幼兒園教育隨筆15篇（精）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育隨筆1
在和家長(cháng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì )背幾首兒歌、會(huì )唱一些幼兒歌曲�？蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì )許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的內容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習的主題和每周要學(xué)習的大致內容都貼在家園欄上供家長(cháng)觀(guān)看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長(cháng)能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)主要內容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的`家人,并比一比誰(shuí)的“小老師”當的。
這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(cháng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(cháng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。
幼兒園教育隨筆2
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，他就會(huì )無(wú)所適從，也就變成了我們口中所說(shuō)的“執拗”。孩子們遵守秩序了，而我們卻因為臨時(shí)的變動(dòng)而改變了規則，讓孩子失去了熟悉的環(huán)境而變得“執拗”，怎樣去處理這樣的情況，值得我們好好考慮。
記得第一次讓孩子們插卡進(jìn)區域時(shí)，簡(jiǎn)單的給孩子介紹了進(jìn)區插卡的規則：進(jìn)區域前要先插卡，每個(gè)區域不能超過(guò)6個(gè)人……孩子們很用心的聽(tīng)，也按照要求做了。我們教室空間比較小，“操作區”與“表演區”是放在一起的，孩子們拖鞋進(jìn)去后就全變成一個(gè)區域，于是前面進(jìn)去的幼兒會(huì )不停的跟我說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)有6個(gè)人了，這里不能再進(jìn)來(lái)了，XXX沒(méi)有遵守規則”。
一次，我先讓幾個(gè)表現好的孩子到“貝貝超市”進(jìn)行區域活動(dòng)，后來(lái)龔裕博表現不錯，我讓他也到貝貝超市去，結果就傳來(lái)了前面幾個(gè)小朋友的口號聲：“龔裕博出、龔裕博出、龔裕博出……”。一問(wèn)才知道，“貝貝超市”已經(jīng)有6個(gè)人了，龔裕博進(jìn)去就超過(guò)了人數，違反了進(jìn)區規則。我跟小朋友解釋說(shuō)：多一個(gè)人沒(méi)關(guān)系的。這時(shí)孫嘉翔小朋友就不干了：老師，你不是說(shuō)每個(gè)區域不能超過(guò)6個(gè)人么？
孫嘉翔的問(wèn)題讓我反思了很久，我們一再的強調讓幼兒遵守秩序，而大多數時(shí)候，我們總會(huì )按照自己的想法而不斷的改變自己所定的規則，并且成為首先破壞秩序的那個(gè)人。面對我們的“出爾反爾”，幼兒是無(wú)所適從的.，他們不能理解我們成人為什么總是說(shuō)得跟做的不一樣，也不懂我們的“法外人情”。我們往往因為一時(shí)心軟而縱容一個(gè)孩子，讓他做自己想做的事情，卻不知道這樣的縱容，破壞了其他孩子的規則，于是孩子們就會(huì )提出像孫嘉翔小朋友那樣的問(wèn)題，要求我們老師跟他一起遵守秩序。
2—4歲屬于秩序的敏感期，我們強調給孩子創(chuàng )造一個(gè)熟悉的環(huán)境，讓他們遵守秩序，培養規則意識。作為老師的我們，應多了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，運用多種方式加以指導，嘗試讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規則要求，這樣就能使他們在掌握和遵守規則的情況下獲得自主發(fā)展。當然，在這個(gè)過(guò)程中，老師更應該尊重幼兒，跟幼兒一起遵守設定好的秩序，養成良好的秩序感與規則意識。
幼兒園教育隨筆3
今天早上，迎旭小朋友一入園就興奮地手里拿著(zhù)一些東西在活動(dòng)室里喊了起來(lái)“快來(lái)看，快來(lái)看，小蟲(chóng)蟲(chóng)”。孩子們被他倆的喊聲所吸引，都圍了過(guò)來(lái)，我也好奇地湊了過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)孩子說(shuō)：“這不是小蟲(chóng)蟲(chóng)，它沒(méi)有腳，也沒(méi)眼睛，怎么會(huì )是小蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”另一個(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)：“是呀，是呀，你看它又不會(huì )爬�！庇癫桓吲d地說(shuō)：“你們都說(shuō)不是小蟲(chóng)蟲(chóng)，它是什么呢？我看它的樣子就像小蟲(chóng)蟲(chóng)”。其他孩子都被迎旭這么一問(wèn)，問(wèn)住了�？吹胶⒆觽兡菭幷搯�(wèn)題的可愛(ài)樣子，我心里很高興，因為我們的孩子會(huì )爭論問(wèn)題了，會(huì )自己表述自己的見(jiàn)解了，會(huì )發(fā)表自己的不同意見(jiàn)了。小家伙們得不到答案，就把目光都轉移到了我的身上，意思是讓我來(lái)告訴他們正確的答案。
