藝術(shù)的作文(必備9篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的藝術(shù)的作文9篇，歡迎大家分享。
藝術(shù)的作文 篇1
科技館是一個(gè)展示科技，了解科學(xué)的地方。
我今天去科技館參觀(guān)了電子藝術(shù)展。里面展覽了雨中曲，機器人之舞，幻影蝴蝶和嗓音與聲音。雨中曲是一個(gè)雨傘舞蹈。雨中曲一共有八把雨傘。雨傘本來(lái)是合起來(lái)的，要等雨傘全部打開(kāi)，音樂(lè )響起的時(shí)候，那八把雨傘就會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)，它們打開(kāi)合上，還真像在跳舞呢！機器人之舞是四個(gè)機器人像在水中跳芭蕾。它們的手和腳一會(huì )兒彎曲，一會(huì )兒伸直，靈活極了！幻影蝴蝶是在簾布上的蝴蝶，不過(guò)它們都是幻影。有一個(gè)發(fā)光的小球，如果你拿在手上，蝴蝶就會(huì )出現，如果你藏在衣服里，蝴蝶就會(huì )消失。嗓音與聲音是一個(gè)視聽(tīng)互動(dòng)裝置，有一個(gè)大屏幕和一個(gè)麥克風(fēng)，你對著(zhù)麥克風(fēng)講話(huà)，聲音大時(shí)，屏幕上的線(xiàn)條就粗，聲音小時(shí)，屏幕上的線(xiàn)條就會(huì )細。我最喜歡機器人之舞了，因為它們的手腳非常靈活，跳舞的`方式也很奇特，千變萬(wàn)化，美妙極了。
我要經(jīng)常去科技館，增長(cháng)更多的科學(xué)知識。
藝術(shù)的作文 篇2
成功就向一盤(pán)棋，堅持是其中的一顆微不足道的棋子，但卻在成功與否上起了至關(guān)重要的作用……
那年，我有幸參加北京鋼琴演奏會(huì )，在音樂(lè )學(xué)院劇場(chǎng)一展琴技。
比賽當天，空中下著(zhù)小雨，我帶著(zhù)幾分激動(dòng)，幾分緊張，來(lái)到了音樂(lè )學(xué)院。
走進(jìn)音樂(lè )廳，我突然感到了一種神圣感。但自己還是被眼前的一幕驚呆了：整個(gè)音樂(lè )廳，上上下下三層的觀(guān)眾席座無(wú)虛席，上百個(gè)照射燈布滿(mǎn)了整個(gè)舞臺上方。舞臺邊緣，鮮花，彩帶。處處都給人一種美感，但在這美感背后，也給我帶來(lái)了緊張。伴著(zhù)悠揚的鋼琴聲，我和老師走到了后臺準備。
該到我上場(chǎng)了！我的心怦怦直跳，從我三歲學(xué)鋼琴起，到現在，這是我第一次上臺演出。緊張是不可避免的。臺下的掌聲透著(zhù)幕布已經(jīng)響起，是那么的熱烈�，F在，已經(jīng)不能后悔了。我緊張著(zhù)，走向舞臺，在我登上舞臺的那一刻，臺下又響起了雷鳴般的掌聲看，但這掌聲帶給我的，卻是更加的緊張。就在我坐到琴凳上的那一刻，周?chē)兊没野盗�，在黑暗中，一束燈光直射�?zhù)我，不知怎么，我的腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚地抖動(dòng)起來(lái)。心中感到無(wú)比慌亂，音樂(lè )廳這么靜，一根針掉到地上都能聽(tīng)到清脆的聲響，那彈錯一個(gè)音也就十分明顯了，我深吸了一口氣，又想起了老師對我說(shuō)的.話(huà)，鼓起了勇氣，按動(dòng)了琴鍵。
在音樂(lè )中，我好像不再緊張了，整個(gè)人也已經(jīng)沉浸在了音樂(lè )里。手指快速的彈動(dòng)著(zhù)，按動(dòng)著(zhù)琴鍵。漸漸地，我突然感到自己好像面對著(zhù)大海，太陽(yáng)正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了金光，海浪翻滾著(zhù)，好像一個(gè)哭鬧著(zhù)的孩子。漸漸地，風(fēng)停了，浪靜了，陽(yáng)光下的大海是無(wú)比安詳和美麗。陽(yáng)光照耀在海面上，太陽(yáng)的輪廓清晰可見(jiàn)。微風(fēng)刮動(dòng)著(zhù)的海面上，還泛著(zhù)微微的波浪……
