對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )1
轉眼之間學(xué)習現代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:
首先，我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作，光盤(pán)的正確使用，網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng )建，信息搜索引擎。上網(wǎng)的方法，版權知識，如何進(jìn)行文字處理和排版，收發(fā)電子郵件等。
其次，我進(jìn)一步了解和學(xué)習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)、學(xué)生信息管理技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的這些部分對我來(lái)說(shuō)最有益，因為這些技術(shù)將來(lái)都可以應用到我的日常教學(xué)當中去。
最重要的一點(diǎn),是在思想上有了轉變.通過(guò)教育技術(shù)培訓使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步的更新。思想和觀(guān)念轉變到以學(xué)生自主學(xué)習為中心上來(lái)，轉變到教師利用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，轉變到培養高素質(zhì)的應用性人才上來(lái)。
�、沤處熃巧儭敖獭睘椤皩А�，成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習的設計者和導學(xué)者。不僅面授時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行導學(xué)，而且在各項活動(dòng)式學(xué)習中負有組織和指導的責任。
�、七\用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行BBS網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話(huà)答疑、收發(fā)E-mail 、登陸在線(xiàn)平臺等。
�、侵匾晫�(shí)踐環(huán)節和素質(zhì)教育。
�、燃訌妼W(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習的指導。
�、賹W(xué)生進(jìn)行現代學(xué)習理論的培訓。
�、谥笇W(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃。
�、蹖W(xué)生進(jìn)行必要的技能培訓。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、 BBS討論，登陸在線(xiàn)教育平臺；網(wǎng)上自檢自測；視頻點(diǎn)播等。 ④指導學(xué)生利用多種媒體和手段進(jìn)行學(xué)習。教師對學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習加強指導并進(jìn)行跟蹤檢查，促使學(xué)生綜合運用多種媒體資源。
在我看來(lái)，現代教育應體現在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長(cháng)，早在春秋戰國時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教
育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。
現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的.理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現在：
一、實(shí)質(zhì)與內容：
1．它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2．它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習。
3．它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
4．它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。
二、指導思想：
1．現代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2．現代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。
3．教師以間接形式主導教學(xué)，通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、
教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì )議系統、E-Mail、WWW等，使遠程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線(xiàn)學(xué)習是一個(gè)更為系統化、更有組織的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應個(gè)別化的學(xué)習，同時(shí)網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì )議系統，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進(jìn)度和其他情況。這就意味著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。
現代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會(huì )隨之發(fā)生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì )更深遠、更艱巨！
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )2
現代信息技術(shù)借助視聽(tīng)、圖像和聲音的交織呈現形式，生動(dòng)而形象地展示教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。它能夠極大地提升課堂氛圍，豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。同時(shí)，它也有助于發(fā)展學(xué)生的智力，培養和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力、理解能力以及創(chuàng )新思維能力。
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言�！缎掠⒄Z(yǔ)課程標準》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑。
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶，一張掛圖。面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，強迫學(xué)習的效果差，記憶也不牢固。面對傳統教育下枯燥無(wú)味的單純英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，亂七八糟的英語(yǔ)單詞和越記越亂的英語(yǔ)語(yǔ)法，太多的學(xué)生提不起興趣，造成英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不理想的后果。在教改之后，我們嘗試用先進(jìn)的計算機信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué)，并收到了良好的效果。
計算機信息技術(shù)就是利用計算機交互地綜合處理文本，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師利用計算機信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，達到生動(dòng)，靈活，直觀(guān)的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。
現代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機融合的優(yōu)點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)創(chuàng )建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是一個(gè)人對事物積極探索和熱愛(ài)某種活動(dòng)的傾向。積極的思維活動(dòng)建立在濃厚的學(xué)習興趣和豐富的情感基礎上。計算機具有鮮明的圖像、生動(dòng)、靈活和多變的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用投影、錄像、多媒體等多種計算機手段，呈現豐富生動(dòng)的教學(xué)內容，使其具有感染力，將學(xué)生的認知過(guò)程、情感歷程和意志表現有機地融入其中。例如，在英語(yǔ)課堂上，可以通過(guò)以動(dòng)畫(huà)加音效的形式引入課堂中與新授內容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生自然地接受英語(yǔ)或英語(yǔ)歌曲，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)詞匯或句子的興趣。當然，英語(yǔ)教學(xué)情景的設置遠不止于此，教師還可以在復習、新授和鞏固練習等環(huán)節中以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或幻燈片形式提供語(yǔ)言知識點(diǎn)給學(xué)生。
2、利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和記憶。
人類(lèi)的學(xué)習過(guò)程就是通過(guò)自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀(guān)器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)分析，綜合，從而獲得知識的過(guò)程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習效率。而調動(dòng)學(xué)習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統教學(xué)的單調模式，為學(xué)習者提供大量的直觀(guān)材料，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認識。
人類(lèi)對事物認知的過(guò)程通常是由具體到抽象、由感性到理性的過(guò)程。而計算機信息技術(shù)正好能夠為英語(yǔ)學(xué)習者提供豐富的具體學(xué)習資料。在教改之前，教師可用的教學(xué)手段有限，而語(yǔ)言知識點(diǎn)如單詞、句型和語(yǔ)法等往往抽象、枯燥，難以被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調的教學(xué)模式時(shí)缺乏興趣。此外，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì )遇到內容脫離生活實(shí)際或時(shí)間、空間跨度太大等問(wèn)題。面對這些復雜的語(yǔ)言和文化知識背景等問(wèn)題，學(xué)生很難消化和吸收學(xué)習內容。而學(xué)生的認知主要以直觀(guān)形象為基礎，因此將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合起來(lái)可以使學(xué)生們在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中獲得身臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲的直觀(guān)感受。從而實(shí)現將抽象變具體、將復雜的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習變簡(jiǎn)單的'直觀(guān)認知目標。于是學(xué)生們對英語(yǔ)的興趣就開(kāi)始來(lái)自計算機所提供的豐富、多樣、刺激的信息資料。例如，在實(shí)際的單詞教學(xué)中，我們可以利用計算機的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音頻和視頻，如帶有海浪聲的"sea"、帶有鳥(niǎo)叫聲的"spring"、可以伸縮的金箍棒以及可以顯示天氣預報的地圖等等。直觀(guān)形象的教學(xué)能夠加深學(xué)生對單詞的理解能力，同時(shí)也增強記憶力。
