立定跳遠評課稿

立定跳遠評課稿9篇(通用)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編為大家整理的立定跳遠評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

立定跳遠評課稿1

尊敬的評委老師：

　　你們好，周老師這節課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就對本節課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節課充滿(mǎn)了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過(guò)溝到引出立的定跳遠內容時(shí)過(guò)渡很自然，增強了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據水平二的學(xué)生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設計了合適的教學(xué)情境。通過(guò)秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節課當中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中通過(guò)外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊列練習。同時(shí)也初步活動(dòng)了下肢，為本節立定跳遠課拉開(kāi)序幕。然后看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動(dòng)學(xué)生們一起做熱身操.再通過(guò)高人矮人超人”進(jìn)一步活動(dòng)下肢,為主要內容提供輔助練習，以跳過(guò)小溝為情境導入主題——學(xué)習立定跳遠，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段——劃船，在輕松愉悅的音樂(lè )“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行放松，從而愉快的結束了本節課。

　　2、游戲輔助，循序漸進(jìn)

　　教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導入部分與放松部分使用了片段情境設置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺(jué)得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過(guò)程中不僅采用了情境設置法、講解示范法等教法，更引導學(xué)生在練習過(guò)程中運用了小組合作的方式，這與新課程標準中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當的貼切。針對小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)若采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自然會(huì )注意力不集中，注意力分散，會(huì )影響學(xué)生的.技能掌握質(zhì)量。在本節課中，當周老師引出“立定跳遠”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過(guò)“高人矮人超人”的游戲來(lái)強化學(xué)生對動(dòng)作的理解，達到記住動(dòng)作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎上，周老師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳——遠度練習跳躍墊子——拓展練習這三個(gè)步驟來(lái)促進(jìn)學(xué)生對動(dòng)作的理解，并在自由練習中讓學(xué)生相互觀(guān)察，相互指導，進(jìn)一步解決跳不遠的原因，最后通過(guò)障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結合來(lái)進(jìn)一步加強腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開(kāi)始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動(dòng)量。在教學(xué)過(guò)程中能充分利用體操墊的不同長(cháng)度來(lái)進(jìn)行拓展練習，使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的方式對于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用；

　　4.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現了：兩路縱隊、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，周老師的課堂調控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言得當在整節課周老師運用標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)速是適中，聲音是洪亮；語(yǔ)言是準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過(guò)渡是自然，有無(wú)廢話(huà)和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛(ài)護、信任學(xué)生的表情。

　　一堂課不可能完美無(wú)瑕的，預設與現實(shí)總會(huì )有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話(huà)作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍�縱觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調節順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習興趣停留在被動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)學(xué)習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

　　總之，這節課讓學(xué)生們樂(lè )于學(xué)習和展示簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)作，達到該水平目標時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會(huì )的簡(jiǎn)單運動(dòng)動(dòng)作，。在體育活動(dòng)中體驗個(gè)人在參加團隊游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習機會(huì )。

立定跳遠評課稿2

　　陳會(huì )君老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學(xué)生，根據活潑好動(dòng)的一年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運動(dòng)參與、身體健康，運動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。主要優(yōu)點(diǎn)體現在：

　　1、創(chuàng )設情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。例如：在課的開(kāi)始部分，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)物模仿操；在基本部分中，讓學(xué)生模仿青蛙跳，解決了立定跳遠同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動(dòng)作要領(lǐng)指導，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，在鞏固練習中，通過(guò)比賽的游戲激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情。

　　2、動(dòng)作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，陳老師先讓學(xué)生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導，使學(xué)生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導前排學(xué)生練習的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著(zhù)練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現了“發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”的體育教學(xué)基本理念。

　　3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵。在練習過(guò)程中，陳老師對動(dòng)作準確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。我認為這節課如果作如下改進(jìn)可能會(huì )更好一點(diǎn)：

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。篇5：立定跳遠評課稿立定跳遠評課稿

　　觀(guān)摩了二年級的體育課，很有收獲。培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個(gè)目標，將其歸納為：“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的.手段，而“樂(lè )、動(dòng)、玩”則是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵，課堂上----老師體現得淋漓盡致。

　　1、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境

　　學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。比如王老師在教學(xué)中開(kāi)設了各種跳，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習條件，學(xué)生可根據自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　2、選擇有效的教學(xué)方法

　　本課教學(xué)對象是低年級學(xué)生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。------老師抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了立定跳遠的動(dòng)作，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，------老師在課中運用游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。