一曲彈完，臺下響起了震耳欲聾的掌聲，在掌聲中，我再也不感到緊張，再也不感到害怕！而心卻在震蕩著(zhù)，勇氣卻在增長(cháng)著(zhù)。這掌聲，帶給我的是勇氣，是堅強，是鼓勵！我細細品味著(zhù)這掌聲，是一種甜蜜的味道，是一種幸福的味道……
藝術(shù)的作文 篇3
橫跨四方的山巒，是你掘地而起的脊梁，湛藍深緣的湖泊是你明亮清澈的雙眸。站在懸崖邊，極目遠眺，感柔風(fēng)習習，青絲拂面，聞鳥(niǎo)鳴聲聲，心中悠然。我傾聽(tīng)你的沙沙細語(yǔ)，我們，中華民族的同胞們，正在這片美麗繁華的土地上，繁衍生息，共享著(zhù)這份屬于我們的驕傲。
打開(kāi)手機上的app軟件，掃一掃后輪蓋上印有的二維碼，不過(guò)幾秒鐘的時(shí)間，隨著(zhù)開(kāi)鎖時(shí)啪的一聲輕響，單車(chē)已準備就緒待我使用。穿行在擁擠的馬路間，注視著(zhù)十字路口的每一盞紅綠燈，耳旁拂過(guò)的清風(fēng)常會(huì )讓我浮想連篇。自從共享單車(chē)出現在了我們的生活，父母再也不用擔心我上學(xué)放學(xué)的接送問(wèn)題。道路間常會(huì )見(jiàn)到與我相似的共享單車(chē)的使用著(zhù)們，在大街小巷中穿梭。我們獲得了便利，減少了車(chē)輛的使用，減少了城市的擁堵，也保護了我們的環(huán)境。我常會(huì )想，共享時(shí)代的生活可真是即匆忙，又便利，又環(huán)保！
許多大型商場(chǎng)里，設有一個(gè)個(gè)小型的類(lèi)似于電話(huà)亭的設施，這些是自助的卡拉ok廳房。打開(kāi)手機，登錄微信或qq，只需掃過(guò)二維碼，便能放聲歌唱。房間內還有著(zhù)錄音系統，記錄下每一首歌曲，記錄下使用著(zhù)的嗓音。于是，這里成了許多男孩、女孩或者情侶的娛樂(lè )場(chǎng)所。我們共享著(zhù)從音響中流淌出來(lái)的那縷動(dòng)聽(tīng)，收獲著(zhù)每一次高歌時(shí)的放松與喜悅。我常會(huì )想，共享時(shí)代的生活真是充滿(mǎn)了便捷和快樂(lè )啊。
記得兒時(shí)父母因工作原因，帶上襁褓中的我直奔西域。那里山村野地，花叢鳥(niǎo)鳴，藍天無(wú)垠，白云飄零。一群頑童每日里去山中探險，去河水里嬉戲�；販笪視r(shí)�；貞浧鹉嵌蚊篮脮r(shí)光，想著(zhù)回鄉去探望他們。終于有一天，隨著(zhù)船兒在清澈的河水上悄無(wú)聲息地飄動(dòng)，眼前如夢(mèng)如幻的景色又一次跳躍著(zhù)進(jìn)入我的眼球。走在青蔥的田間，腳下踏著(zhù)的是帶著(zhù)清香的土地。我大口呼吸著(zhù)新鮮的空氣，感受著(zhù)這份城市中所沒(méi)有的清爽。我輕聲哼著(zhù)兒時(shí)最喜歡的小曲兒，不知不覺(jué)已來(lái)到村前。兩個(gè)孩子跑到我們身邊，見(jiàn)到我，驚訝極了，扯著(zhù)嗓門(mén)兒大喊，叔叔，奶奶，快來(lái)看哦，小萱姐來(lái)咯。這一喊，全村的人們幾乎都跑了出來(lái)，圍著(zhù)我與父母，熱情地問(wèn)個(gè)不停。遠遠地我便瞧見(jiàn)了她倆：高挑的個(gè)子，清秀的眉目，雙眼間依舊存留著(zhù)一抹稚氣。我們擁抱在一起，感激著(zhù)時(shí)光的流逝并未減少我們的感情。那幾天，我們跑遍了那些曾留下過(guò)我們足跡的地方。我們折了竹竿子，牽上細玻璃繩，一同去河邊勾魚(yú)兒。我們蕩起雙槳，小船兒劈波斬浪。清澈的河水將我們的倒影拉得好長(cháng)好長(cháng)，似是又回到了兒時(shí)，那時(shí)我們總望著(zhù)平靜的水面，想著(zhù)自己什么時(shí)候也能像大孩子那樣，在河上泛舟，在水中暢游。傍晚，我們并肩躺在草地上，任憑草地上的滴滴露珠打濕我們的衣裳。晚風(fēng)涼絲絲的，星星已早早地掛在天邊，閃爍的雙眼眨呀眨的，把時(shí)光拖的'好長(cháng)好長(cháng)。這里的生活中沒(méi)有電子產(chǎn)品的便捷，沒(méi)有城市中的喧鬧，但我們卻能共享著(zhù)這自然界的萬(wàn)物，共享著(zhù)生活中的淳樸與真摯的笑容，共享著(zhù)慢生活的快樂(lè )。