3、利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習。
計算機是一個(gè)雙向媒體。不僅能呈現教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用�，F在的（人教版和新標準英語(yǔ)）英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有歌曲，兒歌，單詞，聽(tīng)力，會(huì )話(huà)，課堂游戲活動(dòng)等內容。如此大量的輸出，使教師不得不開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以往我們常常使用錄音機來(lái)教唱歌曲，兒歌，現在可以采用電腦協(xié)助教學(xué)，將畫(huà)面設計成絢麗多彩的畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習興趣很容易就可以被調動(dòng)出來(lái)。同時(shí)由于計算機特有的人機對話(huà)功能，鞏固練習也可以利用多媒體信息技術(shù)設計成一個(gè)個(gè)巧妙，新穎的小游戲教學(xué)課件，以過(guò)關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設計練習題的時(shí)候，針對數字學(xué)習，我們可以設計聽(tīng)電話(huà)號碼給Amy打電話(huà)的練習；針對身體部位單詞我們可以設計成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習。針對grandma，grandpa，father，mother等家庭成員單詞及driver，doctor，teacher等職業(yè)單詞，可以設計成This is （ my ） …�；騂e / She is …。的聽(tīng)力過(guò)關(guān)練習。動(dòng)人的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè )，過(guò)關(guān)的挑戰，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)練習，學(xué)習效率自然提高。
4、將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結合，利用計算機獨有的互動(dòng)方式，可以實(shí)現整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的融合，以便更好地根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)難以實(shí)現優(yōu)生和差生的兼顧，教師面對不同學(xué)習水平的學(xué)生有時(shí)也很無(wú)奈，無(wú)法實(shí)現優(yōu)差并重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個(gè)老大難問(wèn)題。在應用計算機技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生構建多層次，多途徑的自主學(xué)習和練習的環(huán)境，一種練習分設幾個(gè)不同層次，由學(xué)生根據自身需要進(jìn)行選擇，一步一步打好堅實(shí)的基礎。當然，對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行拓展訓練。
5、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中具有豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。利用信息技術(shù)創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多種感官刺激，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和記憶能力的提升。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結合，可以改變傳統教學(xué)的單一模式，為學(xué)習者提供大量直觀(guān)的教材，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認知。利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與學(xué)習，有助于他們的自主學(xué)習能力的培養。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的結合可以采用計算機獨特的交互方式，實(shí)現整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的結合，以因材施教。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。信息技術(shù)的實(shí)現和普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的支持，而網(wǎng)絡(luò )正是計算機信息資源的重要組成部分。英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行備課，下載豐富的有益信息來(lái)豐富我們的教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習和擴展。
當然運用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)一定要切合實(shí)際，不可把它上成一堂表演課與作秀課�？傊�，很好地把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起就會(huì )提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )3
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為傳統拆分資源上課與運用的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致嘲諷。但是，課堂教學(xué)現在在無(wú)論還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程業(yè)務(wù)整合，不是傳授把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能提供支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、十分積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生而非接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，教學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，這樣的整合是不是意義的。此校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的政治課整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育許多技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而
三、資源整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)人力資本就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯(lián)系、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的'問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照或進(jìn)行這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，絕無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)總之學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學(xué)又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革由于停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中所，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)偶爾學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以業(yè)務(wù)整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽(tīng)結合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個(gè)別指導和相互配合的內在感染力，是傳統教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現就指日可待。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )4
現代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應用到英語(yǔ)教學(xué)中去，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生學(xué)習的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。
然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運用現代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結合，將英語(yǔ)教學(xué)內容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì )這種語(yǔ)言環(huán)境，這不僅可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和應用，我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習內容，根據學(xué)生的能力、水平等因素，設置成不層次的學(xué)習內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，讓學(xué)生隨時(shí)調用這些學(xué)習資源進(jìn)行學(xué)習，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體地位，對英語(yǔ)學(xué)習具有質(zhì)的改變。
現代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內容的學(xué)習變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語(yǔ)音的教學(xué)中，要想發(fā)出標準音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達到讓學(xué)生看清、看準的目的，而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的.英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程通過(guò)運用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)地領(lǐng)悟到外國語(yǔ)言文化的內涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容。