于是，我撿起一個(gè)孩子們眼中所謂的“小蟲(chóng)蟲(chóng)”，對他們說(shuō)：“孩子們，你們看的`這個(gè)像小蟲(chóng)蟲(chóng)的東西，它是從楊樹(shù)上掉下來(lái)的，我們這里把它俗稱(chēng)為“楊樹(shù)吊”。每當到了春天，楊樹(shù)上就會(huì )開(kāi)出花，結出這樣的楊樹(shù)種子，它的樣子雖然像小蟲(chóng)蟲(chóng)，但不是小蟲(chóng)蟲(chóng)。你們知道了嗎？”孩子們使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，走我們到外面找找看它在哪。
教育認知活動(dòng)無(wú)處不在，小孩子他們的好奇心強，就需要我們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，抓住教育契機，深入孩子們的生活，注意傾聽(tīng)他們的談話(huà)，及時(shí)地發(fā)現，恰當地啟發(fā)和引導，讓孩子對生活永遠充滿(mǎn)樂(lè )趣。
幼兒園教育隨筆4
昨天，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起,我不小心的�！钡�,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調解啦,我對佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的.佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí),結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對不起,我不是故意的�！蔽壹泵λf(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的�！�
我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機的,我對佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì )原諒別人的,如果我今天不原諒你的話(huà),你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
幼兒園教育隨筆5
開(kāi)學(xué)至今，我一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內向的王雨涵輕聲對我說(shuō)：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時(shí)，王雨涵的`神情，總在我腦海里出現，我感到自己錯了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。
后來(lái)，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)�說(shuō)自己長(cháng)大了，會(huì )幫老師做事情了。我發(fā)現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì )舉手發(fā)言了�，F在想起來(lái)，真切地體會(huì )到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng )造條件，給他們充分表現的機會(huì )。
幼兒園教育隨筆6
幼兒要多參加體育鍛煉
首先，從學(xué)前兒童生長(cháng)發(fā)育看，幼兒需要進(jìn)行經(jīng)常的體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身體各部分器官的'發(fā)育，提高生理機能。
其次，從生理特點(diǎn)看，兒童在體育活動(dòng)中，可以培養不畏嚴寒酷暑、勇敢、堅強和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，思維能力、想象力、主動(dòng)性、靈活性也能得到發(fā)展。
家教是多方面的，家長(cháng)們切不可忽視體育鍛煉這個(gè)重要課題。
幼兒園教育隨筆7
每個(gè)班都會(huì )有幾個(gè)特別調皮的孩子，要是哪天他們沒(méi)來(lái)上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責任去教育那些調皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛(ài)的地方。比如說(shuō)：往往調皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數都很聰明，課堂上會(huì )積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調皮幼兒一份關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子�！薄罢{皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵，他們想通過(guò)自己獨有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛(ài)。因此，對于“調皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì )心的微笑，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì )使他們感受到：老師是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)老師的話(huà)。
二、細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現�！蔽覀円嘈琶恳粋�(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話(huà)。