回到城市，高科技讓生活充滿(mǎn)便利，但我卻更懷念遠處的那一張張甜美的笑臉，鄰里間的那份和諧。城市的共享時(shí)代讓人步履匆匆，少卻了一聲問(wèn)候，一份關(guān)懷，與一雙發(fā)現美的雙眼。
陶淵明曾在桃花源記中寫(xiě)到這樣一群自給自足，和平安樂(lè )，樂(lè )于分享的人們。尤其在車(chē)馬喧囂的城市，我們身為炎黃子孫，更因懂得共享和分享的可貴。因為我們共享的不僅是彩色的單車(chē)，書(shū)店，籃球，更是我們腳下這片美麗的中華大地。
藝術(shù)的作文 篇4
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它既可以幫助我們擺脫困境，同時(shí)也能使人身心放松，豁然開(kāi)朗。勸說(shuō)別人，是生活中經(jīng)常遇到的事，而學(xué)會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)，就需要我們處處多留意學(xué)習。
No.1:勸說(shuō)大聲喧嘩的人
在公共場(chǎng)所，隨便大聲喧嘩的人并不少見(jiàn)。
一次，我像往常一樣步入書(shū)店的大門(mén)，隨手拿起一本我最喜愛(ài)的故事書(shū)，津津有味地看起來(lái)�？烧斘业男碾S故事情節波蕩起伏之時(shí)，一個(gè)小弟弟突然飛也似的竄到這邊，又飛也似的跑向那里，邊玩還邊大聲歡笑著(zhù)。我的思緒立刻被打亂了，再看書(shū)店里的其他人，也都不滿(mǎn)意地斜眼瞟著(zhù)他。
說(shuō)實(shí)在的，我當時(shí)真想過(guò)去大聲斥責他，但我忽然記起老師給我們講過(guò)，勸說(shuō)別人也要講究語(yǔ)言藝術(shù)，于是，我靜心合上書(shū)，輕輕走到小弟弟的面前，和顏悅色地說(shuō)道：“小弟弟，你也是來(lái)看書(shū)的吧？”“嗯�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭�！澳憧�，這里是公共場(chǎng)所，大家都在聚精會(huì )神地看書(shū)呢，你這樣大喊大叫，可是會(huì )影響別人的哦。另外，姐姐告訴你，大聲喧嘩，還容易造成飛沫傳播，容易傳染疾病，也是對他人的不尊重。小弟弟，你知道了嗎？”說(shuō)完，我沖他笑了笑。
沒(méi)想到，他懂事地小聲說(shuō)道：“我知道了，姐姐，謝謝你！”說(shuō)完，拿了一本童話(huà)書(shū)，坐在旁邊的椅子上，認認真真地看了起來(lái)。
書(shū)店終于又恢復了往日的和諧。
No.2:勸說(shuō)隨地吐痰的人
某些不講文明的人，總喜歡隨地吐痰，這不但不衛生，也致使我們的家園——地球村染上各種疾病。
一個(gè)周末，我和鄰居的一個(gè)小伙伴，正走在風(fēng)景如畫(huà)的公園里，聊著(zhù)各種有趣的話(huà)題。忽然，她的喉嚨一陣哽咽，我本想前面就是垃圾箱了，她一定會(huì )把嘴里的東西吐進(jìn)去吧。誰(shuí)知，她竟一下子把一口痰吐在了路旁。恰巧這時(shí)，一個(gè)老奶奶從這里經(jīng)過(guò)，一腳就踩在了上面，使道路上留下了一串“唾沫腳印”。