　　3、老師對課的內容、技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導掌握立定跳遠各項技術(shù)要求。

　　4、在游戲中學(xué)生積極參與練習，給枯燥的立定跳遠課增添幾分輕松、愉快的氣氛，課堂非�；钴S。

　　老師的這節課從設計到組織教學(xué)都非常合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂(lè )教、樂(lè )學(xué)的指導思想。

立定跳遠評課稿3

　　今天聽(tīng)了趙老師的一節體育課《立定跳遠》，這是一節技術(shù)課，教學(xué)目標制定的合理、切和實(shí)際，適宜中年級的學(xué)生，教師在教立定跳遠時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等學(xué)方法，在教師引導下，逐步完成探疑過(guò)程。這樣使學(xué)生在教師設定的情境中，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在本課的教學(xué)中，趙老師從激發(fā)學(xué)生的興趣----誘導練習 -----到學(xué)生體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)-----到分組比賽------再到學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)------拓展練習。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在良好的學(xué)習氛圍中，自覺(jué)、自主、能動(dòng)的學(xué)習。真正做到“樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)”從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。

　　本課教學(xué)，教師讓學(xué)生通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗，從而使教與學(xué)的內容能不斷進(jìn)行變革與創(chuàng )新，實(shí)現學(xué)生對現實(shí)生活的不斷超越，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值和生活方式。通過(guò)誘導、啟迪、引導、幫助和評價(jià)等不同層次的組織，讓學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)參與的空間，端正態(tài)度，對自己充滿(mǎn)信心，滿(mǎn)懷興趣地主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程在師生平等的基礎上，能夠進(jìn)行交往、互動(dòng)，從而為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。當學(xué)生有良好的課堂行為表現時(shí)，教師能及時(shí)給予鼓勵，并且讓其他學(xué)生一道分享成功快樂(lè )，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的`興趣，使他們不斷主動(dòng)參與，不斷體驗成功。

　　趙老師通過(guò)找準立定跳遠與跳躍同為前腳掌蹬跳動(dòng)作的連接點(diǎn)，順利地完成知識的遷移，使學(xué)生的知識得到完善與發(fā)展，不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步系統掌握立定跳遠知識，提高彈跳力度和協(xié)調性，還可以通過(guò)合作創(chuàng )編跳繩方法，拓展他們的生活經(jīng)驗，形成生活智慧，更主動(dòng)參與實(shí)踐，在生活中創(chuàng )造生活，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的知識傳輸、傳遞和接受知識的過(guò)程，變成一種伴隨著(zhù)學(xué)生對學(xué)科知識的思考，從而能夠獲得新知識的感悟與體驗，增加思維的多維性，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性，能有新意地學(xué)習，能獨創(chuàng )性地學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到更好培養。

　　趙老師在本課力求營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，用激勵的語(yǔ)調與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，從而敞開(kāi)思想，充分表達自己的見(jiàn)解，敢做、敢創(chuàng )新，使師生在平等交往，積極互動(dòng)的基礎上，獲得共同發(fā)展，真正實(shí)現教與學(xué)的相長(cháng)。

立定跳遠評課稿4

　　聽(tīng)了xx老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺(jué)得涂老師整堂課設計得很好，從始至終圍繞設疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。學(xué)習立定跳遠時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生，讓他們了解什么是立定跳遠，怎樣才能跳得遠，以及和跳遠的區別，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個(gè)學(xué)生都能明白怎樣跳才能跳的更遠，動(dòng)作跳起來(lái)很連貫協(xié)調，同時(shí)教師示范的也很到位。

　　在這個(gè)環(huán)節中蔣老師運用了四句立定跳遠的要決，是不是可以精簡(jiǎn)為提、蹲、蹬，這樣比較簡(jiǎn)潔明了。涂老師的.上課很有激情，他根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思想活躍、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現欲和上進(jìn)心突出的特點(diǎn)，設計有趣的小游戲，充分體現學(xué)生自主、互動(dòng)精神，把學(xué)生愛(ài)玩的天性充分展示出來(lái)。

　　通過(guò)激勵的語(yǔ)言充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自始至終在快樂(lè )、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、創(chuàng )新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。

　　涂老師在學(xué)生練習的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語(yǔ)言激勵，并參與到學(xué)生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習再到分組練習，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場(chǎng)地的布置，可以看的出來(lái)涂老師是經(jīng)過(guò)認真準備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對示范同學(xué)進(jìn)行適當的點(diǎn)評，效果會(huì )更佳的。