三、創(chuàng )造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會(huì )。教學(xué)間隙是教育的盲區，很多時(shí)候，由于孩子沒(méi)有事做，所以開(kāi)始高聲說(shuō)話(huà)和亂跑。因為他們往往精力過(guò)剩，我們應創(chuàng )造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強度較大的游戲等。
四、讓調皮幼兒有表現的機會(huì )，由于怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì )盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會(huì )就減少了，讓人覺(jué)得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無(wú)所作為。其實(shí)許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動(dòng)手能力。我們應該盡可能的滿(mǎn)足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會(huì )。
五、教育調皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù)，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒(méi)有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話(huà)都一成不變，他們就會(huì )當作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強家園聯(lián)系，統一教育策略，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節。從家庭入手，了解幼兒的'家庭環(huán)境，家長(cháng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(cháng)共同探討教育調皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成合力�，F在的獨生子女在家中無(wú)人作伴，所以他們在家時(shí)就會(huì )傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現了創(chuàng )造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒(méi)有兒童的頑皮，沒(méi)有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)�！币虼�，在面對班里的“調皮”孩子時(shí)，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、正確的培養方法來(lái)引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿(mǎn)著(zhù)傳奇色彩。
幼兒園教育隨筆8
接手一個(gè)新班級，常常還沒(méi)開(kāi)始就會(huì )害怕到退避三舍，我害怕這些孩子是無(wú)法無(wú)天的美猴王轉世不服管教，害怕他們個(gè)個(gè)拘謹、膽小不敢接近老師，我也害怕他們活潑可愛(ài)一會(huì )就和老師混熟了卻一點(diǎn)都不怕老師……想要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，你必須做到的是，讓孩子既愛(ài)你又怕你，因為只有這樣，你才能在保證孩子安全的前提下，成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
今天和幾個(gè)資深的骨干教師聊了一上午，就剛開(kāi)學(xué)階段對孩子的常規訓練受益匪淺。
一、盡快記住孩子名字，不是單純的記住名字哦，還必須名字和臉對上號哦!我用了兩天的'時(shí)間勉強記住了大部分孩子的名字，而那些優(yōu)秀的教師僅用一天的時(shí)間就可以把一個(gè)班三四十個(gè)孩子的名字記住，這就是區別。照她們的話(huà)說(shuō)，不是盡快，是必須要在一兩天內記住，如果名字都記不住，小朋友不安分的時(shí)候，你點(diǎn)不出名字，無(wú)法針對性的提醒。還有一點(diǎn)，剛接觸的孩子，如果一會(huì )的功夫，老師就能叫出她的名字，她會(huì )覺(jué)得這個(gè)老師很厲害。
二、別急著(zhù)教學(xué)，先抓常規。一日常規抓好了，教學(xué)活動(dòng)都是輕而易舉的事，就是說(shuō)，你把孩子的紀律，秩序管好了，那以后的課堂就會(huì )變得很輕松。不過(guò)，這磨刀的過(guò)程可就不輕松啦，你要不停地啰嗦，不停地提醒孩子們應該要怎么做，不能怎么做，你還要根據每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的方式交流、溝通，所以這又要求我們老師，認真觀(guān)察、了解我們的孩子們，把握好每個(gè)孩子的特點(diǎn)，這可不是一件簡(jiǎn)單的事哦!
三、事先安排任務(wù)，讓孩子有事可做。很多老師總是抱怨孩子們太吵，不安分，那是因為作為老師的你沒(méi)有給孩子們安排好任務(wù)，在無(wú)事可做的情況下，孩子自然就吵了起來(lái)啦!還有一點(diǎn)值得注意的是，孩子的能力不同，在完成相同任務(wù)的時(shí)候，可能有的孩子會(huì )快一些，針對這些孩子，教師應該事先安排其他的事情給他們做。
四、不慌不忙，緩步慢行。這是什么意思呢?剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，如果就開(kāi)始進(jìn)入高度緊張的學(xué)習狀態(tài)，孩子很容易厭學(xué)，所以我們要不慌不忙，慢慢來(lái)!
相信幼兒教師們做好了這幾點(diǎn)，就一定會(huì )覺(jué)得開(kāi)學(xué)，其實(shí)并不可怕!