看到這里，我拍拍她的肩膀，指著(zhù)前面的標示牌，說(shuō)道：“朋友，你看，這里寫(xiě)著(zhù)“不要隨地吐痰，做一個(gè)文明的人”，你知道嗎？吐痰雖然一時(shí)讓自己的口中得到舒暢，卻極易傳播疾病呢。而且這種行為，不僅對別人有害，對自身也會(huì )造成不可避免的危害。朋友，讓我們從我做起，從小事做起，共同保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園，爭做一個(gè)“文明小衛士”吧！
我看著(zhù)她，她也看著(zhù)我真誠的`眼睛，說(shuō)道：“謝謝你，我的好朋友，讓我們一起努力！”我們都笑了，那笑，真甜！
那天，我們在一起玩得可真開(kāi)心！
No.3:勸說(shuō)學(xué)習不認真的人
上課不注意聽(tīng)講，家庭作業(yè)不認真完成，這樣的學(xué)生可是大有人在。
比如我班的一位同學(xué)，上課不是擺弄文具，就是搖頭晃腦地跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，不管老師怎樣叮囑，卻就是“死不悔改”；回到家里，書(shū)包一拋，一下子就跑得不見(jiàn)蹤影，根本不管作業(yè)有沒(méi)有完成。
而第二天交作業(yè)，他不是說(shuō)沒(méi)記住，就是說(shuō)忘記帶了，老師讓他晚上回家補作業(yè)，他早已拋之腦后，繼續和院里的小伙伴打打鬧鬧，直到夜幕降臨，才戀戀不舍地回了家�？芍^是對玩“癡迷”到一定程度��！當然，考試時(shí)也是一塌糊涂。
一日，我遇見(jiàn)了“晚歸”的他，見(jiàn)他又玩得滿(mǎn)身是土，便耐心地勸他道：“你看，“一寸光陰一寸金”，珍惜寶貴的學(xué)習時(shí)光吧，時(shí)間浪費掉了，可就再也找不回來(lái)了。上課好好聽(tīng)講，作業(yè)認真完成，只要你養成良好的學(xué)習習慣，就一定會(huì )取得好成績(jì)的，我相信你！”
果真，在我溫暖話(huà)語(yǔ)的鼓勵下，他慢慢改掉了壞習慣，成績(jì)也提高了許多。
勸說(shuō)別人，其實(shí)也在警示著(zhù)自己。學(xué)會(huì )勸說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)，讓對方心服口服，相信你也一定可以。
藝術(shù)的作文 篇5
在我上小學(xué)四年級的那年，媽媽想培養我一門(mén)興趣特長(cháng)，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，說(shuō)我在唱歌表達方面還有點(diǎn)天賦，媽媽為我選擇了一門(mén)藝術(shù)—聲樂(lè )。就這樣，我糊里糊涂地開(kāi)始了我的藝術(shù)“生涯”。
老師讓每周六去她家上課，坐在開(kāi)往老師家的車(chē)上，我閉上眼睛想象老師的樣子：嚴肅的外表，緊鎖的眉頭……聽(tīng)媽媽說(shuō)，這位老師畢業(yè)于西安音樂(lè )學(xué)院，專(zhuān)學(xué)聲樂(lè )。
車(chē)子在家和園停下了，老師站在大門(mén)口迎接我們，我見(jiàn)到了老師，隨即眼前一亮：一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，恬靜的瓜子臉，吊得高高的馬尾，還有一身清爽的運動(dòng)服……她根本不像一個(gè)嚴肅的老師，而像一位和藹可親的大姐姐。
我們邊走邊談，我一直傻呆呆地盯著(zhù)老師，心想：天下怎么會(huì )有這么可愛(ài)、漂亮的`老師呢？我們不知不覺(jué)地來(lái)到了她家。
開(kāi)始上課了！我興奮地站直，她親切、溫柔地教我怎樣運氣，唱高音，她的一舉一動(dòng)都是那么慈祥。
因為這位“大姐姐”，我對音樂(lè )漸漸有了興趣：回家認真練習學(xué)過(guò)的曲目，早早地收拾好書(shū)包，等著(zhù)下周上課，聲樂(lè )水平也在突飛猛進(jìn)地提高著(zhù)。
