一年級培優(yōu)輔差總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的一年級培優(yōu)輔差總結，歡迎閱讀與收藏。
一年級培優(yōu)輔差總結1
一學(xué)年以來(lái)，我在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭和學(xué)校，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。并隨時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想等各方面情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高
2堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果
3、課堂練習分層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習自信心
4、培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能走進(jìn)課堂，保證培優(yōu)補差的效果。
(三)在培優(yōu)補差中做到：
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
二、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃。比如優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們一些比較難的題目進(jìn)行練習，而學(xué)困生可以根據自己的程度對相應的`題目進(jìn)行練習和講解，這樣就達到了循序漸進(jìn)的目的。
三、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn) ,大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：
�、賹W(xué)生自己不會(huì )做。
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的 “培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。
一年級培優(yōu)輔差總結2
在長(cháng)期教學(xué)工作中，使我相識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長(cháng)及綜合素養的實(shí)力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養的首要標記是學(xué)校要面對全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們老師道德要更新觀(guān)念。
一、全面調查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用視察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解駕馭下面幾方面狀況：
1、學(xué)生個(gè)人的`一般狀況。比如：與其成長(cháng)親密相關(guān)的事；作息時(shí)間支配；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
�。�、學(xué)生特性心理特征。比如：愛(ài)好愛(ài)好或特長(cháng)；喜愛(ài)參與什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
�。�、學(xué)生各方面的狀況。
�。ǎ保┧枷肫返�?tīng)顩r：對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度；對人的看法；在公共場(chǎng)所的行為表現等等。
�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習狀況。對學(xué)習的看法和愛(ài)好，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間支配。
�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的看法和習慣；個(gè)人衛生狀況等。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀(guān)分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的緣由時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭，學(xué)習狀況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。
三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
1、是表?yè)P與指責的關(guān)系。對后進(jìn)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以指責為輔，盡量避開(kāi)在公開(kāi)場(chǎng)合的指責，即使指責，也要做到適時(shí)，適度。
2、是嚴格要求與耐性勸服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不行能有后進(jìn)生的轉變，但要考慮他們的心理承受 實(shí)力，要依據后進(jìn)生的詳細狀況區分對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應是在耐性勸服基礎上的嚴格要求。
3、班主任應多給后進(jìn)生一些機會(huì )。在工作中要多給機會(huì )給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當下放，讓他們有機會(huì )呈現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)變更自己，樹(shù)立信念，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的。
轉差工作重要，而培育優(yōu)生會(huì )使老師的工作得心應手。
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一、掌握個(gè)性：
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：
“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的`紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導：
不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強培養：
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生�！�
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
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一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。
2、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。
3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法。
5、實(shí)行分層教學(xué)。
6、及時(shí)表?yè)P法。二、存在的不足
1、少數學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習自覺(jué)性不強。有些特差生根本沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習的能力。
2、少數學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學(xué)生課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問(wèn)題不請教，學(xué)習應付式。少數留守學(xué)生因沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和對學(xué)習的輔導、監督，課外作業(yè)基礎不做。
三、具體措施：
1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的.查漏補缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
8、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
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人是存在著(zhù)差異性，不行能人人優(yōu)秀。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區，達到他該有的高度。這個(gè)相識，使我能正確看待每個(gè)孩子，對每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)，不及。我針對學(xué)生的詳細狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施安排。我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能依據實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本狀況
我所教的班級學(xué)生54人。學(xué)困生有5人，在原來(lái)的基礎上，又加入轉來(lái)學(xué)生一人，有兩名2名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人，學(xué)習自覺(jué)性較高，實(shí)力也較強。
二、主要措施：
1、課內外輔導。
2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習閱歷，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )建機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題實(shí)力，扎實(shí)學(xué)問(wèn)與技能。
