幼兒園教師的教育隨筆

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆

　　在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆1

　　春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝?zhù)自我的發(fā)現與感受。梓陽(yáng)指著(zhù)自我的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自我的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內的`圖書(shū)區，每一天區角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)這次對“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆2

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的`教育方法尊重和理解幼兒。

　　今天中午吃飯的時(shí)候，當一部分小朋友已經(jīng)吃完飯，離開(kāi)座位后，夢(mèng)涵突然哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“夢(mèng)涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“夢(mèng)涵，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！”夢(mèng)涵在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。

　　第二天，夢(mèng)涵和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)：“張老師，太謝謝你們了，夢(mèng)涵以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�著(zhù)夢(mèng)涵奶奶高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆3

　　珍惜孩子們的愛(ài)心

　　星期三下午大掃除，當我擦窗戶(hù)最上面的'玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

　　老師，您小心點(diǎn)!忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，接著(zhù)全班幼兒一起說(shuō):老師，您小心點(diǎn)呀!并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著(zhù)下面的桌子:老師，您不要怕，我們給您扶著(zhù)。我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護他們，使他們快樂(lè )、健康地成長(cháng)。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆4

　　1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會(huì )讓所有氣質(zhì)類(lèi)型的孩子受益，我們要接納孩子所表現出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)。

　　當孩子情緒激動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來(lái)?yè)肀�他，待他情緒平靜后再輕聲詢(xún)問(wèn)：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”如果孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說(shuō)‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺(jué)得自己的情緒被看見(jiàn)，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的情緒狀態(tài)，學(xué)到正確的表達方式。當孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(cháng)適度的鼓勵、提問(wèn)等，會(huì )喚起孩子嘗試的興趣。當然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀(guān)望，等孩子有興趣了再慢慢融入。

　　2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿(mǎn)足孩子親密的需要。

　　爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(cháng)相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛(ài)。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來(lái)給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛(ài)和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)并沒(méi)有離開(kāi)，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂(lè )。

　　3、信任老師，密切聯(lián)系家長(cháng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì )在無(wú)形中傳遞給孩子，加快孩子適應的`步伐。

　　比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎老師，孩子有什么情況及時(shí)告知老師、請求老師幫助，等等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機構的干預治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康終于第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵下能和他人進(jìn)行應答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來(lái)接時(shí)，他的叫聲也沒(méi)那么大、情緒也不那么激動(dòng)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我們和家長(cháng)一樣，內心充滿(mǎn)了欣喜！

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆5

　　發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)

　　我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一起去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫助關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的'好榜樣。談話(huà)之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。

　　過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆6

　　為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構小區等比賽。

　　首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的`集體榮譽(yù)感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和成功感。

　　接著(zhù)整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。

　　最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多么的豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區別有風(fēng)格，體現了孩子們的塑造和創(chuàng )新能力。

　　通過(guò)本次活動(dòng)主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)幼兒養成良好的生活習慣，為入小學(xué)打好基礎，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆7

　　她為什么老尿濕褲腰

　　今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P她。

　　睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現肖曼的`褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì )褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會(huì )尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

　　第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著(zhù)還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì )尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了:肖曼，在家里你是怎么尿尿的?小馬桶，坐著(zhù)尿尿，還有媽媽抱著(zhù)尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著(zhù)尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著(zhù)屁股?

　　又一次上廁所，我站在她的后面，看著(zhù)她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著(zhù)她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō):肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕?她摸了摸樂(lè )呵呵地回答:沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。

　　此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆8

　　老師，天上飛來(lái)了什么?

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì )有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái):快看哪，天上什么飛來(lái)了?。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著(zhù)那個(gè)白色的'塑料布。我見(jiàn)他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì )飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì )吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì )給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì )把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環(huán)保意識。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆9

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩了的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的.孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也毫不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆10

　　孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽(tīng)，但是對于那些難以入睡的.孩子來(lái)說(shuō)，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？

　　我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線(xiàn)變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì )影響其他小朋友睡覺(jué)的。

　　以后在睡覺(jué)前，我都會(huì )看看是哪個(gè)小朋友表現的最好，盡量多用鼓勵的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)�，F在，這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì )繼續摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養成每天午睡的好習慣！

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆11

　　愛(ài)是真正的老師

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯，文章是這樣的:

　　許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，然后預測他們的未來(lái)。

　　那些學(xué)生運用社會(huì )統計學(xué)知識，設計了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數據，最后得出結論:那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經(jīng)歷。

　　25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗25年前的預測是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(cháng)大成人了。有的還在那里住著(zhù)，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監獄。

　　為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(cháng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當年教過(guò)那些孩子

　　通過(guò)進(jìn)一步調查，他們發(fā)現75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)退休教師之家找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著(zhù)那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。不知道，婦女說(shuō)，我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō):我只是很愛(ài)那些孩子