幼兒園教育隨筆9
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現中班的孩子們都在偷偷的成長(cháng)著(zhù)，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內容到現在很多寶寶已經(jīng)能根據老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認識了很多數字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數量多，年齡上的差距大，對很多家長(cháng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉，真誠的信任。我就決定要對這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的'東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(cháng)為他們穿衣服，我會(huì )在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。
當孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝！”讓他們在成長(cháng)的道路上體驗別樣的愛(ài)。
幼兒園教育隨筆10
作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長(cháng)的支持和理解，可是當我聽(tīng)到有家長(cháng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說(shuō)話(huà)，也不喜歡當著(zhù)家長(cháng)的面表演，反正一問(wèn)三不知。有一次，幼兒園開(kāi)放日，請來(lái)部分家長(cháng)，參觀(guān)了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(cháng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(cháng)對幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長(cháng)qq群跟家長(cháng)進(jìn)行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數數等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復習當天所學(xué)的內容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。
這個(gè)方法還不錯，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(cháng)佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時(shí)候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。
孩子都有表現自身的情感，特別是在自己的`家里。他們面對的是自己的親人，心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì )表現的更好甚至會(huì )發(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿(mǎn)足孩子愛(ài)表現的欲望。還滿(mǎn)足家長(cháng)對孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)！讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
幼兒園教育隨筆11
“不去，不去，我不去�！边@是杉杉帶著(zhù)哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現場(chǎng)，他被分到另一個(gè)班，怎么也不肯離開(kāi)，與他共同度過(guò)小班一學(xué)年的老師和同伴。所以，他大叫著(zhù)不肯離去。而另一個(gè)孩子澤澤，知道自己被分到另一個(gè)班，干脆趴在桌子上任誰(shuí)叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開(kāi)這張桌子，像長(cháng)在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽(tīng)話(huà)的離開(kāi)，臉上卻滿(mǎn)是不情愿;而那些從另一個(gè)班分過(guò)來(lái)的孩子，也顯得很不自在，臉上寫(xiě)滿(mǎn)對原班級老師和同伴的眷戀與不舍�？吹竭@些，使我觸動(dòng)很大，記得剛入小班那會(huì )兒，這些孩子，對我們這些老師的不信賴(lài)，以及對同伴的.陌生，就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長(cháng)，但也處出了信任與依賴(lài)，現在要分開(kāi)，不舍是難免的。同樣，我這個(gè)做老師的，也有著(zhù)諸多的不舍，特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍，與一步一回頭，我心里倍感失落，總覺(jué)得自己帶的孩子是的，不論那一個(gè)，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。
這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也令我非常感動(dòng)，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開(kāi)始，對我們老師的不信任，到現在對班級的不舍，說(shuō)明了我們老師一年的付出沒(méi)有白費，我們用我們的愛(ài)心，用我們的耐心，用我們的細心，換來(lái)了孩子們對我們的信賴(lài)，我倍感欣慰。
從孩子身上出發(fā)，這次分班，也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠，與相熟的人在一起，必然會(huì )一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強的社會(huì )適應能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對孩子適應能力的一種鍛煉，認識不同的老師，不同的伙伴。
幼兒園教育隨筆12
今日陽(yáng)光正好，微風(fēng)輕拂，孩子們在操場(chǎng)上歡笑奔跑，仿佛是春天的使者，給這片土地帶來(lái)了生機與活力。
