高中教育教師隨筆

高中教育教師隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的高中教育教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中教育教師隨筆1

　　高中數學(xué)新課標強調要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我們高一上學(xué)期的數學(xué)教學(xué)內容又是高中的基礎內容，是在充分理解和掌握集合、函數的基礎上的延伸。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡這充滿(mǎn)活力的數學(xué)課堂。

　　對貫穿整個(gè)高中階段的函數內容要求學(xué)生對其理解并掌握，并能根據條件靈活運用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習過(guò)的特殊函數時(shí)，我們舉例讓學(xué)生對比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學(xué)生對這幾種函數進(jìn)行理解和區別。比如現在全球關(guān)注的"人口的增長(cháng)問(wèn)題"，我先從資料上查到一組數據給學(xué)生，然后要求學(xué)生根據這組數據推測出以后的人口的大致數據情況。學(xué)生很快會(huì )根據數據分析繪制出大致圖像，然后根據學(xué)習過(guò)的幾種函數圖像選擇和人口問(wèn)題的圖像近似的函數模型，這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的差異會(huì )選擇不同的函數模型，但大多數學(xué)生選擇的模型還是很近似的。由學(xué)生說(shuō)出不同模型的計算結果，這時(shí)我再利用計算機幫助學(xué)生處理數據，顯示圖像，對比學(xué)生選擇的函數圖像與實(shí)際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個(gè)更符合數據事實(shí)，由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì )出現這種現象。

　　學(xué)生通過(guò)對人口狀況的數據分析，培養了正確運算、處理數據的能力;通過(guò)描點(diǎn)、制表培養學(xué)生的畫(huà)圖以及繪制圖表等技能;通過(guò)建立人口預測的近似函數模型，增強學(xué)生的應用意識，培養數學(xué)建模的能力;通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的研究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng )新精神;通過(guò)對人口情況的調查研究，了解控制人口數量和保證人口質(zhì)量的戰略意義，增強學(xué)生關(guān)注社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的意識。

　　從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識教學(xué)中直觀(guān)數據與抽象概念之間的關(guān)系。由現實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察、操作、語(yǔ)言描述逐步建立問(wèn)題與知識的聯(lián)系，而教師在其中只要引導學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可，這對學(xué)生把抽象的知識應用在實(shí)際問(wèn)題中有很大的提高，使學(xué)生感受到數學(xué)在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。

　　反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學(xué)的要求，并對教材的內容進(jìn)行了完善;其次，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數模型的過(guò)程和方法，初步用函數思想解決現實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　我相信，這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行，不僅可以培養學(xué)生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內心，讓我們更快更有效的成長(cháng)，從而更好地為學(xué)生上好每一節課，學(xué)生也會(huì )得到長(cháng)足的發(fā)展。

高中教育教師隨筆2

　　1

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩(shī)意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

　　堅持教育規律，堅守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的基礎上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構和發(fā)展。學(xué)校教育應該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機錯位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長(cháng)：德才兼備，敢于擔當，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng )新；我心目中的高中學(xué)子：陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)，自尊自信，志存高遠，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽(yáng)光，團結協(xié)作，追求卓越！

　　2

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

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　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的`不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

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　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過(guò)失，勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

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　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。

　　當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔

高中教育教師隨筆3

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。

　　每當有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“教美術(shù)好��！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節課也就過(guò)去了�！�

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了�，F在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習方式來(lái)要求的。打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設計每一個(gè)環(huán)節的內容，尤其是導入的時(shí)候要想方設法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節更是必不可少，因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著(zhù)教材上的內容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí)，當我用課件出示“概念車(chē)”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇��！哇！”�？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，對評價(jià)環(huán)節非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線(xiàn)條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的評價(jià)應該有多重的標準，們要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的'時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(cháng)根本就沒(méi)給孩子準備，有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收場(chǎng)。正視這些現狀，我引導學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。然后在下課前向學(xué)生出示下一節課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個(gè)自己做的獎?wù)�。這樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì )主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍圖，創(chuàng )造美好人生、幸福生活！

