音樂(lè )骨干教師培訓心得5篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )骨干教師培訓心得，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )骨干教師培訓心得1
五月十七日注定是一個(gè)令人難忘的日子。今天，帶著(zhù)許多疑惑和期待，作為現在的學(xué)習者，三月后的培訓者，我們走進(jìn)了省教育大廈和齊魯師范學(xué)院，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的高見(jiàn)，彌補自己作為一個(gè)英語(yǔ)教師在教育技術(shù)知識方面的欠缺。
上午的開(kāi)班儀式樸素簡(jiǎn)單，各位領(lǐng)導的諄諄教誨仿佛還在腦間回蕩。齊魯師范學(xué)院的劉德增副院長(cháng)提出的“擁有責任意識；處理好工作和學(xué)習的關(guān)系；勤學(xué)、虛心”讓我們意識到了作為種子教師的責任，仿佛看到了全省15000名英語(yǔ)高中教師的渴望的眼神。省師訓干訓中心畢學(xué)文主任的一句話(huà)讓我陷入了深思。是呀，“當學(xué)生的`信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，我們當教師的還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？無(wú)人可以忽略，‘無(wú)論學(xué)與不學(xué)教育技術(shù)都在那里’”，信息技術(shù)切實(shí)帶來(lái)了教育的變革。南京師范大學(xué)教授、國家級專(zhuān)家沈書(shū)生老師指出，教師用“昨天的東西去教今天的孩子而去適應明天的生活”是萬(wàn)萬(wàn)不行的，所以教師需要進(jìn)一步學(xué)習�！皩W(xué)習時(shí)要充滿(mǎn)激情；學(xué)習時(shí)要時(shí)刻想到肩上的責任；學(xué)習要打造親密型學(xué)習團隊；學(xué)習要伙伴共生，學(xué)會(huì )分享，共同成長(cháng)”。
國家級專(zhuān)家薄金鋒教授介紹了教育技術(shù)能力教師技術(shù)能力中級培訓課程（祝版或北師大版），讓我們明白了此次培訓的具體內容，他展示的各個(gè)視頻《面對變化的世界》《喬布斯：經(jīng)典與傳奇》等沖擊力強、令人震撼。他提出了新數字化的教學(xué)特點(diǎn)：多點(diǎn)對多點(diǎn)；核心趨勢：“指尖獲取豐富資源；學(xué)習和工作無(wú)處不在；協(xié)作化的工作環(huán)境（collaboration）；云計算廣泛應用”等等觀(guān)點(diǎn)讓我感覺(jué)到了自己的無(wú)知和渺小。雖然在英語(yǔ)學(xué)科還算是小有成就但是今天的教育技術(shù)培訓還是讓自己心里猛地一抽，真有點(diǎn)坐不住了。
那就好好當小學(xué)生吧。
音樂(lè )骨干教師培訓心得2
綻放璀璨的生命之花，謙學(xué)省培聰明的成果，收獲十天故意義的人生！帶著(zhù)這樣的座右銘我一路前行！一路凱歌！我有幸參加了小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓。這次培訓專(zhuān)家講座引領(lǐng)；有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)交換等。以下是我參加培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、凈化靈魂，提升思想。
音樂(lè )是一種崇高而深入的藝術(shù)，它具有強烈的感人魅力，作為一線(xiàn)的教師必須安心堅守崗位，這是道德的底線(xiàn)。只有安心，才能思變、才能發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生甚么教育、給學(xué)生甚么影響，這是教師的責任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業(yè)。
二、教育幸福，幸福教育。
教學(xué)應是一種體現人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程是師生生命存在的一個(gè)有機組成部份，因此關(guān)注生命價(jià)值，引導學(xué)生心靈的健康成長(cháng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內在品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程中師生關(guān)系應是對話(huà)的、xxx的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)釋學(xué)生的內心能量，發(fā)掘學(xué)生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學(xué)進(jìn)程應是一個(gè)不斷天生及提升人的生命價(jià)值的進(jìn)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去掌控與發(fā)現學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現社會(huì )功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習進(jìn)程就是一種享受生命的進(jìn)程。