　　在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。本課中老師應對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，防患于未然。

立定跳遠評課稿5

　　今天聽(tīng)了李老師執教的二年級體育課《立定跳遠》一課，受益匪淺。李老師《立定跳遠》一課的設計非常符合低年級學(xué)生，根據活潑好動(dòng)的二年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運動(dòng)參與、身體健康，運動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個(gè)目標，將其歸納為：“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè )、動(dòng)、玩”則是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵。課堂上----李老師體現得淋漓盡致。

　　1、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境

　　學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。比如李老師在教學(xué)中開(kāi)設學(xué)小青蛙跳的活動(dòng)，為學(xué)生提供了練習條件，從而使學(xué)生對跳有了初步的認識。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　2、選擇有效的教學(xué)方法

　　本課教學(xué)對象是低年級學(xué)生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。------老師抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了立定跳遠的動(dòng)作，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，------李老師在課中運用游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。

　　3、動(dòng)作指導準確到位，組織合理有效。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的`方式完成了教學(xué)。在基本部分中，李老師先讓學(xué)生自己嘗試練習，通過(guò)“向上跳”和“向遠跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗跳遠的技巧，然后分組練習，教師指導示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導，使學(xué)生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導練習，學(xué)生基本掌握了立定跳遠的方法。關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵。在學(xué)生練習的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語(yǔ)言激勵，并參與到學(xué)生的練習中去。在練習過(guò)程中，李老師對動(dòng)作準確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。李老師教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　但一堂課不可能完美無(wú)瑕的，預設與現實(shí)總會(huì )有所差距，李老師的這個(gè)精彩的教案設計在課堂實(shí)踐過(guò)程中出現了幾個(gè)小紕漏：

　　1、安全防范的措施方面

　　安全教育一直是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我們雖然不能全然保證在教學(xué)過(guò)程中不出現意外，但減少教學(xué)過(guò)程中的意外出現，也是對安全防范的一種積極措施。在體育課的教學(xué)中，教師一定要提醒學(xué)生注意安全。

　　2、體育課中的活動(dòng)應分為課前準備活動(dòng)，課的中間活動(dòng)以及課的結束部分的活動(dòng)。

　　3、提高對體育術(shù)語(yǔ)的運用。雖然我們不否認教師的?白話(huà)語(yǔ)言?會(huì )使學(xué)生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學(xué)簡(jiǎn)練的體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區別于其他學(xué)科的重要部分，如果隨意摒棄可能會(huì )使我們失去體育教學(xué)的一大優(yōu)勢。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學(xué)生明白做什么？怎樣做？本節課，由于老師指令不清，導致費時(shí)過(guò)多，立定跳遠沒(méi)得到很好的訓練�？傊�，李老師的這節課從設計到組織教學(xué)都非常合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂(lè )教、樂(lè )學(xué)的指導思想。

　　以上就是我對李老師所執教的《立定跳遠》一課的一些膚淺的看法，如有不妥之處，敬請李老師諒解，請各位老師批評指正。20xx年10月30日

立定跳遠評課稿6

　　陳老師在學(xué)生練習的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語(yǔ)言激勵，并參與到學(xué)生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習再到分組練習，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內容、教學(xué)的'手段、教師的教態(tài)、還是場(chǎng)地的布置，可以看的出來(lái)向老師是經(jīng)過(guò)認真準備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對示范同學(xué)進(jìn)行適當的點(diǎn)評，效果會(huì )更佳的。

　　在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。本課中老師應對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，防患于未然。

立定跳遠評課稿7

　　看了李老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺(jué)得李老師從始至終以巧用榔頭為線(xiàn)索，圍繞設疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。老師的上課很有激情，她根據低年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，以思想活躍、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現欲和上進(jìn)心突出的特點(diǎn)，設計有趣的小游戲，充分體現學(xué)生自主、互動(dòng)精神，把學(xué)生愛(ài)玩的天性充分展示出來(lái)。

　　通過(guò)一物多用充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自始至終在快樂(lè )、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、創(chuàng )新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。李老師在學(xué)生練習的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語(yǔ)言激勵，并參與到學(xué)生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

立定跳遠評課稿8

　　我校開(kāi)展師徒結對新教師匯報課。期間我觀(guān)摩了金老師的公開(kāi)課——立定跳遠，讓我學(xué)習到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠》課談?wù)勎易约旱目捶ê托┰S個(gè)人的'建議：