高中教育教師隨筆4

　　要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽(tīng)你講的每一句話(huà)，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，準備了五車(chē)的知識，他們也不愛(ài)聽(tīng)，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的`大朋友，與你們一同成長(cháng)。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問(wèn)問(wèn)他們，“學(xué)校這周學(xué)習忙嗎？這周有沒(méi)有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話(huà)題，天南地北的聊會(huì )兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )過(guò)來(lái)找我聊天。

　　大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。要將他們區別對待，因人施教。

　　“你要相信，我會(huì )變成童話(huà)里的天使，伸開(kāi)翅膀保護你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話(huà)里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會(huì )你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。

高中教育教師隨筆5

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來(lái)一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機放在耳邊，情緒頗為激動(dòng)，如果不是因為他臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會(huì )以為他是在向隔壁老王下戰書(shū)。

　　電梯里的人統一表現出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺(jué)，講到激動(dòng)處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過(guò)前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門(mén)口對面生態(tài)停車(chē)位上一輛深紅色的卡宴應聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢(qián)還這么沒(méi)修養，山炮。

　　我笑了笑，隨口問(wèn)道，修養和他有沒(méi)有錢(qián)有關(guān)系?

　　小k說(shuō)，當然，倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題頗為有趣，于是繼續問(wèn)道，那如果一個(gè)窮人沒(méi)修養，就是應該的?

　　他顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導，假設剛剛那個(gè)人出來(lái)后開(kāi)走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車(chē)，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說(shuō)雖然同樣無(wú)法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因為處于社會(huì )的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財富，而與他們日常生活產(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對處于同一水平，廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來(lái)，似乎修養與貧富真的有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來(lái)看看什么是修養。

　　個(gè)人修養就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界，主要包括20個(gè)字的內容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓?zhuān)�忠孝悌慎廉，勤正剛直勇�?/p>

　　很明顯，修養與教養不同，教養注重的是先天的家庭教育，而修養更多的是強調后天的自我完善。

　　可以這么說(shuō)，教養可以用來(lái)評價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無(wú)論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識，所以在衡量他的行為規范時(shí)，用修養更為恰當。

　　而從修養的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養的絕對因素，甚至可以說(shuō)微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養完全不存在任何沖突，因為它不占用你任何時(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢(qián)。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養;你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養;甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過(guò)錢(qián)后，不卑不亢地說(shuō)一句祝您生活愉快，這也是修養……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養后，自然就會(huì )對你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會(huì )將你當做消費首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養不但不會(huì )耗用你的精力與財力，反而可能因此而為你帶來(lái)生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說(shuō)是對個(gè)人修養的消極影響，更不如說(shuō)是對修養形成過(guò)程的一種必要的磨礪與考驗。身處貧困的糟糕境況，面對劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養，先是取決于他是否擁有提升自我的`主觀(guān)意識，而將這種主觀(guān)意識直接付諸行動(dòng)的執行能力，就是最終決定他個(gè)人修養程度的關(guān)鍵。

　　總結來(lái)看，修養與自我意識有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執行能力有關(guān)。但它卻完全無(wú)關(guān)于學(xué)歷，無(wú)關(guān)于境遇，更無(wú)關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作，手下管理著(zhù)一大批當地工人，他對那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過(guò)有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當地土著(zhù)，但他的表現卻和其他人截然不同，哥們一度認為他相對其他人，應該會(huì )擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無(wú)二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì)，就是修養。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì )先敲門(mén)，哪怕門(mén)本來(lái)就開(kāi)著(zhù);開(kāi)飯的時(shí)候不會(huì )隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì )大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語(yǔ)言不通的情況下，亦會(huì )微笑回應，不讓他們陷入尷尬……