今天的教學(xué)主題是“春天的小動(dòng)物”。我帶領(lǐng)孩子們一起認識了蜜蜂、蝴蝶、小鳥(niǎo)等春天的使者，讓他們了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和習性。孩子們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)提出問(wèn)題，表現出強烈的好奇心和求知欲。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導孩子們觀(guān)察、思考和表達。我讓他們用手中的畫(huà)筆，描繪出心中的春天和小動(dòng)物，讓他們用語(yǔ)言，講述自己的作品和感受。孩子們的積極性很高，他們的`作品充滿(mǎn)了創(chuàng )意和想象力。
今天的教學(xué)讓我深刻體會(huì )到，幼兒園教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的觀(guān)察力、思考力和表達力。只有這樣，我們才能培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)一代。
幼兒園教育隨筆13
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的開(kāi)心果，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就飄到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：月星，剛剛老師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱孩子的'臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能無(wú)視孩子的情感，要珍惜保護她們天真的心靈。
幼兒園教育隨筆14
這些天我和另一位老師在幼兒起床后，打掃衛生的時(shí)候都發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，有的孩子的床下床上都是糖果紙。在班上問(wèn)得時(shí)候，個(gè)個(gè)都說(shuō)“不是我”。搞得我和另一位老師都很頭疼。于是我決定要好好的來(lái)一次突擊。
一天午休，輪到我來(lái)和孩子們睡了。就在孩子們陸續進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，寢室里的某個(gè)地方發(fā)出輕輕地好似什么東西撕開(kāi)的'聲音。我沿著(zhù)聲音找過(guò)去時(shí)，那種聲音又沒(méi)有了，看看孩子們都好像已睡著(zhù)。一個(gè)個(gè)的都緊閉著(zhù)眼睛。于是我又回到了床上�？墒�，正當我睡意正濃的時(shí)候，那種聲音又來(lái)。于是我踮起腳悄悄地走過(guò)去，真奇怪，又沒(méi)有了，好像這種聲音跟我玩起了捉迷藏，我找它就停，我停它又出現了。我一邊找一邊在覃輝的小床前停了下來(lái)，發(fā)現此時(shí)的他雖然眼睛緊閉，可我看得出他并沒(méi)有真正睡著(zhù)，我壓低嗓子說(shuō)：“老師知道有一個(gè)小朋友并沒(méi)有睡著(zhù)，如果你的手里正在玩什么，請你把它輕輕地放好，因為老師知道你是個(gè)乖孩子，我們不能影響別的孩子睡覺(jué)，你也要趕快睡著(zhù)哦，要不就不聰明了。好嗎？”（因為我在午睡的時(shí)候對他們說(shuō)，中午一定要睡覺(jué)，誰(shuí)最早睡著(zhù)，誰(shuí)就更聰明。只有休息好的小朋友，學(xué)習才更好。所以在一般的情況下，孩子們都比賽著(zhù)睡著(zhù)了。）經(jīng)過(guò)我的警告這樣的聲音一直到午睡起床都沒(méi)有再出現。
孩子們起床后我在覃輝的床上果然發(fā)現了糖果紙。于是在班上的時(shí)候我對小朋友說(shuō)：“今天你們知道我發(fā)現了什么嗎？。孩子們都很興奮問(wèn)：“老師你發(fā)現了什么��？”“我啊，我發(fā)現了一只小老鼠”這下孩子們都炸開(kāi)了鍋�！鞍�，多可怕啊”“為什么會(huì )有小老鼠��？”我說(shuō)“是啊。為什么會(huì )有小老鼠��？你們知道小老鼠喜歡在哪嗎？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)。最后我說(shuō)“是啊。小老鼠可喜歡在垃圾堆等臟的地方了，那它來(lái)到了我們寢室，說(shuō)明我們的寢室臟了，對不對？小老鼠還喜歡偷吃食物啊糖果啊，那說(shuō)明我們的寢室里有糖果了，是不是？那你們說(shuō)該怎么辦��？”經(jīng)過(guò)了我的提示孩子們很快就總結出來(lái)了一定要保持寢室的干凈和不能帶糖果進(jìn)寢室。
經(jīng)過(guò)了這次的事件，我沒(méi)有責備吃糖果的孩子，而是從另一個(gè)方面來(lái)引導教育孩子，使孩子在無(wú)形中都能自覺(jué)的遵守寢室的規則了。
幼兒園教育隨筆15
拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè )游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著(zhù)孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢(xún)問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著(zhù)嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做�！蔽乙宦�(tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作�！薄拔乙矔�(huì )!”“我也會(huì )!”……
原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì )模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng )造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規則沒(méi)能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰。于是我笑著(zhù)說(shuō)：“是嗎?那就請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著(zhù)音樂(lè )一會(huì )學(xué)小雞，一會(huì )學(xué)小豬，一會(huì )學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著(zhù)一股專(zhuān)著(zhù)和自豪。
接著(zhù)我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地;遇上靈巧的'孩子，我又加快節奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著(zhù)展示他們的創(chuàng )造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(cháng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，鼓勵并指導他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!
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