6、采納激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著(zhù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和勝利感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成果。
8、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩定和提高。
9、對每個(gè)學(xué)生的特性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平常的教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習看法、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采納談話(huà)、視察等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。
三、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學(xué)習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學(xué)習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。依據學(xué)生的狀況，選出了朗讀較好的學(xué)生，擔當朗讀小組長(cháng)，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負責人聽(tīng)。
2、依據優(yōu)秀生的狀況，分別布置不同的特長(cháng)任務(wù)。如，寫(xiě)字較美麗的，有愛(ài)好的學(xué)生，每月展示一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。
四、注意后進(jìn)生的'優(yōu)先待遇
正確看待差生，更新觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
1、課堂上關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差許多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P，常提問(wèn)。
2、平常留意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。后進(jìn)生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P。把他們的不良學(xué)習習慣作為重點(diǎn)轉化項目。
3、評比機會(huì )優(yōu)先。每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔當小組長(cháng)，主要負責收發(fā)本子，打掃衛生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的學(xué)困生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯題。
總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果,但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉差工作肯定能越做越好的。
一年級培優(yōu)輔差總結6
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，根據實(shí)際情況，有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差'的內容，使學(xué)生較好的得到發(fā)展�；厥滓粚W(xué)期工作，現將一學(xué)期以來(lái)一年級上冊語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結的工作總結如下：
一、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的積極轉變，家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)點(diǎn)積極轉變，由以前看分數，著(zhù)重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的'重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體剖析，群體剖析，確立目標和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評論，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于講堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級里成立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
在班級里努力創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生疏別有不同的達成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、推行低、小、多、快的教法改革，充散發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生有關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)絡(luò )，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。迅速反應，實(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)改正及調節教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而有效地提高講堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些舉措：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、講堂上存心識給他們制造時(shí)機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、關(guān)于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在嫻熟轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花鼎力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
一年級培優(yōu)輔差總結7
根據我所教學(xué)兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，積極采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、學(xué)情分析：
通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現和課堂情況，可以進(jìn)一步了解班級學(xué)生的基本情況。部分學(xué)生基礎知識掌握較差，理解能力不足，與尖子生存在一定差距。因此，在培養優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，需要進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，分析情況，全面掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，以彌補差異。然后根據這些分析，制定出培養優(yōu)秀學(xué)生、彌補差異的目標，重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。優(yōu)秀學(xué)生的主要目標是培養他們的能力，進(jìn)一步提高他們的數學(xué)素養
二、培優(yōu)補差目標：
提高資優(yōu)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固和提高中專(zhuān)生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當的進(jìn)步，讓差生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習成績(jì)，培養更好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)思維的基本能力。實(shí)施卓越培養計劃，發(fā)現和培養一批頂尖數學(xué)家，挖掘他們的潛力。從數學(xué)思維能力的培養入手，培養良好的學(xué)習習慣，形成扎實(shí)的基礎和能力，幫助教師開(kāi)展次要活動(dòng)，提高全班的數學(xué)素養和成績(jì)。
三、培優(yōu)補差措施：
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
2、在課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。
3、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
4、采用激勵機制，肯定差生的進(jìn)步，鼓勵他們不斷進(jìn)取，在優(yōu)秀學(xué)生中樹(shù)立榜樣，給他們展示學(xué)習熱情和成功感的.機會(huì )。
5、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
6、關(guān)注成績(jì)中等的學(xué)生，保持成績(jì)的穩定和提高。
7、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
8、重視對學(xué)生學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注。
四、“培優(yōu)補差”名單：
一A培優(yōu)：
一B培優(yōu)：
一A補差：
一B補差：
一年級培優(yōu)輔差總結8
本學(xué)期我根據實(shí)際情況，有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)扶困"計劃內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習習慣的培養將使學(xué)生終身受益，特別是低年級的孩子，好多知識對他們來(lái)說(shuō)并不是新知識，但卻是學(xué)習習慣培養的開(kāi)始。