　　當然，那個(gè)人現在已成為當地工人的總負責人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因為這除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對不能理解甚至諒解沒(méi)有修養的行為。修養是一個(gè)人身上客觀(guān)存在的一種品質(zhì)，絕不會(huì )因為他人主觀(guān)意志的改變而發(fā)生改變，更不會(huì )因為階級立場(chǎng)的不同而出現標準的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養從來(lái)就不是奢侈品，更不能被當成一種特定標簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細思索，修養其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無(wú)關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說(shuō)，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應該將其作為當下少數能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因為，真正的修養，與貧富無(wú)關(guān)。

高中教育教師隨筆6

　　新課程標準指出:“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎�！卑选靶纬蓚鹘y文化底蘊”確定為學(xué)習文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限�！边@一點(diǎn)也對古詩(shī)文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生讀起來(lái)難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至會(huì )談“古”色變。為改變這一現狀，實(shí)踐新課標精神，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試。

　　一、加強預習

　　教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書(shū)面翻譯出所要學(xué)習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問(wèn)題分小組討論，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。

　　二、熟讀成誦

　　俗話(huà)說(shuō):“三分文章七分讀�！彼纬�朱熹也說(shuō):“讀得熟，則不待解說(shuō)自曉其義也�！睘榱伺囵B學(xué)生的自主學(xué)習的能力，應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓學(xué)生對照著(zhù)注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導，讓學(xué)生把自己還沒(méi)有弄懂的地方圈出來(lái)，同時(shí)整理到筆記本上，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著(zhù)不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學(xué)習中，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對學(xué)習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳，在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習方法。

　　三、激活知識

　　文言文學(xué)習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學(xué)中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現在對詞義的`理解、語(yǔ)法使用方面，也體現在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見(jiàn)的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見(jiàn)的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過(guò)這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。

　　四、重視積累

　　《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》規定，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數量的名句名篇，既是培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應高考的需要。

　　總之，文言文教學(xué)應注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習中受到傳統文化的熏染。

高中教育教師隨筆7

　　轉眼間，這學(xué)期即將結束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著(zhù)失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺(jué)自己成長(cháng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　同時(shí)也對自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè )教育教學(xué)的工作。

　　在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加鄉中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，努力提高自己的政治認識。

　　嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。

　　在高中音樂(lè )教學(xué)工作方面：

　　1、做到了認真備課：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò )備課和書(shū)面備課相結合的形式，按照高中音樂(lè )大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預設）。

　　2、認真完成了制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的`教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。

　　3、做到了認真上好了高中音樂(lè )課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，突出音樂(lè )課以審美教育為核心的特點(diǎn)，

　　注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、探究，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定知識基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè )。

　　4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。

　　5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。

　　在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練，效果明顯。

　　我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。

　　20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。

　　音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的，應該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè )，使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。

　　作為一名音樂(lè )青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。

　　在大家的相互幫助下我學(xué)習著(zhù)鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(cháng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂(lè )也有些僵硬，但是我們沒(méi)有放棄，抓緊每一次的培訓活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，

　　因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往，活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。

　　每個(gè)兒童都需要音樂(lè )，為了孩子們的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對音樂(lè )的培訓的信念更加的堅定。

高中教育教師隨筆8

　　經(jīng)過(guò)國培教師的點(diǎn)撥，結合了我校的實(shí)際情況，我展開(kāi)了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級多，場(chǎng)地小，利用率高的前提下，如何開(kāi)展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實(shí)值得考慮，深思的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的'情緒和體驗，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語(yǔ)句，趣味的動(dòng)作設計，引人入勝的主線(xiàn)等來(lái)對抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì )增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，而且可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、多采用激勵表?yè)P的手段

　　激勵的語(yǔ)言，表?yè)P的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經(jīng)驗和自我思考，我覺(jué)得必須要抓住每一個(gè)細節對學(xué)生進(jìn)行身體訓練，傳授知識文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚，講解示范要明確，要讓學(xué)生看得清楚，想得明白，練得出來(lái)，練得好。還有就是學(xué)生上完這節課后，感覺(jué)很有收獲，很高興，期待著(zhù)下節體育課的到來(lái)；一節好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習密度和適宜的運動(dòng)組合。