收獲的是美的和聲！蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：理想的教育是培養真實(shí)的人，讓每個(gè)從自己手里培養出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應當尋求的恒久性、終極性?xún)r(jià)值。幸福不但是教育的終究目的，它同時(shí)也貫串于整個(gè)教育進(jìn)程。在當今這個(gè)以人為本的社會(huì )，幸福是人的尋求，也是人的需要。然而人的幸福的取得需要教育來(lái)實(shí)現。幸福在教育方面不但包括學(xué)生的幸福，也包括老師的幸福。教學(xué)進(jìn)程中要有幸福，接受教育以后的人更要有幸�！，F實(shí)教育的幸福與理想教育的幸福的實(shí)現有一定的間隔，但是幸福的教育有實(shí)現的可能。因此可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發(fā)展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培養為目的的教育，通過(guò)這類(lèi)教育培養能夠創(chuàng )造幸福、具有幸福的人。今后我會(huì )體驗我幸福的音樂(lè )教育人生！
三、旋律人生，人生旋律。
作為一位音樂(lè )教師，我們努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識廣播給每位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的'旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂(lè )教學(xué)方法（達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂(lè )教育體系），受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式——丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地應用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效應。例如：在教授二年級的音樂(lè )課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣變化來(lái)熟悉聲音的強弱，根據各種天氣變化，來(lái)引導學(xué)生用報紙制造聲音及音樂(lè )的強弱。學(xué)生用輕輕撕紙來(lái)表示下綿綿細雨的聲音（表明很弱），把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音（弱），把報紙用力撕破表示閃電的聲音（強）等。從生活中感知強弱，再切入到音樂(lè )當中，再用各種聲響效果和打擊樂(lè )器來(lái)加強對強弱的熟悉。又如：教授音樂(lè )的是非時(shí)，我讓學(xué)生用肢體動(dòng)作（手勢、腳、報紙等方法來(lái)體驗），學(xué)生很感愛(ài)好。同時(shí)需要我們根據各年級特點(diǎn)設置簡(jiǎn)易的體驗方法。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟發(fā)聰明、激起學(xué)生對美的愛(ài)好與尋求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。引導學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以以學(xué)生發(fā)展為本的新型音樂(lè )教學(xué)模式。
音樂(lè )骨干教師培訓心得3
7月，我非常有幸地參加了由市教育局主辦的全市暑期中學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓班。
每次接到培訓的通知，總會(huì )有一種向往，非常喜歡這種學(xué)習的方式，為我們自我提高創(chuàng )造了一個(gè)好的平臺，培訓雖然短暫，但卻讓我受益匪淺，學(xué)到了很多知識，我很珍惜每一次的培訓機會(huì )，因為每一次都有新的收獲，新的感悟，也是對自己的一種提高。這次培訓讓我深刻認識到，作為一個(gè)一線(xiàn)教師身上所肩負的責任和不斷改革創(chuàng )新的壓力，我熱愛(ài)我的職業(yè)，有滿(mǎn)腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習，能參加這樣的培訓，實(shí)在是一個(gè)值得珍惜的`機會(huì )。