現代教育技術(shù)應用到英語(yǔ)教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò )等免費資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現自主學(xué)習。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識和信息，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野，還擴大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語(yǔ)交際的訓練。而現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機測試等手段，可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高，通過(guò)現代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機結合起來(lái)，給學(xué)生提供了更多運用語(yǔ)言的機會(huì )。
同時(shí)，現代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現師生交互學(xué)習，加強師生的互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò )、多媒體為主體的現代教育技術(shù)手段對英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高�，F代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的'教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
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為了提高教師的現代教育技術(shù)水平，20xx年暑假，中江縣教育局安排了全縣部分教師網(wǎng)上參加現代教育技術(shù)的培訓，我們學(xué)校共有七位教師參加學(xué)習，我幸運地成為了其中一員。通過(guò)這次學(xué)習，不僅提高了我對現代教育技術(shù)的認識，更重要的是提高了我運用現代技術(shù)的能力水平，下面我主要從學(xué)習現代教育技術(shù)給我帶來(lái)的變化談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習，提高了我對現代教育技術(shù)的認識
當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現實(shí)生產(chǎn)力的轉化越來(lái)越快，在高科技成果基礎上迅速發(fā)展起來(lái)的現代教育技術(shù)，首先改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，并促進(jìn)教師角色由教學(xué)的主體向平等伙伴關(guān)系的轉變，由知識的傳授向導學(xué)方向的轉變，教師成為教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計者，學(xué)生培養的重心也向全面綜合素質(zhì)提高的方向轉變，促使我們必須對教師、現代教師、教師素質(zhì)的內涵及其與現代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個(gè)準確的認識。
1、現代教育技術(shù)是聯(lián)接教師和學(xué)生的橋梁
在以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的聯(lián)系往往是通過(guò)傳統的方式，如語(yǔ)言、教科書(shū)、板書(shū)和掛圖等媒體作為中介的，比較方便、親近。但它呈現信息受時(shí)空的限制比較嚴重，有許多教學(xué)內容無(wú)法用它來(lái)進(jìn)行有效的再現，而現代教育技術(shù)可以采用多種現代教學(xué)媒體，分別對不同類(lèi)型的教學(xué)內容用不同的方式來(lái)表達，不受時(shí)間和空間的限制，對過(guò)程的表達、活動(dòng)圖像的表現最為深刻，克服了傳統教學(xué)媒體的主要缺陷，從而可以使教育手段實(shí)現現代化�？梢�(jiàn)，現代教育技術(shù)是聯(lián)系師生之間必不可少的工具，也是現代教師所必須掌握的一種應用于教育的`專(zhuān)門(mén)技術(shù)。
2、現代教育技術(shù)是教師進(jìn)行學(xué)習和科研必備的工具
在如今信息時(shí)代，教師也需要不斷地學(xué)習，以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、教育理論和教育技術(shù)水平，學(xué)習最新知識主要通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )和多媒體教材兩種途徑來(lái)進(jìn)行；同時(shí)，教師還需要不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，研究所從事的專(zhuān)業(yè)知識、研究教學(xué)改革、進(jìn)行教學(xué)改革試驗，這些都需要在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行資料查尋、資料收集和問(wèn)卷調查等，還需要多媒體的配合與支持。由些可見(jiàn)，教師不管是學(xué)習還是科研都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和多媒體，而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)又是現代教育技術(shù)的主要內容，作為現代教師必須掌握它們。
3、掌握現代教育技術(shù)是教師具有競爭力的體現和標志常聽(tīng)說(shuō)，在求職時(shí)遇到這樣的提問(wèn)："你會(huì )利用計算機進(jìn)行教學(xué)嗎？你會(huì )自己制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用軟件嗎？會(huì )制作網(wǎng)頁(yè)嗎？會(huì )使用校園網(wǎng)嗎？"等等，實(shí)際上是在考查我們究竟懂多少現代教育技術(shù)，并能把這些技術(shù)運用于教學(xué)實(shí)踐中。前幾年，我們的中心校領(lǐng)導，在選拔學(xué)校中層干部時(shí)，就要求必須會(huì )電腦技術(shù)，凡是電腦技術(shù)好的教師大多都被提拔成了中層干部或學(xué)校骨干教師。我想，現在和未來(lái)，在選拔學(xué)校中層干部時(shí)，要求具備現代教育技術(shù)一定是必需條件�？梢�(jiàn)，用人選材的標準和依據已悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，我們必須以人才市場(chǎng)的這種變化來(lái)促進(jìn)自身修養，提高競爭力，特別是教師更應在這方面加勁努力，它已成為我們是否具有競爭力的標志。
二、學(xué)習后我的技術(shù)水平
上學(xué)期，學(xué)校又安排我出期中數學(xué)試題，原先幫我忙的老師外出學(xué)習去了，很不好意思請別的老師幫忙。于是，自己下決心馬上買(mǎi)了臺電腦，自己就試著(zhù)出，遇到很多問(wèn)題，簡(jiǎn)直把我“憋”的慌，還是請教了一位老師又一位老師，花了我整整兩天的時(shí)間，連周末也搭上了，并且打了很多電話(huà)請教，那滋味，真不好受。后半期，本可以有時(shí)間學(xué)習一些，但又遇上特殊家務(wù)事和教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)時(shí)間學(xué)習，也就沒(méi)有什么進(jìn)步。所以，有了電腦，我渴望有時(shí)間學(xué)習，更渴望有人指導。
快期末的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校安排到有我要學(xué)習現代教育技術(shù)課程，并且在網(wǎng)上學(xué)習，還要在網(wǎng)上考試答題，成績(jì)還要和晉職掛鉤，我心理直哆嗦，電腦技術(shù)那么差，怎么學(xué)呢，怎么學(xué)的好呢？心理很害怕，怕學(xué)習不好。于是，沒(méi)放假就趕緊抽時(shí)間為暑期學(xué)習早做準備，在本�！鞍荨绷艘晃弧皫煾怠�，教我上網(wǎng)，建立QQ號和郵箱，下載資料，收發(fā)郵件等，但很不熟練。通過(guò)暑假艱苦而認真努力的學(xué)習，我現在能熟練地上網(wǎng)查資料，不僅可以下載資料，還可以上傳資料，下載軟件，安裝軟件，建立QQ號和郵箱，收發(fā)郵件，聊天，玩游戲，完成學(xué)生成績(jì)分析，制作學(xué)生考試卷等，達到了老師中的中等水平，我很高興。
暑期學(xué)習的主要內容是以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容，通過(guò)模塊的學(xué)習設計方式，共十個(gè)模塊，涉及教學(xué)設計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)、單元教學(xué)設計等內容。體現了“任務(wù)驅動(dòng)、強調活動(dòng)、強調參與”精神，學(xué)習通過(guò)師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評價(jià)課外延伸等方式，將教學(xué)內容融入到真實(shí)情景中，讓我們學(xué)員在體驗中學(xué)習，再學(xué)習中體驗，并通過(guò)測驗促進(jìn)我們認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，更新了我的教學(xué)觀(guān)念和教育思想，有能力改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。
特別值得一提的是，PPT課件的制作和使用，在學(xué)習之前，我是一竅不通，要使用課件，上課時(shí)還要請老師幫忙，所以，只用了那么幾次，更談不上制作課件。到處去學(xué)習、聽(tīng)課，看到那些優(yōu)秀教師都使用了課件，使課堂有聲有色，內容豐富，效果很好，效率很高，讓我覺(jué)得“高不可攀”，更把制作課件看得高深莫測。20xx年，學(xué)校派我到省城成都參加“全國數學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會(huì )”學(xué)習，那些優(yōu)秀教師都掌握了現代教育技術(shù)，無(wú)一例外地都是用了課件，效果的確很好，我羨慕。我渴望學(xué)習，但又無(wú)從“下手”。這次引領(lǐng)式模塊學(xué)習，我雖然遇到很多困難，但也把我的許多問(wèn)題化解得無(wú)影無(wú)蹤，我順利地完成了課件設計模塊的作業(yè)考試，獲得了輔導老師的好評語(yǔ)，得分是我們學(xué)校學(xué)員中最高的，我很高興，作為我的基礎來(lái)說(shuō)，我現在基本上能夠制作簡(jiǎn)單的課件，我覺(jué)得有很大的成就感，快樂(lè )感。
三、學(xué)習方式的改變。
這次學(xué)習主要是通過(guò)現代教育技術(shù)引領(lǐng)式網(wǎng)上學(xué)習平臺，進(jìn)行交互式學(xué)習。學(xué)習過(guò)程有教師全程輔導，有自己的班級和自己的學(xué)習小組，有問(wèn)題（包括學(xué)習問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題，其他問(wèn)題），都可以通過(guò)平臺提出，向老師或班級里的學(xué)員請教，還有專(zhuān)家答疑。把原來(lái)聽(tīng)說(shuō)的網(wǎng)上學(xué)習變成了現實(shí)，真真實(shí)實(shí)體驗了網(wǎng)上學(xué)習的方式，覺(jué)得很好。