高中教育教師隨筆9

　　一是教學(xué)目標的設定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標，同樣說(shuō)課也需要根據課程標準、教材編寫(xiě)理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來(lái)設定，教師應準確、清楚、深入定位教學(xué)目標。但教學(xué)目標絕不等于教學(xué)范圍，我們在講課過(guò)程中一定要將目標設定在具體的小點(diǎn)上，結合實(shí)際，切記泛泛而談。

　　二是教學(xué)活動(dòng)的設計。說(shuō)課是將自己的教學(xué)活動(dòng)規劃講述出來(lái)，這屬于教學(xué)創(chuàng )作。既然是創(chuàng )作，教學(xué)活動(dòng)就一定要有創(chuàng )造性、靈活性和可操作性。在觀(guān)摩過(guò)程中，多數教師在教學(xué)活動(dòng)規劃或者是教學(xué)流程的設計方面都形成了較為固定的'模式，從創(chuàng )新性導入到文本的梳理探究、課堂小結在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個(gè)環(huán)節都有活動(dòng)設計和設計意圖展示，將教學(xué)目標落實(shí)到環(huán)節之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從細節著(zhù)手，以“細節傳情，思維品質(zhì)”為題，通過(guò)《我的伯父魯迅先生》導入情境，品讀書(shū)房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思考，最后以練的形式思考文章中的人文精神，提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過(guò)分析書(shū)房的變化，從細節處著(zhù)手分析人物，既解讀了文本，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　三是教學(xué)重點(diǎn)的模擬教學(xué)。參賽者在說(shuō)課結束之后，需圍繞設定的教學(xué)重點(diǎn)模擬教學(xué)，將某一個(gè)知識點(diǎn)講解透徹，真正達成教學(xué)目標。在模擬教學(xué)中，教師通過(guò)預設情境來(lái)闡述自己對某一問(wèn)題的分析與講解并加以板書(shū)。以《審辯式思維的力量—時(shí)評寫(xiě)作指導》為例，參賽老師在講述重點(diǎn)時(shí)采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲，勿施于人”。通過(guò)尋找事實(shí)依據和正反方的辯論得出結論“人所不欲，勿施于人”。

　　此次說(shuō)課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結合自身優(yōu)勢選取了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、寫(xiě)作等多方面的內容，說(shuō)課環(huán)節流暢，內容豐富，活動(dòng)設計有趣又不乏深度，很好的體現了語(yǔ)文的核心素養。當然在此過(guò)程中，個(gè)別選手的說(shuō)課脫離實(shí)際，教學(xué)目標的設定和活動(dòng)的設計具有不可操作性，但多數教師均能夠圍繞要求來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。此次學(xué)習對自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中，我想自己一定能夠結合實(shí)際準確把握教學(xué)目標，創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！

高中教育教師隨筆10

　　本學(xué)期時(shí)間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內容沒(méi)有講完，高考期間還要外出監考，就剩下一周多的時(shí)間了。學(xué)校提出將音樂(lè )美術(shù)等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長(cháng)付玉琦商量，班長(cháng)倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的.內容，我也沒(méi)有多想，挺好，就這么辦。這時(shí)李幸珂同學(xué)走過(guò)來(lái)，“老師為什么要把音樂(lè )課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒(méi)有講完，就占用這一節嘛�！蔽矣悬c(diǎn)不高興，就你意見(jiàn)多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒(méi)有說(shuō)什么�！澳銥槭裁聪肷弦魳�(lè )課呢？”“上音樂(lè )課可以放松高興�！薄榜R上就要考試了，只知道高興，萬(wàn)一考試不好，你還高興起來(lái)嗎？考出好成績(jì)，有你高興的？”我聲音有點(diǎn)高，他不知聲了，準備推門(mén)出去。我有點(diǎn)后悔，自己說(shuō)的重了，畢竟孩子趕來(lái)和自己說(shuō)，都是心里話(huà)，都是真心話(huà)。他是語(yǔ)文課代表，平日里我們的關(guān)系不錯，要是關(guān)系不好，他還回來(lái)撒嬌嗎？“你回來(lái)，我還沒(méi)有說(shuō)完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現在還不是時(shí)候，考過(guò)之后，無(wú)論好與不好，我們一定happy一下啦�！薄澳阏f(shuō)話(huà)算數嗎？”“當然，只要你到時(shí)候有時(shí)間，更重要的是你要有心情喲，只怕到時(shí)候，你還在為自己成績(jì)不好而哭鼻子呢�！薄昂�，一言為定。等著(zhù)瞧吧�！彼�不服氣的看著(zhù)我，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過(guò)了。我也松了一口氣。

