薄凹粝聛�(lái)干什么?”寶寶邊不情愿的重復著(zhù)邊去拿水杯。
下午當我把兩只可愛(ài)的小猴子貼在門(mén)上的時(shí)候，寶寶又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“哼，把它剪下來(lái)了，這是寶寶的�！闭f(shuō)完走開(kāi)了�！斑@個(gè)小財迷�！蔽倚χ�(zhù)自言自語(yǔ)的說(shuō)。今天早晨寶寶的奶奶來(lái)送他入園，指著(zhù)門(mén)上的小猴子對寶寶說(shuō)：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮�！薄昂�!這是寶寶的�！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f(shuō)�！安辉S這樣，寶寶�！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。說(shuō)完寶寶的奶奶又對我說(shuō)：“昨天回家，寶寶對我說(shuō)，老師把我的掛歷剪了，我說(shuō)，咱們帶去就是讓老師用的�！薄拔矣X(jué)得這本掛歷非常符合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區使用，尤其是這張拜年的，非�？蓯�(ài)�！蔽覍殞毜哪棠陶f(shuō)。寶寶的奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的`，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時(shí)候我應該征求一下孩子的意見(jiàn)�！蔽倚睦锖懿皇亲涛��！皼](méi)關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過(guò)兩天他就忘了�！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。
《綱要》中指出：“教師應該以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受�！痹诿看蔚慕逃顒�(dòng)中我都是努力這樣去做的，但是所有的教育環(huán)節我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀(guān)念。
自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對寶寶說(shuō)：“對不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒(méi)有征求你的同意就剪了，請你原諒老師�！睂殞毧戳丝次�，笑了“嘻嘻，沒(méi)關(guān)系老師，下次再剪你告訴我吧�！倍嗝纯蓯�(ài)的孩子呀。我摸著(zhù)寶寶的頭說(shuō)：“好的，下次再用的時(shí)候老師一定先和你商量�！�
教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權利與成長(cháng)的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。
幼兒園中班體育教育隨筆反思2
《從小開(kāi)發(fā)幼兒的數學(xué)潛能》
都說(shuō)什么都得從娃娃抓起，抽象的數學(xué)我認為也得從娃娃抓起，數學(xué)是自然科學(xué)的基礎，如何開(kāi)發(fā)幼兒的數學(xué)潛能是幼兒教師乃至每位家長(cháng)都應該高度重視的。
對于剛上小班的幼兒來(lái)說(shuō)，數學(xué)就是一張白紙，對于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增添色彩，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數字，加強理解和記憶。
每次早午點(diǎn)，幼兒園都會(huì )提供不同的實(shí)物，一開(kāi)始我只是照常分給這些還沒(méi)有適應的寶貝們，慢慢的等待幼兒們都情緒穩定了，我開(kāi)始有意識地插入數學(xué)，面對好吃的時(shí)，孩子的注意力是最集中的.，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們，今天的點(diǎn)心是“一”包南瓜餅，告訴他們南瓜餅是圓形的，有時(shí)吃數字餅干時(shí)，我會(huì )先讓幼兒們找出數字“2”或者找出幾個(gè)一樣的，再或者讓幼兒說(shuō)吃的是數字幾。再例如，我們幼兒園有時(shí)會(huì )吃鵪鶉蛋，每個(gè)小朋友3個(gè)，我會(huì )讓幼兒自己在盤(pán)子里拿上三個(gè)，不能多也不能少。
慢慢的，小二班的寶貝們每次吃點(diǎn)心時(shí)都會(huì )自己主動(dòng)說(shuō)數字或者認圖形，現在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的拿3個(gè)鵪鶉蛋。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子理解的數學(xué)會(huì )越來(lái)越多，對數字或者圖形的概念也會(huì )越來(lái)越清晰。
幼兒園中班體育教育隨筆反思3
《面對一些不勇敢的孩子，我們如何做?》
我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過(guò)渡保護下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長(cháng)搶先代替，我們老師和他說(shuō)話(huà)，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會(huì )，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽(tīng)著(zhù)，不知道跟著(zhù)一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì )，奶奶說(shuō)我要長(cháng)大了才會(huì )自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。
一些家長(cháng)在打電話(huà)或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì )這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì )這樣回答他們：“嗯，現在的表現比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現欲望也不怎么不強!”家長(cháng)們又總會(huì )說(shuō)：“給他們多鍛煉的機會(huì )，上課的時(shí)候多請他們發(fā)言�！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應該怎么做呢?常常發(fā)現不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中，都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種.種問(wèn)題，老師和家長(cháng)都有必要重視起來(lái)。
而且，我還發(fā)現我們班里的一部分孩子常常會(huì )表現出種.種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)、勇敢的'表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì )是因為以前的不愉快的經(jīng)驗、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著(zhù)很大的關(guān)系，他們常常會(huì )因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。
我在想，我們是不是應從改變家長(cháng)和老師等成人對孩子的評價(jià)開(kāi)始，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的，成人多鼓勵、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì )變的勇敢起來(lái)，變的更加自信!
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