　　愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報的，這樣的'愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì )以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì )愛(ài)我們。因為，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的--真實(shí)的愛(ài)。

　　我們在工作中，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成長(cháng)的幸福，才能讓家長(cháng)心存感激，也許我們在工作中有過(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(cháng)帶來(lái)了不良的影響。

　　愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆12

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(cháng)提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的'基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排，使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆13

　　“啊啊��！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著(zhù)各種小動(dòng)物頭飾的孩子們在聽(tīng)到我的口令聲后，一個(gè)個(gè)邁著(zhù)小步啊啊地叫著(zhù)急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調性。

　　一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦！快跑��！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì )吃小動(dòng)物的大灰狼出現了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著(zhù)跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說(shuō)話(huà)了，他小臉通紅，小手舉在腦門(mén)表示一團火說(shuō)，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著(zhù)大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。

　　這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿(mǎn)意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì )反擊呢？這滿(mǎn)可以作為這次活動(dòng)的擴展延伸��！如此一來(lái)，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習到的就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了，還可以引導他們要勇敢，培養他們的團結精神。

　　于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō)，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過(guò)來(lái)對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的.激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話(huà)，大聲喊起來(lái)，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著(zhù)一邊沖上來(lái)，啊呀！真是來(lái)勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著(zhù)尾巴灰溜溜地跑了。

　　小動(dòng)物們勝利了，感受著(zhù)成功的喜悅，興奮地跺著(zhù)小腳，“我們贏(yíng)了，我們贏(yíng)了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問(wèn)他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說(shuō)紛紜中，我和他們一起總結出來(lái)那條真理——團結起來(lái)力量大！

　　這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標與內容的擴展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節有意義的耐人尋味的活動(dòng)。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆14

　　我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺(jué)得很開(kāi)心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。

　　這天中午應該是我值日，由我看著(zhù)孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話(huà)，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō)：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著(zhù)。我連忙向王宇解釋?zhuān)骸敖裉炖蠋熡惺抡{了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好�！碧煊罡吲d地說(shuō)：“好，老師再見(jiàn)�！�

　　通過(guò)孩子的一句話(huà)，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。

　　作為一名幼兒教師，我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì )有收獲，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事，當我一看到我班的'孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開(kāi)心的玩，我就會(huì )把不開(kāi)心的事都忘了。

關(guān)于幼兒園教師的教育隨筆15

　　幼兒園是孩子們共同成長(cháng)的大集體，也是他們走向社會(huì )的第一步。如何與小伙伴友好相處，對幼小的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。在集體學(xué)習和生活中，幼兒之間的矛盾與摩擦難免會(huì )發(fā)生，但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，自己的孩子在幼兒園受了委屈，心里肯定不舒服，那么我們應該怎樣看待？又應該怎樣教育自己的孩子呢？

　　我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了，在幼兒園里度過(guò)了四年開(kāi)心快樂(lè )的美好時(shí)光。四年中他結識了許多好朋友。直到如今，兒子還經(jīng)常會(huì )提起兒時(shí)的伙伴，談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情，這種友情將會(huì )成為他們之間最寶貴的財富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會(huì )發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差，是非辨別能力尚處于萌芽階段，因此當同伴間發(fā)生矛盾時(shí)，他們并不能有效控制自己的情緒，于是“戰爭”時(shí)常會(huì )發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我，需要隨時(shí)調整自己的角色，開(kāi)導和教育自己的孩子。

　　突如其來(lái)的受傷事件

　　記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午，我像往常一樣來(lái)到教師食堂用餐，剛盛好飯后，兒子的班主任老師就過(guò)來(lái)找到我說(shuō)：“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了！對不起！”我平靜的心仿佛一下被揪了起來(lái)，顧不上吃一口飯，忙問(wèn)道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯時(shí)，被欣欣踹了一腳，正好踹在鼻子上，當時(shí)流了些鼻血，我們及時(shí)處理了，衣服也幫孩子換了……”老師用帶著(zhù)歉意的語(yǔ)氣回答說(shuō)。

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，我帶著(zhù)疑問(wèn)，腦子飛速幻想著(zhù)當時(shí)的情景，“欣欣怎么會(huì )踹到他的鼻子上呢？”想把事情的來(lái)龍去脈弄清楚的我又忙追問(wèn)。

　　老師放下了手中的筷子解釋道：“當時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著(zhù)，想到上面去玩滑梯，欣欣不讓橦橦上來(lái)，就用腳踹橦橦，結果腳一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接著(zhù)問(wèn)：“是橦橦先招惹欣欣了嗎？”“這還真沒(méi)有，就是欣欣有點(diǎn)霸道，她不想讓橦橦上去滑滑梯�！�

　　兒子的鼻子被踹流血了，會(huì )不會(huì )被踹成所謂的“傷鼻子”，以后一碰就會(huì )流血呢？我的心更加疼起來(lái)�！靶佬来┬�了嗎？”我開(kāi)始期盼欣欣當時(shí)沒(méi)有穿鞋，或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋，那么這樣有可能兒子不至于那么疼�！按┝�，是一雙小皮鞋�！崩蠋熯z憾地回答。

　　我的`心好似又被緊緊地擰了一下，彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫(huà)面，并一直揮之不去。但當著(zhù)老師的面，只好強壓住自己的情緒，所以嘴上仍淡淡地說(shuō)：“噢，沒(méi)關(guān)系，下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是，不爭氣的淚水卻像斷了線(xiàn)的珠子落了下來(lái)，而且居然控制不住地流。老師見(jiàn)狀忙歉意地對我說(shuō)：“對不起對不起，我已經(jīng)批評欣欣了，也告訴她媽媽了，以后在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們會(huì )控制好人數，會(huì )更用心地看著(zhù)孩子的，回頭我們在班里再開(kāi)展一些安全教育的活動(dòng)。哎，這次橦媽是真心疼了！”

　　可憐的孩子，從出生到現在，我們不曾忍心碰過(guò)他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子，兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩，何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦？去批評欣欣？作為老師和家長(cháng)，我覺(jué)得實(shí)在不妥，但難道就讓事情這樣過(guò)去了？我的心情久久不能平靜，那頓午餐也變得食而無(wú)味。

　　事后的冷靜思考

　　回到教室后，我努力讓自己冷靜下來(lái)。面對這樣的情況，不少家長(cháng)可能認為我應當鼓勵兒子“還擊”，教育他當遇到別的孩子欺負自己時(shí)強硬地反擊；但也有家長(cháng)認為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是，作為家長(cháng)遇到自己的孩子受欺負時(shí)，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取適宜的解決方法。

　　首先，作為班主任老師，同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生，她對欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之，但她也并不是經(jīng)常欺負橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯誤的，老師也會(huì )在班里開(kāi)展安全教育活動(dòng)，我就完全沒(méi)有必要再去找欣欣或她的家長(cháng)了。

　　而對橦橦，我必須加強他的自我安全保護意識。于是，回到家中，我打算再進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)孩子當時(shí)的情況。

　　與孩子對話(huà)

　　考慮到3歲半的孩子，尤其是男孩，還不能很清楚地表達自己在幼兒園發(fā)生的一切，于是，我問(wèn)了他今天有哪些令他開(kāi)心和不開(kāi)心的事。

　　經(jīng)過(guò)這樣的引導，橦橦用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出了今天令他開(kāi)心的事。當說(shuō)到不開(kāi)心的事時(shí)，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真，他的描述雖然簡(jiǎn)單，但和老師說(shuō)的大體一致。

　　兒子從小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺負，但也不能欺負別人”。我經(jīng)常會(huì )通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)片、聊天等，讓孩子明白不能“以強欺弱，以大欺小”的道理。

　　于是，我問(wèn)橦橦：“那以后再玩滑滑梯的時(shí)候應該注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上來(lái)，你會(huì )怎樣做？如果欣欣再這樣對你，你應該怎樣對她呢？”兒子的回答讓我很欣慰，他說(shuō)：“滑滑梯時(shí)，我不推小朋友，也不踹小朋友，我還要用手抓住扶梯�！碑敾卮鸬谌齻�(gè)問(wèn)題時(shí)，橦橦想了又想，然后告訴我：“欣欣再打我，我就告訴老師！”我親親了他說(shuō)：“好兒子，你做得對，你還可以自己解決的，再想一想？”顯然，這個(gè)問(wèn)題難住了3歲的兒子，我對他說(shuō)：“你還可以告訴欣欣，我們是好朋友，不打架，萬(wàn)一打到誰(shuí)對方都會(huì )很疼的，打架是不對的�！睓H橦聽(tīng)完了，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　一點(diǎn)感想

　　這件事就這樣平息了。通過(guò)這件事給我的感受是：孩子前一分鐘打架，后一分鐘就有可能玩得不亦樂(lè )乎。因此有時(shí)不必太認真，但也不能為了維護大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓?zhuān)�有時(shí)不但會(huì )助長(cháng)對方的霸道行為，也會(huì )使自己的孩子形成懦弱和逃避問(wèn)題的性格；但不忍讓并不意味著(zhù)要讓孩子“以牙還牙”，那樣又會(huì )助長(cháng)孩子的暴力傾向，學(xué)會(huì )攻擊性行為。而應根據實(shí)際情況，找出具體的解決辦法，最重要的是教會(huì )孩子正確的保護自己的方法。

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