我發(fā)現自從學(xué)了聲樂(lè )，我的膽子也慢慢變得大了起來(lái)，以前見(jiàn)到客人都怯生生的，而現在卻敢給客人們唱歌，這難道不是歸功于學(xué)習聲樂(lè )了嗎？
在魏老師的鼓勵下，我參加了楊凌首屆星環(huán)杯少兒歌手大獎賽，并一舉拿下了楊凌十佳少兒歌手的獎杯；我的英文歌《鈴兒響叮鐺》又在楊凌英語(yǔ)才藝比賽中獲得了第二名的好成績(jì)。
如今的我，面對舞臺已不再膽怯，而唱歌也讓我的課余生活變得豐富多彩，在睡前“咦咦呀呀”地唱那么兩三句，成為了我每天最大的享受。
我愛(ài)唱歌！希望這個(gè)愛(ài)好能夠繼續伴隨我快樂(lè )成長(cháng)！
藝術(shù)的作文 篇6
前不久，我隨爸爸去了一趟綠蔥坡。那里溫度很低，風(fēng)涼颼颼的，雪不緊不慢地下著(zhù)，隨風(fēng)飛舞。大地裹著(zhù)雪花，厚厚的！我被這里的雪景迷惑了，暗自琢磨著(zhù)：要把這里的美景粘貼成一件精美的藝術(shù)品。
第二天回到家，我迫不及待地找來(lái)粘土、紙板、美工刀……揪一坨白色的超輕粘土，用力搓揉，揉搓成大小不一的球狀，碾平，把小圓球和大圓球依次鋪在紙板上，小的當雪人的腦袋，大的當雪人的身體。接著(zhù)在雪人的臉蛋上貼上了鼻子、大眼睛和紅嘴巴。
雪人的模子已經(jīng)做好了，就只差裝飾了。我取出金色的粘土和紅色的粘土，給雪人制作了一頂金色的帽子和一條紅艷艷的圍巾，安裝牢固，再給雪人做了一雙枝丫般的小手。就這樣，可愛(ài)的雪人就做好了。
綠蔥坡的雪景是那樣美麗，我可不能只做一個(gè)孤零零的雪人，于是，我在下端鋪上一層厚厚的白色粘土，乍一看，這粘貼好的白色粘土簡(jiǎn)直雪地一模一樣，我暗自竊喜。再在空中粘貼一些飛舞的鵝毛大雪，有的雪花向左傾斜，有的'向右飛舞，還有的搖搖晃晃地飄向了地面……多么生動(dòng)的雪精靈��！看著(zhù)雪花，我仿佛走進(jìn)了美麗的白雪王國。
冬天的樹(shù)木都成了枯枝，然而松樹(shù)依然蒼翠，多么頑強的生命力��！于是，我在雪人的旁邊粘貼了一棵綠油油的松樹(shù)，就這樣，一幅色彩明麗的、構圖簡(jiǎn)單的畫(huà)就大功告成了。
粘貼畫(huà)全部完工，我把粘貼好的畫(huà)放在書(shū)桌上，認真打量著(zhù)，這幅雪景圖是那樣精美而有意境，家人見(jiàn)了，夸我心靈手巧，同伴見(jiàn)了，贊嘆這是精美的藝術(shù)品。我是多么自豪！
以前，我認為藝術(shù)品是遙不可及的，只能遠遠欣賞。那天，我才知道藝術(shù)其實(shí)就在生活中，在我們身邊。只要熱愛(ài)，只要觀(guān)察，只要動(dòng)手，只要用心，就可以創(chuàng )造出獨一無(wú)二的藝術(shù)品！
藝術(shù)的作文 篇7
有一次我看到吳昌碩寫(xiě)的一方字。覺(jué)得單看各筆劃，并不好；單看各個(gè)字，各行字，也并不好。然而看這方字的全體，就覺(jué)得有一種說(shuō)不出的好處。單看時(shí)覺(jué)得不好的地方，全體看時(shí)都變好，非此反不美了。
原來(lái)藝術(shù)品的這幅字，不是筆筆、字字、行行的集合，而是一個(gè)融合不可分解的全體。各筆各字各行，對于全體都是有機的，即為全體的一員。字的或大或小，或偏或正，或肥或瘦，或濃或淡，或剛或柔，都是全體構成上的必要，決不是偶然的。即都是為全體而然，不是為個(gè)體自己而然的。于是我想象：假如有絕對完善的藝術(shù)品的字，必在任何一字或一筆里已經(jīng)表出全體的傾向。如果把任何一字或一筆改變一個(gè)樣子，全體也非統統改變不可；又如把任何一字或一筆除去，全體就不成立。換言之，在一筆中已經(jīng)表出全體，在一筆中可以看出全體，而全體只是一個(gè)個(gè)體。