其一，學(xué)習方便。在家可以學(xué)習，在朋友家也可以學(xué)習，即使外出，還可以在網(wǎng)吧里學(xué)習，它不擇地點(diǎn)；雖然所有學(xué)員學(xué)習進(jìn)度統一，但每個(gè)學(xué)習模塊內容安排的時(shí)間比較充足，因此也不擇時(shí)間。假期里，我家里有電腦，在家學(xué)習就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時(shí)間，我都進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習。學(xué)習很自由，很方便。
第二，學(xué)習引領(lǐng)設計周到，循序漸進(jìn)，操作性強。通過(guò)平臺，自己可以一步一步地進(jìn)入學(xué)習，每個(gè)內容可以反復學(xué)習，直到較熟悉再進(jìn)入測驗，降低了學(xué)習門(mén)檻，分解了學(xué)習難度，減輕了學(xué)習壓力。
第三，進(jìn)行交互式學(xué)習，問(wèn)題容易解決。班級里或小組里，都有討論區。還可以通過(guò)QQ信息平臺請好友、老師、不同班的學(xué)員幫忙及時(shí)解決。第四，學(xué)習經(jīng)濟，大大減少了學(xué)習經(jīng)費。較之把教師集中到教師進(jìn)修校學(xué)習，減少了很多費用，比如食、住、行和開(kāi)辦學(xué)習班的學(xué)費等等，所以，這種學(xué)習方式經(jīng)濟實(shí)惠。
第五，網(wǎng)上資源豐富，遇到問(wèn)題，還可以網(wǎng)上查找相關(guān)內容，甚至直接查到問(wèn)題的答案或解決辦法。
當然，通過(guò)現代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺學(xué)習，要有自覺(jué)性和主動(dòng)性，才能真正學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。作為我來(lái)說(shuō)，我學(xué)習太度端正，我對此認識深刻，起初有些擔心和害怕，但我渴望學(xué)習，愿意學(xué)習，學(xué)習有較強的主動(dòng)性和自覺(jué)性，克服了很多困難，即使外出，進(jìn)網(wǎng)吧也不忘學(xué)習，認真完成學(xué)習任務(wù)，保證了學(xué)習質(zhì)量。學(xué)習的每個(gè)模塊內容，我都反復學(xué)習幾遍，最后才完成測試。不像聽(tīng)說(shuō)的，有極個(gè)別教師的學(xué)習全部請人代勞，學(xué)習完就根本沒(méi)學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。建議平臺想辦法設計杜絕監管這種現象。
總之，現代教育技術(shù)已經(jīng)成為現代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段，是教育實(shí)現現代化的必需條件，是現代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時(shí)也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過(guò)暑假這個(gè)引領(lǐng)式學(xué)習平臺，我學(xué)習到了課程設置的現代教育技術(shù)內容，更新了教育觀(guān)念，掌握了教學(xué)設計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)、單元教學(xué)設計等內容，能夠自制教學(xué)課件，初步掌握了課程設置的現代教育技術(shù)�，F代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺是一個(gè)學(xué)習的好平臺，它讓我學(xué)習到了真正的知識和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進(jìn)步。在此，我真誠地感謝輔導老師，感謝設計制作這個(gè)平臺的專(zhuān)家，感謝在我學(xué)習過(guò)程中幫助過(guò)我的老師和學(xué)友們，我衷心地說(shuō)一聲：謝謝你們，我會(huì )繼續努力。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )7
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我了解并學(xué)習了與我日后教師工作相關(guān)的一門(mén)課程—《現代教育技術(shù)》。
剛開(kāi)始看到課表有這門(mén)課程的時(shí)候，就直接把這門(mén)課定義成如何去學(xué)習制作好的PPT和怎么運用計算機教學(xué)設備。因為在以往的觀(guān)念中，老是上課根本都是通過(guò)PPT演示、播放視頻和word文檔等來(lái)向大家講授課程，所以腦海中對教育技術(shù)便有了自己的理解，而這個(gè)理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習才發(fā)現自己對《現代教育技術(shù)》這門(mén)課程的理解是不正確的。
現代教育技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)講就是是以信息技術(shù)為主體，通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等其他信息化技術(shù)來(lái)向學(xué)生表達和傳授每門(mén)課程，從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習每門(mén)課程。使教育技術(shù)更具有時(shí)代性，更加科學(xué)化和系統化。隨著(zhù)科技的快速開(kāi)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著(zhù)改變。最顯著(zhù)的表現就是在高等院校內，現代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現象，個(gè)別老師借用黑板粉筆等方式來(lái)授課反而會(huì )讓人感到奇怪。因此可以看出現代化教育技術(shù)的'學(xué)習和使用，不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習和掌握的。 現代化教學(xué)綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機地結合起來(lái)，能多方面地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而到達因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。
其特點(diǎn)是：
一、學(xué)習方式方面：傳統的學(xué)習方式不外乎聽(tīng)老師用PPT講課、播放視頻、去實(shí)驗室做實(shí)驗以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺(jué)得適宜的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓，并且可以隨時(shí)中斷學(xué)習，然后再從中斷的地方重新開(kāi)始，這樣便可以做到不用去教室也可以到達學(xué)習的目的。假設學(xué)生在課堂上面有些內容不明白或者有些東西沒(méi)及時(shí)記下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)拷貝老師的上課課件或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程重新學(xué)習一遍不明白的地方，從而解決這些問(wèn)題。
二、教學(xué)環(huán)境方面：多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內容，使老師的教學(xué)內容圖文聲像并茂，生動(dòng)形象。特別是在演示和實(shí)驗方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的內容變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，到達教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面：通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的開(kāi)展。這就要求教師要不斷地培訓自己，不斷接受新知識，熟練掌握現代教育技術(shù)，提高現代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力，從而更好的去教導學(xué)生。教與學(xué)的有效結合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應用現代教育技術(shù)成為教育開(kāi)展的必然趨勢。只有通過(guò)推廣和普及現代教育技術(shù)。才能更好的將現代化技術(shù)運用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動(dòng)的質(zhì)量、才能真正實(shí)現教育的現代化。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的現代教育技術(shù)的學(xué)習，我覺(jué)得自已根本掌握了多媒體在教學(xué)中的應用。這對我今后職業(yè)開(kāi)展起到了非常大的作用。
第一，我學(xué)習了PPT的制作。以前也做過(guò)一些幻燈片，但當時(shí)只會(huì )簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調，遠遠不能到達促進(jìn)教學(xué)的需求。經(jīng)過(guò)學(xué)習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿(mǎn)自信很有成就感�，F在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習的內容很吸引人，學(xué)習的過(guò)程很快樂(lè )，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲的最重要的原因。
第二，老師教我們做教學(xué)設計，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了很多，受益匪淺�，F在回頭看看：內容吸引人，過(guò)程很快樂(lè )，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲最重要的原因，在學(xué)習后，我有許多的感觸：
1、現代教育技術(shù)培訓促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(cháng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習信息技術(shù)。
2、現代教育技術(shù)培訓能推動(dòng)教師教育改革開(kāi)展，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。
3、現代教育技術(shù)培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習方式和思想及學(xué)習情感，有效有趣的學(xué)習活動(dòng)。將會(huì )使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習策略，找到更多的學(xué)習途徑。
4、現代教育技術(shù)培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學(xué)常規工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢收入教學(xué)常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之，現代教育技術(shù)培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項要內容，是推進(jìn)根底教育課程改革，實(shí)施中職學(xué)�，F代教育工程，進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，提高廣闊教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )8