本次培訓對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的技能技巧方面的知識不多，更多的是知識的擴展，精神層面的培養，通過(guò)這次潘維濤老師的講座《淺議新課程理念下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)》，我深刻認識到作為一名一線(xiàn)的老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵，解讀藝術(shù)的精華，現代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(cháng)，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作，不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識本身，超過(guò)了音符本身，超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調形式，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是要教會(huì )學(xué)生唱幾首歌，跳幾只舞蹈，更重要的是要教會(huì )他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。通過(guò)培訓學(xué)習，我更加感到自己身上的壓力，深知更要加強自我的學(xué)習，不是單單的在音樂(lè )技能方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強。以前我們說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，現在，面臨新形勢，在新時(shí)代的背景下，在知識爆炸的今天，僅有一桶水也是不夠的，必須不斷學(xué)習，不斷提高自己，給學(xué)生長(cháng)流水，才能和學(xué)生共享學(xué)習的樂(lè )趣。
通過(guò)范澤生老師《合唱學(xué)基礎》，我感受到在平日的教學(xué)工作和生活當中，時(shí)時(shí)刻刻要注意積累，注意探索，注意向別的老師學(xué)習，慢慢積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，找出適合學(xué)生接受的教學(xué)方式，更好的提高自己平日音樂(lè )活動(dòng)的訓練水平。這次培訓對于我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)講可謂是久旱逢甘霖。
首先是教學(xué)方法的獨特性。這次培訓我們的范老師不論從分聲部到練聲到排練都有別于傳統做法，在他的教學(xué)手段中滲透了新的音樂(lè )元素和新的合唱理念。強調了唱作品一定是唱音樂(lè )風(fēng)格的重要性，鄭老師滿(mǎn)嘴幽默，有時(shí)你甚至會(huì )覺(jué)得他的語(yǔ)言有些刻薄，但聽(tīng)完他的講座，卻又讓你不得不心生敬佩。
其次是作品風(fēng)格的多樣性。短短的培訓讓我們接觸了中外大量的優(yōu)秀作品，南非名歌、歐洲的宗教音樂(lè )、爵士風(fēng)格的合唱作品等等。
第三個(gè)感受是：強調合唱中低聲部的重要性。一個(gè)合唱隊沒(méi)有低聲部就沒(méi)有高聲部。平時(shí)要多練低聲部。一個(gè)是用具體形象的方法練習了低音如何下到位；一個(gè)則堅持用意念去想高低音的唱法。雖然方法不同但最終的結果卻是相同的。
音樂(lè )骨干教師培訓心得4
是一段值得回想的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參與為期兩個(gè)星期的廣東省主干教員的培訓。從事教育行業(yè)已十年，從未敢以主干教員自處，只覺(jué)本身平凡，教育本平凡，生活中處處是教育，就似每日站在講臺上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教員般。能參與這次培訓，總覺(jué)誠惶誠恐，怕夠不上主干教員的風(fēng)格，成了骨刺。
當參與完本次培訓后，幸感收獲極大。首先是認識了一群心愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上，我看到了本身的許多缺乏：文化積聚的欠缺、教育中情商的缺乏等。其次，在傾聽(tīng)華師教授為我們精心準備的各種講座中，我重新審視了本身的教育認識：教員生活的規劃、教育學(xué)術(shù)研討的必要性、教員的源動(dòng)力、教員的教育技巧等�，F將自己在各講座中領(lǐng)會(huì )最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下，望能在單調瑣碎的生活中自�。�
�。ㄒ唬┳尮ぷ髡n題化——研討，工作事業(yè)化——追求，工作生活化——高興
此觀(guān)念是在傾聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教員職業(yè)生活的講座中對自我觸動(dòng)極深的理念�！肮ぷ髡n題化——研討”是讓教員回絕平凡、深化教育的意義，使工作成為促使本身提升的途徑，使教員從只會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠成為勝利育人的教育者的轉變。
“工作事業(yè)化——追求”表現了教員應有的人生價(jià)值觀(guān)，教育是隨同我們終身的事業(yè)。只需教員樹(shù)立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀(guān)，亦會(huì )加強自我的任務(wù)感、義務(wù)感，從而回饋至被教育者，最終使我們的教員生活煥發(fā)鮮艷的顏色。