　　1、教案設計方面，金老師設計較為嚴謹。課堂內容遵循教學(xué)大綱和設定的教學(xué)目標來(lái)操控實(shí)施。整堂課圍繞立定跳遠這一主要內容。練習方法由簡(jiǎn)到難，運用立定跳遠練習中常規方法，通過(guò)借助教學(xué)用具墊子，從遠度、高度中入手，讓學(xué)生在練習動(dòng)作中體會(huì )樂(lè )趣，不會(huì )顯得太過(guò)枯燥。

　　2、課中遵循組合練習原則，盡可能的提高學(xué)生運動(dòng)量。通過(guò)立定跳遠接高抬腿、立定跳遠接沖刺跑、立定跳遠接俯臥撐，豐富練習手段，活躍課堂氣氛。

　　3、整堂課通過(guò)記錄學(xué)生練習時(shí)間。得出學(xué)生練習密度在40%左右，運動(dòng)強度基本達標。

　　個(gè)人建議：

　　1、通過(guò)分解立定跳遠動(dòng)作強化練習，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)作中各環(huán)節如何發(fā)力，更好的體會(huì )動(dòng)作。

　　2、課中強調蹬地、空中姿態(tài)和落地緩沖。

　　3、個(gè)人認為立定跳遠的預擺也非常重要，手臂擺動(dòng)可帶動(dòng)身體，特別是手臂擺動(dòng)和膝關(guān)節屈伸協(xié)調配合，身體放松，對立定跳遠有很好的幫助。

立定跳遠評課稿9

　　尊敬的評委老師：你們好，周老師這節課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就對本節課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節課充滿(mǎn)了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過(guò)溝到引出立的定跳遠內容時(shí)過(guò)渡很自然，增強了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據水平二的學(xué)生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設計了合適的教學(xué)情境。通過(guò)秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節課當中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中通過(guò)外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊列練習.同時(shí)也初步活動(dòng)了下肢，為本節立定跳遠課拉開(kāi)序幕。然后看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動(dòng)學(xué)生們一起做熱身操.再通過(guò)高人矮人超人”進(jìn)一步活動(dòng)下肢,為主要內容提供輔助練習，以跳過(guò)小溝為情境導入主題——學(xué)習立定跳遠，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段----劃船，在輕松愉悅的音樂(lè )“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行放松，從而愉快的結束了本節課。

　　2、游戲輔助，循序漸進(jìn)

　　教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導入部分與放松部分使用了片段情境設置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺(jué)得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過(guò)程中不僅采用了情境設置法、講解示范法等教法，更引導學(xué)生在練習過(guò)程中運用了小組合作的方式，這與新課程標準中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當的`貼切。針對小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)若采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自然會(huì )注意力不集中，注意力分散，會(huì )影響學(xué)生的技能掌握質(zhì)量。在本節課中，當周老師引出“立定跳遠”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過(guò)“高人矮人超人”的游戲來(lái)強化學(xué)生對動(dòng)作的理解，達到記住動(dòng)作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎上，周老師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳---遠度練習跳躍墊子---拓展練習這三個(gè)步驟來(lái)促進(jìn)學(xué)生對動(dòng)作的理解，并在自由練習中讓學(xué)生相互觀(guān)察，相互指導，進(jìn)一步解決跳不遠的原因，最后通過(guò)障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結合來(lái)進(jìn)一步加強腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開(kāi)始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動(dòng)量。在教學(xué)過(guò)程中能充分利用體操墊的不同長(cháng)度來(lái)進(jìn)行拓展練習，

　　使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的方式對于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用；4.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現了：兩路縱隊、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，周老師的課堂調控能力已經(jīng)

　　到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言得當

　　在整節課周老師運用標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)速是適中，聲音是洪亮；語(yǔ)言是準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過(guò)渡是自然，有無(wú)廢話(huà)和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛(ài)護、信任學(xué)生的表情。

　　一堂課不可能完美無(wú)瑕的，預設與現實(shí)總會(huì )有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話(huà)作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍�縱觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難

　　設定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調節順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習興趣停留在被動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)學(xué)習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

　　總之，這節課讓學(xué)生們樂(lè )于學(xué)習和展示簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)作，達到該水平目標時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會(huì )的簡(jiǎn)單運動(dòng)動(dòng)作，。在體育活動(dòng)中體驗個(gè)人在參加團隊游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習機會(huì )。

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