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的……應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展�！�
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)地學(xué)習，而是一種自主的認知過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內化過(guò)程，教師任何主觀(guān)的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實(shí)踐中，合理運用現代教育技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師�！睂W(xué)生能否在學(xué)習中獲得更好的學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動(dòng)。那么運用現代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。
二、培養學(xué)生的`閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對知識的理解會(huì )更全面深刻。學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。
三、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境，就是充分再現教材的有關(guān)形象，創(chuàng )設具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，學(xué)生無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì )與美感的熏陶。如果適當地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬(wàn)千的險峻山峰展現學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生暢所欲言，滿(mǎn)懷激情地朗讀起課文來(lái)，提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習困難
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習的“媒介”,突破學(xué)習中的難點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習中的困難。古詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學(xué)生來(lái)學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現代教育技術(shù)的運用解決了這個(gè)難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣。上課初，我先以一張配有詩(shī)文和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的幻燈片呈現教學(xué)內容，然后誦讀全詩(shī)，激起了學(xué)生學(xué)習的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，通過(guò)課件。詩(shī)人佇立在江頭，久久不忍離去，看著(zhù)好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會(huì )到了詩(shī)人的不舍之情�，F代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現代化的發(fā)展，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量
現在的教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料，廣大語(yǔ)文教師可以借助光盤(pán)，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長(cháng)，補己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，現代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中也會(huì )發(fā)揮它更大的作用。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )9
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術(shù)培訓班，通過(guò)為期一周的學(xué)習，使得我平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片，得到系統化、理論的升華，現就聯(lián)系平時(shí)在現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程中的一些實(shí)踐所得，談以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，僅與同仁共勉：
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的'課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無(wú)論在現在還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程整合，不是把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱(chēng)作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過(guò)程依然是傳統的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著(zhù)，計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變，仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密?chē)@目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內容特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)加上學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件＋學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導和協(xié)作的內在感染力，是傳統教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現就指日可待。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )10
我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級）培訓班。一個(gè)星期的學(xué)習，我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻，使我感覺(jué)受益匪淺。
對于教育技術(shù)，還沒(méi)開(kāi)始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門(mén)電腦課，跟信息技術(shù)差不多。當上了這門(mén)課后，我才知道教育技術(shù)這門(mén)課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓的心得如下：
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的.一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，我感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎之上的。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是因特網(wǎng)的普及，帶來(lái)了人類(lèi)學(xué)習上的一場(chǎng)革命。在人類(lèi)社會(huì )的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學(xué)習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學(xué)習工具。傳統的以學(xué)校為主的學(xué)習模式已經(jīng)被打破，怎樣合理的利用現代化的學(xué)習工具獲取自己最需要的學(xué)習資源，實(shí)現學(xué)習效果的最優(yōu)化，而不至于淹沒(méi)在信息的海洋中，是擺在人類(lèi)面前的一個(gè)新的挑戰。從教育技術(shù)的最新定義來(lái)看，它正是人類(lèi)接受這個(gè)挑戰的一種嘗試。教育技術(shù)通過(guò)指導人們使用電子文稿，電子書(shū)，多媒體技術(shù)，遠程教育的手段，管理自己的學(xué)習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長(cháng)，更好地面對未來(lái)社會(huì )的挑戰。
6、以現代信息技術(shù)運用為核心的現代教育技術(shù)，在當前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著(zhù)功能和作用。運用現代教育技術(shù)，能實(shí)現教學(xué)過(guò)程以下要素關(guān)系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者和組織者；學(xué)習地位的轉變——從被動(dòng)接受的地位轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變?yōu)閷W(xué)生的認知工具；教學(xué)過(guò)程的轉變——由講解說(shuō)明的過(guò)程轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng )設、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習、意義建構等以學(xué)生為主體的過(guò)程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀(guān)念；教育技術(shù)有助于未來(lái)教育目標的實(shí)現；教育技術(shù)有助于教師適應和創(chuàng )造新的教學(xué)組織形式和方法；教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了教育方式和學(xué)習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說(shuō)，還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生，真的很感激教育技術(shù)的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術(shù)，充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質(zhì)，為變成一名優(yōu)秀教師做準備！
只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學(xué)習，才能使自己永遠不掉隊”的觀(guān)點(diǎn)，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進(jìn)步。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )11
第一段：技術(shù)標的重要性和應用背景