所以單看一筆、一字或一行，自然不行。這是偉大的藝術(shù)的特點(diǎn)。在繪畫(huà)也是如此。中國畫(huà)論中所謂“氣韻生動(dòng)”，就是這個(gè)意思。西洋印象畫(huà)派的持論：“以前的西洋畫(huà)都只是集許多幅小畫(huà)而成一幅大畫(huà)，毫無(wú)生氣。藝術(shù)的繪畫(huà)，非畫(huà)面渾然融合不可�！痹谶@點(diǎn)上想來(lái)，印象派的創(chuàng )生確是西洋繪畫(huà)的進(jìn)步。
這是一個(gè)不可思議的藝術(shù)的三昧境。在一點(diǎn)里可以窺見(jiàn)全體，而在全體中只見(jiàn)一個(gè)個(gè)體。所謂“一有多種，二無(wú)兩般”（《碧巖錄》），就是這個(gè)意思吧！這道理看似矛盾又玄妙，其實(shí)是藝術(shù)的一般的特色，美學(xué)上的所謂“多樣的統一”，很可明晾地解釋。其意義：譬如有三只蘋(píng)果，水果攤上的人把它們規則地并列起來(lái)，就是“統一”。只有統一是板滯的，是死的。小孩子把它們觸亂，東西滾開(kāi)，就是“多樣”。只有多樣是散漫的，是亂的。最后來(lái)了一個(gè)畫(huà)家，要照著(zhù)它們寫(xiě)生，給它們安排成一個(gè)可以入畫(huà)的美的位置——兩個(gè)靠攏在后方一邊，余一個(gè)稍離開(kāi)在前方，——望去恰好的時(shí)候，就是所謂“多樣的統一”，是美的。要統一，又要多樣；要規則，又要不規則；要不規則的規則，規則的不規則；要一中有多；多中有一。這是藝術(shù)的三昧境！
宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書(shū)畫(huà)的.小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙呢？如果拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙，必可發(fā)現更大的三昧境。宇宙是一個(gè)渾然融合的全體，萬(wàn)象都是這全體的多樣而統一的諸相。在萬(wàn)象的一點(diǎn)中，必可窺見(jiàn)宇宙的全體；而森羅的萬(wàn)象，只是一個(gè)個(gè)體。勃雷克的“一粒沙里見(jiàn)世界”，孟子的“萬(wàn)物皆備于我”，就是當作一大藝術(shù)而看宇宙的吧！藝術(shù)的字畫(huà)中，沒(méi)有可以獨立存在的一筆。即宇宙間沒(méi)有可以獨立存在的事物。倘不為全體，各個(gè)體盡是虛幻而無(wú)意義了。那末這個(gè)“我”怎樣呢？自然不是獨立存在的小我，應該融入予宇宙全體的大我中，以造成這一大藝術(shù)。
藝術(shù)的作文 篇8
今年暑假，我第一次獨自離開(kāi)家，跟著(zhù)“童畫(huà)”的師生們一起去參加了一場(chǎng)大型的寫(xiě)生活動(dòng)——福建云水謠6天5夜的藝術(shù)之旅，這次活動(dòng)讓我收獲多多，十分難忘！
一大早，我們懷著(zhù)興奮的心情，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，坐了四個(gè)多小時(shí)客車(chē)才到達目的地。老師先帶著(zhù)我們到“半月樓客�！卑才湃胱》块g，放好行李。然后帶著(zhù)工具寫(xiě)生去了……
在陳老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到風(fēng)景優(yōu)美的云水瑤，眼前溪水清澈見(jiàn)底，一條鵝軟石路一直通往古色古香的小屋，最吸引人的是小屋旁邊那架大大的水車(chē)，不停地旋轉。我們在一棵掛滿(mǎn)許愿帶的.大榕樹(shù)下坐下來(lái)，開(kāi)始第一場(chǎng)寫(xiě)生……
在韋老師的指導下，我們大膽地構圖，揮動(dòng)著(zhù)手中的畫(huà)筆，一會(huì )兒輕筆細描，一會(huì )兒濃墨涂抹……過(guò)了不久，一副副美麗的畫(huà)就完成了。