　　我們有時(shí)也會(huì )為一些事情而發(fā)牢騷，甚至找校長(cháng)發(fā)牢騷，發(fā)歸發(fā)，發(fā)完繼續做事情。想想學(xué)生也一樣，發(fā)完照樣學(xué)，她們只是想發(fā)泄一下吧，如果我們太當真，那就太不識耍了，還可能會(huì )失去一個(gè)好友。畢竟是孩子，他們都會(huì )和誰(shuí)撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶。和你撒嬌，說(shuō)明你們親密度高。

　　給孩子撒嬌的機會(huì )吧。

　　算了，還是在去班上和同學(xué)們好好聊聊改課這事吧。

高中教育教師隨筆11

　　“故事的小黃花，從出生那年就飄著(zhù)，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現在......”耳朵里的耳機傳出了這首歌詞詩(shī)意旋律動(dòng)人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚。突然很回到很多年前，那個(gè)時(shí)候雖然年少無(wú)知青春懵懂，卻有著(zhù)現在不曾有的勇氣和自信。隨著(zhù)耳邊優(yōu)美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....

　　上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個(gè)人都有說(shuō)不完的話(huà)只是我看見(jiàn)了“我”也在其中，大家天南地北的聊著(zhù)，“哎哎哎，聽(tīng)說(shuō)我們班的靜香竟然談戀愛(ài)了，還是和高二的一個(gè)男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛(ài)學(xué)習，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽(tīng)下去。突然我看見(jiàn)“我”生氣的在床上翻來(lái)覆去的睡不著(zhù)，咦？夜深了，大家都已經(jīng)入睡為什么“我”還在等待著(zhù)誰(shuí)？仔細聽(tīng)廁所里傳來(lái)一陣輕聲類(lèi)似耳語(yǔ)“我愛(ài)你，你別離開(kāi)我行不行，我聽(tīng)你的我什么都聽(tīng)你的”原來(lái)是我最好的朋友文子的聲音，只見(jiàn)文子不一會(huì )兒輕聲抽泣這從廁所里出來(lái)了，把手機重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。

　　受了驚嚇的“我”翻來(lái)了個(gè)身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著(zhù)手機不停地再摁著(zhù)按鍵，湊近一看原來(lái)是“我”在發(fā)短信寫(xiě)著(zhù)“來(lái)公園見(jiàn)最后一面，我有事和你說(shuō)”“我”的心懸了起來(lái)，期待著(zhù)回信又怕失望�！拔宋宋恕笔謾C震動(dòng)了起來(lái)，短信來(lái)了“不用等我了，我還有事情不會(huì )去！”關(guān)上了手機眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的我很想上前去安慰“我”一下，卻發(fā)現伸出的手卻觸碰不到那個(gè)抽泣的肩膀�！皬那皬那坝袀�(gè)人愛(ài)你很久，但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹的好遠...”耳機里的旋律把我的思緒拉回了現在，很難過(guò)在“我”最需要安慰的時(shí)刻我卻無(wú)能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會(huì )面臨不同的難題需要我們獨自面對。