技術(shù)標是指根據特定行業(yè)和領(lǐng)域的要求制定的技術(shù)規范和標準。技術(shù)標的制定和執行對于保障產(chǎn)品質(zhì)量、促進(jìn)工業(yè)發(fā)展以及推動(dòng)科技進(jìn)步具有重要意義。在現代社會(huì )中，各行各業(yè)都離不開(kāi)技術(shù)標，它們直接關(guān)系到產(chǎn)品的安全、質(zhì)量和環(huán)保性能。例如，電子產(chǎn)品需要符合特定的電氣安全標準、建筑工程需要遵循相關(guān)的結構設計和施工規范。因此，了解和應用技術(shù)標對于每個(gè)行業(yè)中的從業(yè)人員都非常重要。
第二段：技術(shù)標的制定過(guò)程和要素
技術(shù)標的制定是一個(gè)復雜的過(guò)程，需要專(zhuān)家和相關(guān)方的共同參與和協(xié)作。首先，制定技術(shù)標需要調研市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，了解實(shí)際應用中的問(wèn)題和需求。其次，需要建立專(zhuān)家組織或標準委員會(huì )，由相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士參與制定工作。這個(gè)過(guò)程需要充分討論和比較，以達成共識并最終確定標準。技術(shù)標的制定還需要考慮到法律法規的要求，確保標準的合法性和有效性。在制定過(guò)程中，還需要重視技術(shù)創(chuàng )新和發(fā)展趨勢，及時(shí)更新和完善技術(shù)標準，以適應日益變化的社會(huì )和市場(chǎng)需求。
第三段：技術(shù)標的應用和意義
技術(shù)標不僅僅是對產(chǎn)品和工程的規范，它還承載著(zhù)關(guān)于安全、環(huán)境、效率等方面的要求和期望。通過(guò)遵循技術(shù)標，企業(yè)可以確保自己的產(chǎn)品和服務(wù)符合市場(chǎng)和用戶(hù)的期望，從而提高競爭力。同時(shí)，技術(shù)標的應用也有助于降低產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題和事故的風(fēng)險，保護消費者和社會(huì )公眾的利益。此外，技術(shù)標還促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng )新和研發(fā)活動(dòng)，幫助企業(yè)提高技術(shù)水平和產(chǎn)品品質(zhì)，推動(dòng)行業(yè)和經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
第四段：技術(shù)標的挑戰和應對策略
盡管技術(shù)標在各個(gè)行業(yè)中起著(zhù)重要的作用，但其實(shí)施和應用也面臨一些困難和挑戰。首先，技術(shù)標的制定需要耗費大量時(shí)間和資源，并涉及到各方的利益沖突。因此，高效的'協(xié)作機制和溝通平臺是必不可少的。其次，雖然技術(shù)標在制定時(shí)考慮了不同的情況，但其適用性和靈活性仍然有待改善。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，技術(shù)標需要及時(shí)更新和調整，以適應新的需求和挑戰。對于上述問(wèn)題，需要加強各方合作，推動(dòng)技術(shù)標的現代化和國際化，以更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的需求。
第五段：結語(yǔ)和總結
技術(shù)標對于促進(jìn)工業(yè)發(fā)展、保障產(chǎn)品質(zhì)量以及推動(dòng)科技進(jìn)步具有重要的意義。它不僅是產(chǎn)品和工程的規范，更是實(shí)現社會(huì )可持續發(fā)展的重要工具。力求全面了解和應用技術(shù)標，對于從業(yè)人員和企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常必要的。同時(shí)，制定和完善技術(shù)標的過(guò)程也需要各方的積極參與和合作。通過(guò)建立高效的協(xié)作機制，加強技術(shù)標的現代化和國際化，我們可以共同推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，為社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )12
當今信息時(shí)代，知識迅速更新，社會(huì )知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢下，隨著(zhù)多媒體技術(shù)和#絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系——多媒體教育#絡(luò )便順應時(shí)代的需求而誕生了。
多媒體教育#絡(luò )具有直觀(guān)、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機地結合起來(lái)，能多方面地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
1、學(xué)生可以在他們認為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機學(xué)習相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習，然后再從中斷的地方重新開(kāi)始。
2、多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力，能使學(xué)習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗方面的仿真功能（例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀(guān)結構及其變化過(guò)程），能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀(guān)易懂、生動(dòng)有趣，從而收到事半功倍的效果。
3、由于#絡(luò )上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的，并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習時(shí)間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤(pán)能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的’結果。
在多媒體教育#絡(luò )上，教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫(huà)、聲像資料、課堂講授以及在#絡(luò )上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉換；可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來(lái)；可以立即組成一個(gè)系統，并隨時(shí)修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀(guān)、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺。
在多媒體#絡(luò )環(huán)境下，既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)（即開(kāi)展集體討論與分工協(xié)作），還可以將這兩種教學(xué)模式結合起來(lái)，形成一種全新的#絡(luò )教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機對話(huà)交流。計算機按學(xué)生的要求提供知識與信息，并同時(shí)根據學(xué)生的反映調整與修改教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運作：
�。�1）快速查詢(xún)和調用#上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術(shù)是一門(mén)向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不可少的一步，課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我的’未來(lái)發(fā)展指明了方向，作為信息化時(shí)代的老師，我要具備良好的信息素養。
此外，我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B的具體內容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養（Information Literacy）是一種對信息社會(huì )的適應能力。美國教育技術(shù)CEO論壇202X年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習技能（指讀、寫(xiě)、算）、信息素養、創(chuàng )新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時(shí)信息素養涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養，通曉信息技術(shù)強調對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點(diǎn)是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。
據1998年美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )和教育傳播協(xié)會(huì )制定了學(xué)生學(xué)習的九大信息素養標準，但在我國，針對國內教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養培養主要針對五個(gè)方面的內容：
�。�1）熱愛(ài)生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。
�。�2）具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。
�。�3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
�。�4）能夠有效地利用信息、表達個(gè)人的思想和觀(guān)念，并樂(lè )意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。
�。�5）無(wú)論面對何種情境，能夠充滿(mǎn)自信地運用各類(lèi)信息解決問(wèn)題，有較強的創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神。
根據信息素養的標準，身為信息時(shí)代的師范生，以后學(xué)生們的.準老師的我們，我們必須以信息素養來(lái)武裝自己，打好信息時(shí)代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個(gè)信息時(shí)代，在大學(xué)打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì )很好的運用信息工具，特別是#絡(luò )傳播工具。再根據自己的學(xué)習目標有效的收集各種資料，不斷培養自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價(jià)信息，以便我們能精確地、創(chuàng )造性將信息使用在我們以后的教育工作上來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培養正確欣賞學(xué)生作品的能力和對書(shū)本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡(jiǎn)潔明了，使得教學(xué)用語(yǔ)，通俗流暢并且富有個(gè)性特色，以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創(chuàng )新能力，在課堂上，不能再是墨守成規，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養教學(xué)的創(chuàng )新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。