這幾天，我們還游覽了具有閩南特色的各種土樓，如：和貴樓、永定樓、永定文化村和梅林鎮古村落等。邊玩邊寫(xiě)生，每個(gè)人都完成了7幅作品。一路上得到了游客們的頻頻稱(chēng)贊。
最難忘的是最后一個(gè)晚上，我們開(kāi)了一場(chǎng)精彩的“分享會(huì )”。首先陳老師表?yè)P了小朋友們這幾天來(lái)畫(huà)畫(huà)水平有了明顯的提高，還特別表?yè)P了幾位表現出色的小朋友。最后公布到目前積分榜的排行情況（吃飯，洗衣，排隊，集體意識等方面表現分數）我排名第三，再接再厲。接著(zhù)，由指導員韋老師點(diǎn)評第三至第四天的作品，我的作品被評為了滿(mǎn)分。心里特別高興特別激動(dòng)！點(diǎn)評完后，是發(fā)表感想的環(huán)節了，輪到我時(shí)，我緊張地走到臺上去發(fā)表自己的感想，沒(méi)想到也得了滿(mǎn)分。
終于等到最最期待的“重頭戲”——頒獎環(huán)節，當陳老師念到：“獲得本次藝術(shù)之旅一等獎的是……”我聽(tīng)到了自己的名字，自豪地走到臺上領(lǐng)了獎品，并定格了這美好的瞬間。這時(shí)，我的心就像喝了蜜糖一樣甜。
難忘的云水謠藝術(shù)之旅就是這樣結束了。期待下次的旅行……
藝術(shù)的作文 篇9
批評是一種教育手段、教育方法。批評——做為表?yè)P的輔助手段，如果運用得當，可以促使學(xué)生自覺(jué)認識缺點(diǎn)，改正錯誤。反之，如果運用不當，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成師生之間的矛盾和對立。
依當前的教育形式和社會(huì )環(huán)境來(lái)看，我覺(jué)得教師實(shí)在是很難掌握好批評學(xué)生的度�，F在的學(xué)生自尊心較強，身邊縈繞著(zhù)太多的贊美之聲，他們不愿意接受批評，甚至有的學(xué)生無(wú)法承受批評。但是，我覺(jué)得在這種現狀之下，還必須得對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。任何人的一生都不可能永遠一帆風(fēng)順，經(jīng)受不起挫折，又怎能成長(cháng)呢？那么，如何批評學(xué)生就成了需要我們反思的一門(mén)藝術(shù)。
一、批評之后一定要做好安撫教育工作。
批評體現了教師望生成才的良苦用心和無(wú)奈心情,那么如何讓學(xué)生體會(huì )到我們的這一番良苦用心, 不要對我們產(chǎn)生怨恨、誤解、抵觸等消極情緒呢？這就需要我們在批評完學(xué)生之后，給學(xué)生適當的時(shí)間進(jìn)行反思之后，曉之以理動(dòng)之以情，做好學(xué)生的安撫教育工作。
在對學(xué)生進(jìn)行安撫教育時(shí)，態(tài)度一定要和藹，語(yǔ)言一定要輕柔，最好能輕輕地握著(zhù)孩子的手，讓他坐在你的身邊，雙眼流露出的一定是真誠、疼愛(ài)、信任、期待……在此情此景之下，告訴他老師為什么要批評他；告訴他為什么遇到那樣的事件一定要批評他；告訴他我們批評他的目的是為了讓他改正錯誤，變得更加優(yōu)秀；告訴他批評往往飽含著(zhù)更深更濃的愛(ài)，批評也是一種愛(ài)！當然，我們最主要的還是要告訴學(xué)生他究竟錯在哪兒了，一一給他點(diǎn)出來(lái)，并告訴他為什么錯了、應該怎么做。
相信經(jīng)過(guò)這樣的安撫教育，學(xué)生一定會(huì )心服口服，我們的批評也一定能達到預期的效果！
二、批評學(xué)生時(shí)要注意教師的言辭。
當學(xué)生有了過(guò)失，處于痛苦和不知所措的時(shí)候，其實(shí)是最需要別人幫助的。這時(shí)教師應當把我們親切的關(guān)懷和真誠的教誨送到學(xué)生的心中，特別是對于那些自尊心受到嚴重損傷，完全喪失上進(jìn)心，采取破罐子破摔的處事方法的學(xué)生，尤其需要理解、尊重。