“工作生活化——高興”提示我們工作中應具有積極、向上、安康、平凡的心理咨詢(xún)態(tài)度，防止受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感、厭反感，使自我時(shí)辰堅持著(zhù)對工作的動(dòng)力、熱情、向往與感恩。享用高興的工作，在工作中享用高興，亦教育出高興的被教育者。
�。ǘ懊總�(gè)人都有起跑線(xiàn)”
此話(huà)語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的中心是尊重生命、敬畏生命。
“每個(gè)人都有起跑線(xiàn)�！比松胁顒e，在人生路上行走的步伐也有不同，或平穩、或踉蹌、或快速、或遲緩。既然節拍速度、領(lǐng)會(huì )、領(lǐng)悟不同，也使人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿態(tài)不同，但每個(gè)人總有屬于自己的起跑線(xiàn)和跑道。
尊重個(gè)體的差別，不以唯一規范權衡、評價(jià)，以對等、公平容納對待生命，敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、發(fā)明才能、生存才能。這是教育的重要依托。教育不是使人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的前提下，使其行走、生活得更好。
教員作為教育的傳授者之一，直接面對被教育者，應對每一個(gè)受教育者充溢敬畏，敬畏他們的存在價(jià)值、發(fā)明性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中生長(cháng)，心中逐步填滿(mǎn)威嚴、自信、滿(mǎn)足、最終對個(gè)體自我構成認同、認識到“我很重要”，對別人的.重要、對社會(huì )的重要，從而追求美妙與調和，遠離罪惡與暗淡。從而把這種美妙推及別人，構成調和群體。
假如社會(huì )中的每個(gè)人在尊重生命的教育下，都能具有安康、健全的人格心理咨詢(xún)，人類(lèi)社會(huì )也就更接近調和的螞蟻社會(huì )�！逃墓Φ轮�。
教育的真理在于從尊重生命的角度起始，再復原生命的存在意義。
末了，想念一切小學(xué)思品科的同窗和同居的兩美人，真誠感激一切為我們提供學(xué)習時(shí)機的可親可敬的華師教授、博士們。
音樂(lè )骨干教師培訓心得5
葉教授認為：“新時(shí)代需要開(kāi)放的課堂、靈動(dòng)的課堂和舒展的課堂�！边@一觀(guān)點(diǎn)在這次初中思想品德骨干教師培訓會(huì )議上得以充分體現。會(huì )議伊始，市教研室陳老師就明確了這次會(huì )議的目的，要求各位能手、骨干在研討每個(gè)專(zhuān)題時(shí)，進(jìn)行大膽的交流、互動(dòng)，碰撞出高水平的智慧火花。會(huì )議研討了四個(gè)專(zhuān)題，特別是在進(jìn)行省優(yōu)質(zhì)課研討和試題命制與學(xué)業(yè)水平測試研究?jì)蓚�(gè)專(zhuān)題時(shí)，會(huì )議真正達到了高潮：不僅每位專(zhuān)家、能手的討論熱烈，代表們更以友好、坦誠、實(shí)是求事的態(tài)度，對省優(yōu)質(zhì)課和學(xué)業(yè)考試試題找“問(wèn)題”、挑“毛病”，會(huì )議收到了意想不到的效果。對于參加會(huì )議的我受益頗深。
一、用好《優(yōu)質(zhì)課堂》，提高課堂效率
從王瑞超老師的省優(yōu)質(zhì)課《面對生活中的不良誘惑》來(lái)看，設計思路就是依據教學(xué)策略。
1、從學(xué)生的生活和實(shí)際出發(fā)，力求落實(shí)“三維目標”。如教學(xué)環(huán)節中每個(gè)活動(dòng)的設計都貫穿知識、能力和情感體驗，都力求把學(xué)科知識寓于社會(huì )生活主題中，堅持正確的價(jià)值導向。
2、堅持“五個(gè)貫穿始終”。通過(guò)情景導入猜一猜：小盒子里可能裝著(zhù)什么？激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。在新課教學(xué)中，設計了五個(gè)小活動(dòng)：自主感悟、快樂(lè )體驗、展開(kāi)想象、沉重思想、共同感悟，讓學(xué)生共同探究體驗，如活動(dòng)沉重思考中，設置了3個(gè)問(wèn)題，分7組分別合作完成，讓同學(xué)們在探究交流過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，然后進(jìn)行展示交流，盡量讓更多的學(xué)生展現自己的觀(guān)點(diǎn)、方法，這樣既增強了同學(xué)間的合作意識，同時(shí)也提高了同學(xué)的合作能力。在探究的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，如讓學(xué)生展開(kāi)想象續寫(xiě)故事可能的結局等。