據我了解，信息素養是信息時(shí)代的新概念，是現代社會(huì )成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì )領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時(shí)代的師范生信息素養教育是十分重要的，信息素養是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來(lái)能很好的生存在社會(huì )上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學(xué)必修的課，只有學(xué)好了信息素養，具有了信息素養，我們才能獨立、才敢擔當。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )13
隨著(zhù)信息時(shí)代對人的素質(zhì)的要求，廣大教師掌握現代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐，這是時(shí)代的要求和歷史的必然。目前隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，教師對于信息技術(shù)的應用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習上，大部分老師能結合自己的學(xué)科，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習，有以下幾點(diǎn)認識。
一、現代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區別
當前在很多教育教學(xué)文獻中，教育技術(shù)、現代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術(shù)的正確運用。通過(guò)“電化教育”和“現代教育技術(shù)”的對比，可以看出現代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對實(shí)踐的指導意義上看，現代教育技術(shù)的理論對教育實(shí)踐的指導性，特別是對當前實(shí)現教育觀(guān)念的轉變，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術(shù)之中，實(shí)現由電化教育向現代教育技術(shù)的轉變。
二、現代教育技術(shù)的實(shí)踐探究
理論和概念的理解，最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來(lái)服務(wù)。例如由我制作的數學(xué)課件《長(cháng)方體的體積》，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒(méi)有現代教育技術(shù)的情況下，教師只有口傳說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法體會(huì )知識情境，所以只會(huì )形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設計課件時(shí)著(zhù)重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學(xué)生同時(shí)感覺(jué)到親切、新鮮，對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導過(guò)程是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)加以表現，加深了學(xué)生印象和感官的刺激。③學(xué)練結合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式，另一方面引導學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結合。④對課件本身而言，我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結合問(wèn)題。技術(shù)性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫(huà)面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫(huà)面、場(chǎng)景設計合理、美觀(guān)但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習實(shí)踐，收獲是非常大的，我可以從中體會(huì )應用現代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(cháng)。
�、俑纳茖W(xué)習環(huán)境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學(xué)習者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學(xué)習時(shí)間，增強學(xué)習效果，并有效地培養和促進(jìn)學(xué)習者的思維創(chuàng )造力。
�、谪S富信息資源，在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)系統中，存儲著(zhù)專(zhuān)家、教師和計算機人員共同開(kāi)發(fā)的大量數據、資料、程序、教學(xué)軟件等，共同形成一個(gè)特大型的資源庫，融為一個(gè)信息的海洋。
�、蹟U大教學(xué)規模，信息技術(shù)通過(guò)衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬(wàn)戶(hù)；局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以使教學(xué)走出校園，沖出國界�，F代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過(guò)程，實(shí)現社會(huì )化；使傳統的學(xué)校走向社會(huì )，走向家庭，走向信息技術(shù)存在的任何地方。
�、艽龠M(jìn)相互交流，在傳統的課堂教學(xué)中，大多數教師沒(méi)有機會(huì )和班級的每個(gè)學(xué)習者進(jìn)行交流。這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò )反饋原理，積極接受學(xué)習者反饋回來(lái)的.信息，適時(shí)調整有關(guān)信息，以便使學(xué)習者和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習者或學(xué)習組與其進(jìn)行研究討論，可以指導每一個(gè)學(xué)習者進(jìn)行操作，可以將某個(gè)學(xué)習者的屏幕內容傳播給其他學(xué)習者觀(guān)看。
�、荼阌趥�(gè)別化學(xué)習，在傳統的課堂教學(xué)中，教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現象，致使學(xué)習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學(xué)習效果，制約了人才培養。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)習者可以根據個(gè)人的學(xué)習基礎、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習中的疑難，選學(xué)相應的學(xué)習內容，及時(shí)尋求教師的指導與幫助，真正實(shí)現個(gè)別化學(xué)習。另外，從宏觀(guān)上講，網(wǎng)絡(luò )教育還可以實(shí)現教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據個(gè)人的天賦、愛(ài)好，選擇自己的學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習時(shí)間及地點(diǎn)。
當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會(huì )發(fā)展的腳步，就必須運用現代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )14
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷健康發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課后、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。在 與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息 技術(shù)在教育中其的廣泛應用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)研究，而是綜合應用多種傳媒技術(shù)，通過(guò)多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教 學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。信息技術(shù)我深深的切身感受到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后 將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的非常重要工具。在新課程深化改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上立足于的有的放矢應用，提高課 堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓，我深深體會(huì )到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識無(wú)法的`認識上才，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們里不僅能在私立學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化意識形態(tài)的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，有效途徑掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，熟練運用重要信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源需要進(jìn)行有效的收 集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行父母交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化 教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的首選信息素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息極佳專(zhuān)業(yè)技能，就不能有望成為一名滿(mǎn)足現代
教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )師生學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，網(wǎng)絡(luò )系統教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會(huì )在今后的工作中會(huì )，充分利用高等教育學(xué)到的知識作出教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習代萊新的信息技術(shù).