在批評學(xué)生的時(shí)候，我們一定要注意言辭不能過(guò)激，即使自己非常生氣 ，即使自己非常激動(dòng)，我們也要用理智控制自己。俗話(huà)說(shuō)：退一步海闊天空，孩子畢竟是孩子，你給了他尊嚴，他必定還你敬重。
對于那些違犯課堂紀律的學(xué)生不訪(fǎng)來(lái)個(gè)冷處理，試想一下，假如我們在大庭廣眾之下批評了他，他又有多少心思繼續聽(tīng)講呢？何況還有嚴重影響我們的課堂進(jìn)度及效果，何不等到課下，在辦公室進(jìn)行單獨教育呢？
三、批評時(shí)一定要尊重學(xué)生。
批評學(xué)生時(shí)不能隨心所欲，信口開(kāi)河。開(kāi)展批評，攻心為上，一定要在尊重學(xué)生的前提下，多用揭示語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生自己思考，從而能理智地認識到自己的問(wèn)題，以達到意想不到的效果。
有一次，班里丟了東西，通過(guò)側面調查，我了解到是班里的某某拿的。于是我就找那個(gè)學(xué)生談心，柔聲對他說(shuō)：“你借別人的東西怎么不事先告訴人家一聲呢？這是禮貌。否則別人會(huì )說(shuō)你是偷的，怎么辦？”隨即那個(gè)孩子羞愧地低下了頭，借老師給的'這個(gè)“臺階”把東西還給了主人：“上次我想借你的東西，你不在，我就先拿去用了，之后又把這事給忘了，對不起�！碑斎�，那位同學(xué)原諒了他。并且班里的學(xué)生都信以為真，在班里未聽(tīng)到任何關(guān)于某某的負面言論。
一個(gè)“借”字，既維護了學(xué)生的自尊心，又解決了問(wèn)題。從那以后，她再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，學(xué)習熱情也提高了許多，真是一舉兩得！
四、不同的學(xué)生采取不同的批評辦法。
學(xué)生由于性格、年齡特點(diǎn)，犯錯誤實(shí)屬正常。明白了這一道理，教師就應心平氣和地去對待平時(shí)學(xué)生所犯錯誤。批評學(xué)生的方法不能千篇一律，犯錯誤的對象不同，批評的方法也就不同。
性格內向和外向的學(xué)生不一樣，男生和女生不一樣，初犯和常犯不一樣，性格倔強的學(xué)生和性格開(kāi)朗的學(xué)生不一樣。不管是哪一種，為師者都要全面了解事實(shí)的真相，再選擇恰當的方式，要滿(mǎn)懷關(guān)心之情，一個(gè)善意的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都能起到很好的效果。
五、在辦公室批評學(xué)生時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)座位。
仔細想想，在辦公室里，一個(gè)坐著(zhù) ，一個(gè)站著(zhù)；一個(gè)仰視，一個(gè)俯視，學(xué)生鶴立師群，眾目睽睽之下心理壓力肯定特別大，心情也會(huì )格外緊張。心理學(xué)家分析 ：一個(gè)人坐著(zhù)的時(shí)候，心情比較柔和， 如果遇到外界刺激，頭腦比較冷靜。如果我們在批評學(xué)生的同時(shí)能給他一個(gè)座位，我相信對于這份尊重，學(xué)生肯定會(huì )激動(dòng)萬(wàn)分。那么，我們的批評也一定會(huì )如愿以?xún)敚?/p>
批評的背后蘊藏著(zhù)老師更多的智慧和學(xué)問(wèn)，批評應該講究語(yǔ)言藝術(shù)，只有通情，方能達理！作為教師的我們，只有采用最能喚醒孩子的最佳批評方式，才是明智之舉，才會(huì )達到預期的最佳效果！
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