一、學(xué)困生的輔導
關(guān)于學(xué)困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，成績(jì)很差，書(shū)寫(xiě)能力較弱�？谡Z(yǔ)表達能力特別差。因此，在平時(shí)的輔導上比較操心，我總是對他們特殊照顧，課下獨自輔導，課上有針對性的提問(wèn)。有些難做的作業(yè)他們能夠不作，或許要求背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監察指導，同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的效果。
二、優(yōu)等生的培養
關(guān)于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比方適合的給他們介紹一些好的書(shū)籍，如各樣名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的'過(guò)程中，漸漸掌握學(xué)習的方法，關(guān)于發(fā)現的錯誤要實(shí)時(shí)改正，實(shí)時(shí)總結，讓他們理解學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
一學(xué)期以來(lái)，實(shí)時(shí)和家長(cháng)交流，協(xié)調配合，共同認識孩子的特點(diǎn)，因材施教，因人而異，對學(xué)生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之，不論是優(yōu)等生仍是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都是自始自終的關(guān)注他們每個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在講堂上力求以各樣形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只需有學(xué)校的支持、老師家長(cháng)的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。
一年級培優(yōu)輔差總結9
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差'的內容，使學(xué)生較好的得到發(fā)展�；仡櫼粚W(xué)期工作，現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的.效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
一年級培優(yōu)輔差總結10
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，并根據培優(yōu)輔差的計劃進(jìn)行輔導，本班學(xué)生從學(xué)習習慣和行為習慣非常不好、組織紀律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現象，慢慢有了好轉。由于這個(gè)班很多孩子都是外來(lái)務(wù)工子女，家庭教育貧乏，基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力，總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習了�，F就總結一下我是如何進(jìn)行培優(yōu)輔差的工作：
一、指導思想端正。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的'輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。有了這一指導思想，使我更好的開(kāi)展工作。
二、全面了解本級學(xué)生情況。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況，了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并做到心中有底，結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、分層教學(xué)。
因為本班的學(xué)生比較少，教學(xué)時(shí)可以照顧到大部分的學(xué)生，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，教學(xué)后及時(shí)反饋。這樣能讓優(yōu)生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。新授課后分層布置練習和作業(yè)，對學(xué)生的練習和作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時(shí)補缺知識。
四、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P，但做不好的，一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心而不自卑。
五、多與家長(cháng)溝通。
經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習的自信心，重視學(xué)習。
雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠遠還沒(méi)有達到目標，需要持之以恒的堅持下去。這是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程，以后還需繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改善不足，爭取把這項工作做的更好。
一年級培優(yōu)輔差總結11
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)3、4班的數學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——學(xué)困生的轉化。
在本學(xué)期，一年級學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統學(xué)習，在學(xué)習新的知識這一塊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)這學(xué)期的教材內容，有的孩子基本上沒(méi)有接觸過(guò)，因此一學(xué)期下來(lái)有接觸過(guò)教材的比沒(méi)有接觸過(guò)教材的要學(xué)得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學(xué)就會(huì )。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的老師與學(xué)生的磨合后，我根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展培優(yōu)輔困工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生的學(xué)習積極性�；仡櫼粚W(xué)期，下面我就這學(xué)期培優(yōu)輔困工作做一個(gè)總結：
一、班級基本情況
全班學(xué)生78人。
1.學(xué)困生有10人，他們分別是張鈺淳、林雅鈮、張揚、林?zhù)欍�、呂政鑫、黃梓蕓、邱奕嶔、陳佳妍、陳澤銘、何欣儀。其中邱奕嶔基礎知識比較薄弱，林雅鈮、陳澤銘反應較為遲鈍，張鈺淳、張揚、林?zhù)欍�、呂政鑫、黃梓蕓、陳佳妍、何欣儀學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2.優(yōu)生有10人，他們分別是黃澤永、許紹威、蘇柏勇、蘇可凡、莊涵鈺、徐連捷、胡思杰、陳佳妮、柯恩淇、柯賢翔。這些學(xué)生學(xué)習習慣較好，思維比較活躍，各個(gè)方面都表現不錯。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的'方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵其繼續進(jìn)步，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8 、定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好內容。
9、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
10、讓優(yōu)生傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
11、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
12、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，班級的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張揚、黃梓蕓等同學(xué)，他們在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)輔困的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
一年級培優(yōu)輔差總結12
本學(xué)期是一年級第二學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì )厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負擔；四是安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。
一、基本情況
1.我班有學(xué)生43人。學(xué)困生有12人，他們分別是 12名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2.優(yōu)等生：
二、主要措施：
1、對于本班的這些后進(jìn)生，我利用下課時(shí)間與他們談話(huà)，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、每天利用早讀課，鼓勵學(xué)生讀課文、讀生字、讀詞語(yǔ)。我要求學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，讓學(xué)困生在大家的帶領(lǐng)下復習鞏固學(xué)過(guò)的知識。從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是讓他們遇到不認識的生字，想辦法認識。