從設計理念，堅持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的三貼近原則。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)習的快樂(lè )，即教學(xué)內容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)內容化。比如：快速判斷、快樂(lè )體驗、沉重思考等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去思考、判斷、體驗、交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、探究性，同時(shí)培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
3、精心研究課堂教學(xué)的環(huán)節。課堂教學(xué)的核心價(jià)值就該是喚醒和激勵，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)、可持續發(fā)展。如這節課中設計的問(wèn)題情境：孫悟空發(fā)現白骨精后怎樣做的？我們怎樣才能像孫悟空那樣煉成火眼金睛？金箍棒是什么？等問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生，在問(wèn)題情境的觸動(dòng)下，去思考尋找答案。對于學(xué)生代表的發(fā)言，也巧妙地給以鼓勵，如獎勵笑臉小貼畫(huà)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，有利于更好地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
二、通過(guò)多種途徑，促進(jìn)自身成長(cháng)
1、在名師指導下成長(cháng)。會(huì )議上，參加省講課比賽的兩位老師都提到，他們參賽的課堂教學(xué)設計，很多是得益于名師指導，不僅有本學(xué)科的，也有其他學(xué)科的，他們指出的每一個(gè)問(wèn)題哪怕是很小的細節，都要認真聽(tīng)取，仔細揣摩、改進(jìn)，一遍不行，再請他們聽(tīng)二遍，每聽(tīng)一遍就有一遍的`收獲。由此，青年教師要主動(dòng)請求名師和有經(jīng)驗教師的指導，多請他們聽(tīng)課、指導。同時(shí)，也經(jīng)常找機會(huì )聽(tīng)名師、有經(jīng)驗教師的不同類(lèi)型、不同學(xué)科的課，多聽(tīng)些講課比賽，比較借鑒他們成熟的經(jīng)驗來(lái)提高自己的教學(xué)水平。不管是平時(shí)學(xué)校組織研討課，還是每年市縣教研室的視導聽(tīng)課，還是講課比賽都要積極參加，每一次為講好課，都要冥思苦想、精心設計、準備，認真應對，這樣一來(lái)，每完成一次這種課，自己都會(huì )收獲到那種成功的喜悅，自己就會(huì )又向前走了一大步，我覺(jué)得這樣在名師指導下，加之自己不斷實(shí)踐的課是讓自己走向成熟的捷徑。
2、在聽(tīng)評課中成長(cháng)。特別是在觀(guān)摩了王瑞超老師的課，各位專(zhuān)家、能手們經(jīng)過(guò)熱烈的討論，每位代表發(fā)言后，我更加堅信了聽(tīng)評課對每位教師成長(cháng)的重要。比如，在對這節課研討時(shí)，老師們不僅找到了王老師在課堂教學(xué)中值得學(xué)習的很多優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，更可貴的是大家都能坦城地提出一些問(wèn)題和建議：如在小組合作學(xué)習和展示合作成果時(shí)，部分學(xué)生不參與，這就要求教師在布置合作探究時(shí)，不僅任務(wù)要明確，還要提出明確的要求，推出中心發(fā)言人等，讓每個(gè)人都有事做。還指出了王老師授課時(shí)對一些細節的處理上值得推敲的地方，這都需要我們老師在今后的教學(xué)中引以注意，哪怕就一句話(huà)。在研討試題命制與08年學(xué)業(yè)考試試題時(shí)，老師們又提出了一些好的建議。如，增加實(shí)踐探究性題目、具有臨沂地方特色的題目，同時(shí)，還要注重考查學(xué)生歸納、概括能力，試卷卷面要靈活，像漫畫(huà)題、題目后面加些鼓勵性的語(yǔ)言等。通過(guò)這樣一場(chǎng)有意義的診斷、交流，一定能有效的促進(jìn)教師的發(fā)展，也會(huì )促進(jìn)教師群體的成長(cháng)。
3、在自我反思中成長(cháng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節中的“龍頭、鳳尾、銅腰”是否出現問(wèn)題？小組合作學(xué)習中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，自己會(huì )用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì )不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng )新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
總之，兩天的培訓不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲，衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓多開(kāi)展幾次，她能象及時(shí)的春雨，促使每位教師更快地成長(cháng)。
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