　　高中時(shí)期情竇初開(kāi)的.我們，為了吸引異性的注意會(huì )刻意的打扮自己，每個(gè)人在青春萌動(dòng)的時(shí)刻都會(huì )對某一個(gè)人萌發(fā)出一顆叫“愛(ài)情”的萌芽。那個(gè)時(shí)候的我們如初生的牛犢般不怕虎，遇到自己喜歡的男生或女生都會(huì )勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談?wù)撟疃嗟牟皇菍W(xué)習而是班里的八卦新聞，如誰(shuí)又和誰(shuí)好上了，誰(shuí)又和誰(shuí)分手了...大家樂(lè )此不疲。說(shuō)實(shí)話(huà)誰(shuí)在青春時(shí)沒(méi)有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火卻無(wú)怨無(wú)悔。

　　反觀(guān)一下現在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯失了一次又一次的機會(huì )，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來(lái)勇氣和自信在高中時(shí)期依然用盡，現在的我有的更多的是對感情的期望和自怨自艾。沒(méi)有對錯，人生的每個(gè)階段都應有所不同，青年的我有著(zhù)更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說(shuō)了這么多，我只想說(shuō)故事里的小黃花依舊盛開(kāi)，但是我在等待現實(shí)中的玫瑰為我而來(lái)！

高中教育教師隨筆12

　　新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽(tīng)課，請教，精心編寫(xiě)教案，落實(shí)教學(xué)目標，上好每一節課，傾注了大量的時(shí)間和精力�？墒切抡n上下來(lái)，常感覺(jué)效率比較低，很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一，翻開(kāi)以前的教案，反思當初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。

　　高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對較多固然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步�？陀^(guān)地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。

　　例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認知規律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強調物理如何如何重要，學(xué)生就硬著(zhù)頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。

　　可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì )這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實(shí)驗教學(xué)，不注意知識的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應用還不夠熟練，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導方法不當，導致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢?我們教師不應該把教學(xué)目標選擇不當的責任推向學(xué)校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這實(shí)際上是站不住腳的，應該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。

　　如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

　　首先，知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習中就經(jīng)常出現滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯誤的現象;對學(xué)生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng )設物理情景，做好各種演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，發(fā)揮想象地空間。

　　如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠，另一方面導致學(xué)生對物理學(xué)習能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng )設暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀(guān)察，實(shí)驗，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。

　　前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前，對現實(shí)生活現象所形成的經(jīng)驗型概念。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性，且往往會(huì )被表面現象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。

　　在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析，認為力是維持物體運動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動(dòng)，沒(méi)有力作用，物體就會(huì )停下來(lái)。這個(gè)錯誤一直延續了20__多年，由此可見(jiàn)前概念對人們認識影響是巨大的。

　　在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成。

　　中學(xué)生的.抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持。因此教學(xué)中應了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯誤概念。

　　太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據自己的感覺(jué)，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識。所以只有通過(guò)實(shí)驗測定后，使學(xué)生認識到自己感覺(jué)的錯誤，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的。

　　由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據，形成錯誤認識。如學(xué)生認為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對這種問(wèn)題設計一個(gè)實(shí)驗：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。

　　在“自由落體”一節教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應強調“自由落體運動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運動(dòng)，但在實(shí)驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會(huì )完美。當然，更重要的是做好演示實(shí)驗也就是要重復“伽利略斜塔實(shí)驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運動(dòng)加以分析、研究。

　　所以，抓住中學(xué)生學(xué)習物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng )造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習效果是重要的。

　　物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。

　　通過(guò)運用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng )造性，從而使學(xué)生能夠對自己從生活中形成的樸素物理概念分析區別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運動(dòng)的原因并指出，亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤時(shí)，設想的“理想實(shí)驗”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

　　這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續堅持與寫(xiě)好課后小結與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結、反思的地方太多了……。

　　在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型的物理教師。

高中教育教師隨筆13

　　教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。

　　其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。

　　自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。

　　對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備，認真寫(xiě)好計劃，反復討論修改，直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

　　此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準備精彩的'節目。在班內，還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(cháng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現，還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期，班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通，請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題，在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果，很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

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