3、對于后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的'批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
5、對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。
包括:
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
6、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)費時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平，設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。監督學(xué)生對錯題的修改。
7、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學(xué)會(huì )做批注，要他們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績(jì)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習勁頭就更高了。
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
一年級培優(yōu)輔差總結13
一、培優(yōu)輔差前后成績(jì)對比
1、培優(yōu)對象前后成績(jì)對比情況介紹
我們班學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用、通過(guò)培優(yōu)后，學(xué)習效率大大提高，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)2、輔差對象前后成績(jì)對比情況介紹
這些學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現象、通過(guò)輔差后，這學(xué)期十名差生有八名學(xué)生無(wú)論在學(xué)習態(tài)度還是平時(shí)的單元測驗成績(jì)提高明顯。
二、培優(yōu)輔差過(guò)程：
1、培優(yōu)措施與方法
�。�1）每周有選擇性地上一節思維訓練課、
�。�2）在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養、
�。�3）每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽
2、輔差措施與方法
�。�1）、認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。
�。�3）、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）、優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。
三、培優(yōu)輔差工作經(jīng)驗總結：
1、培優(yōu)工作經(jīng)驗總結
制定學(xué)習計劃，學(xué)習目標，激發(fā)對未來(lái)的斗志。進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。多方面收集資料，指導優(yōu)生的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。開(kāi)展一幫一，一對紅的活動(dòng)，把學(xué)習好的同學(xué)和學(xué)習差的同學(xué)排成一桌，讓他們互幫互學(xué)，以提高差生的成績(jì)。
2、輔差工作經(jīng)驗總結
由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的.鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
四、存在的不足、要改進(jìn)的地方、努力的方向：
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、比如說(shuō)對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。
3、積極與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)的互信和支持，讓家長(cháng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。
4、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
5、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好
一年級培優(yōu)輔差總結14
一、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
開(kāi)學(xué)初，根據幼兒園的考試成績(jì)，以及平時(shí)的學(xué)習表現，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
學(xué)困生：宋樂(lè )管亞楠姚龍張祥
優(yōu)等生：苗帥帥李學(xué)峰蒲鴻宣姚世啟李文昕
二、隨時(shí)根據學(xué)生平時(shí)測驗成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
三、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
四、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的'難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
五、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對
學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
六、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
七、做好家校聯(lián)合工作：
在落實(shí)好自己培優(yōu)輔差的措施的同時(shí)，積極與家長(cháng)取得聯(lián)系，第一時(shí)間將孩子的情況反饋給家長(cháng)，并提出具體的輔導要求及措施，在特定的時(shí)間與家長(cháng)再次交流，溝通孩子的學(xué)習情況，準確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)改變工作思路。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了，我將認真反思，不斷調整思路，提高教育質(zhì)量。
一年級培優(yōu)輔差總結15
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、基本情況
我所教的班級學(xué)生70人。
1.學(xué)困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。
2.優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。
三、主要措施：
1．認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2．加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3．搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4．溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6．根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
9．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
10．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
每個(gè)坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過(guò)放棄，我們都希望每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)。我們愿意也樂(lè )意和孩子們共同創(chuàng )造著(zhù)每一份希冀和期待。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：
向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
10、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應把學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長(cháng)出新的知識經(jīng)驗。重視學(xué)法指導，不讓新知變疑點(diǎn)。對學(xué)困生的輔導是轉化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”�；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，達到同樣的`目的。利用課余時(shí)間，針對學(xué)困生作業(yè)當中存在的錯誤及時(shí)給予輔導，重點(diǎn)在學(xué)習方法，學(xué)習習慣上的指導。專(zhuān)門(mén)為他們設計一個(gè)糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì )對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點(diǎn)，提倡當天問(wèn)題當天清，盡量不留下后遺癥。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、默寫(xiě)字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、背誦字母表教科書(shū)中的課文
2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)
3、口語(yǔ)交際訓練
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
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