對現代教育技術(shù)的心得體會(huì )15
技術(shù)線(xiàn)是一個(gè)關(guān)于技術(shù)和工程的領(lǐng)域，它涉及到各種不同的技能和專(zhuān)業(yè)知識。我在接觸技術(shù)線(xiàn)的過(guò)程中，對于這個(gè)領(lǐng)域有了更深的了解并獲得了一些寶貴的體會(huì )。下面我將分享我的一些體會(huì )，包括技術(shù)線(xiàn)的重要性、如何在技術(shù)線(xiàn)中持續提升、技術(shù)線(xiàn)對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)以及技術(shù)線(xiàn)未來(lái)的發(fā)展前景。
首先，技術(shù)線(xiàn)在現代社會(huì )中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。無(wú)論是科技發(fā)展還是工業(yè)生產(chǎn)，都離不開(kāi)技術(shù)線(xiàn)的支持。技術(shù)線(xiàn)可以將理論與實(shí)踐相結合，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)現有的技術(shù)和工程方法。一個(gè)國家或企業(yè)如果想要取得競爭力，必須在技術(shù)線(xiàn)方面持續投入和發(fā)展。技術(shù)線(xiàn)不僅為生產(chǎn)和制造業(yè)提供支持，還在其他領(lǐng)域如醫療、交通和通信等方面發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵的作用。因此，我們應該認識到技術(shù)線(xiàn)的重要性，并投入更多的資源和精力來(lái)推動(dòng)技術(shù)線(xiàn)的發(fā)展。
其次，對于在技術(shù)線(xiàn)中持續提升的重要性，我有了深刻的體會(huì )。技術(shù)線(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，我們必須不斷學(xué)習和更新知識，以適應技術(shù)的變革和市場(chǎng)的需求。只有保持對技術(shù)的熱情和求知欲，才能在技術(shù)線(xiàn)中取得更好的成績(jì)。同時(shí)，了解并掌握新的技術(shù)和工程方法，可以幫助我們在工作中更高效地應對問(wèn)題和挑戰。持續提升自己的技術(shù)能力不僅有助于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，還可以為企業(yè)的`發(fā)展做出更大的貢獻。
第三，技術(shù)線(xiàn)對于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著(zhù)推動(dòng)作用。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，許多新興產(chǎn)業(yè)和新的商業(yè)模式正在興起，而這些都離不開(kāi)技術(shù)線(xiàn)的支持。例如，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數據等技術(shù)正在改變我們的生活和工作方式，而這些技術(shù)的實(shí)現和應用離不開(kāi)技術(shù)線(xiàn)的支持和推動(dòng)。技術(shù)線(xiàn)的發(fā)展不僅可以提升現有產(chǎn)業(yè)的效率和質(zhì)量，還可以促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的崛起和經(jīng)濟的增長(cháng)。因此，我們應該重視技術(shù)線(xiàn)的發(fā)展，并為其提供更多的支持和投資，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )新和進(jìn)步。
最后，展望技術(shù)線(xiàn)的未來(lái)發(fā)展前景，我相信它充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，我們將迎來(lái)更多新的技術(shù)和工程方法的出現，而這些都需要技術(shù)線(xiàn)的支持和應用。例如，人工智能、機器學(xué)習和虛擬現實(shí)等技術(shù)將逐漸成熟并應用于各個(gè)領(lǐng)域，這將給技術(shù)線(xiàn)帶來(lái)更多的機遇和挑戰。同時(shí)，隨著(zhù)全球產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整和創(chuàng )新需求的增加，技術(shù)線(xiàn)的服務(wù)和解決方案也將變得更加多樣化和個(gè)性化。因此，作為技術(shù)線(xiàn)從業(yè)者，我們應該保持對新技術(shù)的敏感和開(kāi)放，不斷學(xué)習和提升自己的技能，以適應未來(lái)技術(shù)線(xiàn)的發(fā)展。
綜上所述，技術(shù)線(xiàn)在現代社會(huì )中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，其持續發(fā)展和提升的重要性不可忽視。它不僅對產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著(zhù)推動(dòng)作用，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。展望未來(lái)，技術(shù)線(xiàn)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性，我們應該保持對技術(shù)線(xiàn)的熱情和求知欲，不斷學(xué)習和提升自己的技能，為技術(shù)線(xiàn)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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